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1、家长会区域活动发言稿文章来源：平湖教师博客 文章作者： 安安 推荐给朋友 收藏本页很多 家长会问什么是区域 活动？区域活动是幼儿园为丰富幼儿一日生活而创设的 课堂以外活动和 游戏的区域。是促进幼儿身心全面和谐发展的重要途径。和我 们平时的教学活 动相比可以提供更丰富的学习经验，使幼儿在自主、轻松、愉快的环境中自由、主动学习，也是幼儿小组学习和个别学习 的主要场所。活动区的材料是幼儿学习内容的载体，活动 形式是让幼儿自主操作。活动的 时间是每周向幼儿开放两次，周三、周四的下午。我们班级已经设置了玩具大家玩、益智区、娃娃家、好玩的石头、体育角、图书角、生物角等区域。以后还会根据 课程的安排，随着主
2、题变化不断增设 更多的内容。 这些区域活动都是 经过我们 教师设计，然后在家园共同努力下才建立起来的。如果没有家长的帮助和支持我们的区域活动也开展不起来。孩子们在区域活动中玩得很好，可以 说达到了自主学习 和愉悦心情的目的。这与材料的投放有很大的关系。材料是 为实现 教育目标、促进幼儿发展服务的。更是区域活动的基本因素，也是幼儿活动的对象，幼儿在实际操作过程中，材料的投放对于幼儿尤为重要，投放一个好的材料能让幼儿开 动脑筋，想出对材料的新玩法，并能全神贯注的投入到活动中去。为了使投放材料发挥其作用，区域活动材料的投放应 有目的性，我们在选择投放操作材料 时，能 够根据幼儿的年龄 特点，考虑材料
3、是否符合本年龄段的幼儿，同时，使材料能够满足幼儿现阶段的实际发展的需要。在材料投放 时有针对 性地选择、投放那些 对幼儿的发展有促进作用的操作材料。投放材料要体现丰富多样性。所 谓丰富性，就是我 们为幼儿提供材料要有多 样性，能够从我们的教育目标和幼儿发展所涉及的各个方面的需要出发，为实现教育目标、促 进幼儿发 展服务。 而且在操作材料数量上能够满足全班幼儿自由选择不同和相同材料的需要，即投放要充足，满足幼儿的好奇心和认知兴趣，并能满足幼儿自由选择 的需要，能 够让幼儿在操作中，按照自己的意愿添加和改变操作材料。幼儿特别爱模仿，他们有时会因为同伴操作材料的新奇有趣，而产生对该材料的操作欲望，这
4、就需要有一定数量的材料可供幼儿活动 使用，以保证幼儿的操作活动顺 利进行下去。这就需要家园配合准备区域材料。皮 亚杰提出：“ 儿童的智慧源于材料。”区域活动的教育功能主要通过材料来表现。区域活动材料越丰富，形式更多 样，幼儿在操作 过程中就会变 得更聪明、自信、大胆。而利用自然物和废旧物品就成了很好的丰富区域材料的形式，在材料收集中就需要 老师、家 长 和幼儿共同配合。益智区里很多的易拉罐和薯片桶就是小朋友从家里拿来的。这是充分利用自然物 ,在自然区域里，有着取之不尽，用之不竭的天然游 戏材料。就需要家长家长积极的参与丰富了区域活动。比如我 们的区域体育角，就在朱正昊妈妈的帮助下，做了很多沙包
5、，她非常主 动， 这个学期， 还在问是不是需要再增添一些， 这里真的非常感谢。我 们的图书 角，也是得到了家长的帮助，拿来了很多好书、新书，所以很受幼儿欢迎。每天早上来园，幼儿想到的就是看书。我们都知道看书是一个很好的习惯，不但我们幼儿园教师、家长，就是小学阶段的老师也是一而再再而三地希望孩子多看书。但是书看的多了，就会 发现，很多书坏了，撕破了，尽管我们教师一再的提醒和教育幼儿，但 还是会有很多这样的现 象发生。 还有这些图书，时间长了，幼儿已经把这里的书看了个遍，有的看了好几遍了，孩子们都没有新鲜感了。所以我们希望得到家长一如既往地帮助。在以后的日子里，我们 会发动幼儿更换家里孩子看过的书
6、，拿来 给其他小朋友一起看。如果可能的话，我们以后还可以增设这样一个借书的项目。如果说，你觉得这本书，孩子很感兴趣，你可以跟班级老师说一下，拿回家去和爸爸妈妈一起看，一两天以后归还。这样的话，图书角就真正起到了作用。区域活动是幼儿园大量开展的活动，是幼儿按自己的 兴趣、爱好、能力水平以及实际需要来进行的一种活动，我们班主要开设了四个区域：美工区、数学区、语言区和生活区。为了让孩子养成良好的区域活动习惯，我们都会定期的进行区域活动，一般是一星期进行两次区域活 动。老 师会根据幼儿的区域情况 进行随机指导。小朋友在区域里玩着自己选择的材料，都很开心，各种能力也得到了提高。对于区域里的材料我们会根据
7、幼儿的需求、教学活动的进程来定期的更换和增添。 语言区：幼儿期是人一生中语言发展的最佳期， 错过了这个 时期，人的 语言发展有可能滞后，造成一定的障碍。因此，语言培养必须从娃娃抓起。开学初我 们在语言区制作了一些区域材料，如：小房子、 转盘、翻不乱的小卡片等，这些材料主要是培养幼儿能说出好听的、完整的 话，也就是口 语表达能力。我们都知道.幼儿期是发展口语的关键期，所以我希望我们家园能够配合起来，多让孩子 说普通话，共同来促使孩子语言表达能力的发展。 美工区：为培养幼儿对美术的兴趣和发展幼儿绘画能力，我们开设了美工区，（ 请刘老师为大家介绍一下我们的美工区有些什么内容）美工区包含了涂鸦区，在
8、这里小朋友随时都可以去画，想画什么就画什么，不去指定他 们画出具体的物体来，让他们完全凭着自己的 兴趣、 爱好涂鸦，我们老师只是在观察后，帮他们简单地添上几笔，把他们乱图的东西变成一样具体的物体，幼儿们看了很 兴奋，画的 劲头更足了，在不知不觉中，绘画能力也能得到提高。还有我们班的课题是“趣味画”：主要是调动幼儿学习绘画的兴趣，让他们以积极的态度，借助各种工具、材料大胆地进行作画。有纸团印画、滚珠画、树叶印画、手指印画、棉签画、稻杆印画等等。 数学区：注重让孩子在操作中玩数学、学数学，让孩子通过观察、连线、涂涂画画等活动初步感知数量一和许多， 认识几种简单的图形，学习根据颜色、用途、大小进行分
9、类和排序。在次，也希望家长在家和孩子一起玩数学，增进孩子对数概念的了解，共同提高孩子对数学活 动的兴趣。 生活区：生活区是孩子学习生活，提高自理能力的特 设场所，让孩子在这里通过模仿、操作、 练习等活动，激 发对生活的兴趣，成为能干的“ 小主人”，如我 们投放的材料穿手链、穿鞋子、剪指甲、做薯条等都是提高孩子手 脑协调能力的。 区域活动结束时，我们播放萨 克斯音乐告知区域活动要结 束了， 请孩子边听音乐边整理归放操作材料时，我们一般采用游戏的口吻、形象生动的语言来 调动孩子主动归放物品的 积极性，如我 们这样“ 看， 积木娃娃、图书娃娃它们玩累了，想回家休息了，请你们把它们送回家，送的时候要看
10、仔细可不能送 错家呀，不然，它 们会伤心难过的。 ”（表扬） 在这方面，我们也希望家长在家 时，指 导孩子整理自己的玩具并督促提醒他 们，让他们养成自己主动整理物品的好习惯。二区域活动的总目标创设一个幼儿喜欢的、自由的、开放的环境，引导幼儿自主地进行活动，培养幼儿积极主动、活 泼开朗的个性，促使幼儿乐意和他人交往，学习互助、合作和分享。 三、各活动区域分目标 1. 角色区（娃娃家）：（1） 培养幼儿对角色扮演的兴趣。（2） 增加幼儿之间的交往，发 展语言表达能力。（3） 锻炼幼儿的动手能力，知道做父母的不易2. 阅读区（1） 培养幼儿对看书的兴趣。（2） 发展幼儿的语言能力，养成 坚持讲普通话
11、的习惯。（3） 养成良好的看书习惯。3. 美术区 （1） 培养幼儿对美术的兴趣。（2） 锻炼幼儿的动手能力，培养手指的灵活性。（3） 发展幼儿的智力，培养幼儿的美感。四各区域阶段活动计划：1. 角色区第一阶段；（1）具体教育目标a.喜欢在娃娃家里玩游戏。b.认识娃娃家的餐具。 c.认识娃娃家的卧。d.认识洗手间和炊具。e.不损坏娃娃家内的用品。（2）活动准备a.向幼儿介绍娃娃家的用途及巩固该区的规则。 b.小房子，小床，布娃娃，炊具，餐具，小桌子，电话，台灯，脸盆架，毛巾，脸盆（3）活动指导a.告诉幼儿角色区是让小朋友们玩娃娃家的地方。b.帮助幼儿认识娃娃家内的各种物品，并了解其玩法。c.告诉
12、幼儿不能损坏娃娃家内的物品。第二阶段：（1）具体教育目标a.学会正确的抱娃娃，哄娃娃睡 觉。b.学会用小勺喂娃娃吃 饭。 c.喜欢给娃娃梳妆打扮。d.学会煮饭，炒菜。e. 不争抢玩具。（2）活动准备a.向幼儿介绍角色的分配情况及注意事项。 b.娃娃家内的物品。（3）活动指导a.指导幼儿如何抱娃娃，哄娃娃睡觉 ，喂娃娃睡 觉，给娃娃梳妆打扮 b.指导幼儿如何煮饭，炒菜，买菜，浇水收拾餐具。 c.告诉幼儿不能争抢玩具。2. 阅读区第一阶段：（1）具体教育目标a.喜欢在图书区看书。b.看单幅单画图书，知道 书的封面，封底，会从头开始看。c.边听老师朗读图书， 边观察图书内容，了解故事情节和图画内容的
13、联系。 d.根据图书画面学习一些 词汇，主要是 动词和形容词。e.能够安静的看书。（2）活动准备a.向幼儿介绍该区的活动规则及各种图书的类别。 b.各种图书。（3）活动指导a.告诉幼儿阅读区是让小朋友们看书的地方及应该注意的事项。b.指导幼儿应该放正图书，从头到后一页一页的看。c. 告诉幼儿看书的时候不能大声讲话影响别的小朋友看书。第二阶段：（1）具体教育目标a.幼儿自己翻阅单幅单画的图书并用简单的语句描述。b.用较简单的语句讲述图形中出现的画面。c.讲述图书内容，能够较正确的运用动词和形容词。d.学习简短语言的讲述画面内容，较合情理。（2）活动准备a.各种图书。（3）活动指导a.指导幼儿用简
14、单的语句讲述画面。b.纠正幼儿用词不当的地方。3. 美术区第一阶段：（1）具体教育目标a.喜欢在美术区里做手工。 b.学会将一团泥放在手掌心搓的技能。c.学习用手掌将泥团圆后放在板上压扁的技能。 d.学习在压扁的泥上用拼花印在泥面上做饼干。 e.知道在捏橡皮泥的时候不能大声叫嚷。（2）活动准备a. 向幼儿介绍该区的规则及橡皮泥的特点。b.各色橡皮泥 c.小拼音 花，瓷盘。（3）活动指导a.告诉幼儿美术区是小朋友做手工的地方 b.指导幼儿如何把橡皮泥捏软，搓圆，压扁，印上花。c.告诉幼儿捏橡皮泥十要保持安静。第二阶段：（1）具体教育目标a.学会把橡皮泥搓长的技能 b.学会把搓长的橡皮泥做成麻花的
15、技能。c.学会把纸片撕成细细的面条的技能。d.知道橡皮泥和纸不能扔到地上。e. 学会做完手工后把东西都收齐。（2）活动准备a.向幼儿讲述纸片的用途。b.橡皮泥，纸，小托 盘。（3）活动指导a.指导幼儿如何把橡皮泥搓长，做成麻花。 b.指导幼儿如何把 纸片撕成细条。c.指导幼儿如何收拾工具。五、加强区域之间的联系不同区域虽然是相对独立的，但它 们之间可以相互联系起来，增强了活动的趣味性，使幼儿保持活动的兴趣。比如引导幼儿在美工区印小鱼等送到娃娃家，制作花 环送到表演角。幼儿对这些活动会很感兴趣，在做做玩玩中能轻松地得到了相应的知识。小班区域活动计划 小班区域活动计划 2008-10-7 22:5
16、1:10 中国民办学校制度创新案例丛书征稿函件 一、 情况分析小班幼儿大多数初次离开父母来到幼儿园,对幼儿园的一切往往感到陌生,并有一定的距离感,因此,这是幼儿在园三年中的一个非常特殊而关键的时期.如何培养幼儿对环境的亲近感、对入区活动的浓厚兴趣是这个阶段开展区角活动的重点。3-4 岁幼儿好奇、好动，语言交往能力、生活自理能力及 协调 能力等相对较差，思 维的直观性、具体形象性更为明显，直接的动作对于促进该年龄段幼儿的发展显得更有意义。二、预设区角根据小班幼儿的年龄特点，经过 三位老师的讨论，我 们决定 设置科学区、美工区、生活区（娃娃家）、建构区、音 乐区等。在布置活动区时，我们注意到：（1）、各区之间互不干扰，有些区域角需要安静，有些区域角需要热闹，在设置时，我 们尽量把这两类区域角分开，以减少相互干扰。（2）、充分利用活动室原有条件，使区域固定，便于幼儿随时参加活动。如在操作区，为幼儿提供五颜六色、大小不一的珠子，练习穿项链、手链等，这样手指肌肉发展水平不一样的孩子可分别选择活动材料。美工区，增添玩色游戏，准 备棉签、弹珠、纸团、蔬菜、印章等
