《人教版小学语文一年级第12课失物招领第一课时》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版小学语文一年级第12课失物招领第一课时（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、112. 失 物 招 领 教学设计教 学 课 题 12. 失 物 招 领 教 材 分 析教 学 目 标这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事。取题巧妙，明明是乱扔的垃圾，却称为“ 失物”，那么这些失物的主人是谁呢？它们是怎样被主人认领的？主人又是怎样处理的？教师可紧紧抓住这些问题引导学生自读自悟。还可以有意识地引导学生联系生活实际，在读文感悟中矫正不良行为，自觉养成爱护卫生的良好习惯。1认识 “失”、 “级”等 14 个生字。会写“同” 、“工”等 6 个字。2正确、流利、有感情地朗读课文。3联系生活实际，养成爱护环境卫生的习惯。教 学 重 点 识记生字，有感情的朗读课文。教 学 难 点 理解
2、“会心的微笑”为什么他们发出会心的微笑？教学准备 生字卡片 教 学 过 程 授课变更第一课时一、看图激趣，导入课文。（出示课文插图 2，遮去老师所在的部分）小朋友，你们看，今天一年级一班的同学排着队去植物园参观。看看图，你想知道什么？那么带着问题先去读读课文“12 失物招领”（出示）。读课题，读准“ 失”的字音。二、初读课文，读准字音。1自由读文，标出自然段，给觉得难读的字做上记号，多读几遍。2同桌交流读文，注意读准字音。3全班交流。学生互相提醒容易读错的字，引导学生读准生字的音：“ 才”是平舌音；“准 ”、“双”、“专”是翘舌音；“请”、“ 同”是后鼻音。4学生自由识字。A出示生字卡片,指名
3、当小老师领读你认识哪个就读哪个，同时介绍一下自己是怎么认识这些字的。B交流识字的方法。不认识的字，在课堂上用什么方法记？三、再读课文，学习提问。1自由读课文 14 自然段。2小组合作学习，说说在 14 自然段中读懂了什么。3尝试给小伙伴提一个或几个问题，可用上“什么”、“ 为什么” 、“怎么样”等词，其他同学试着回答。四、感情朗读，练习说话。1四人小组合作朗读。（齐读、轮读等多种形式。）2出示“同学们围着园林工人张爷爷，听他介绍每一种花草树木，听得可专心了。 ”A请学生划一划句中带有生字的三个词语并读读。（划词是一年级学生应该掌握的一项基本功，在课内老师有意识地训练。）B“专心”是怎么样的？举
4、个例子说说或用“专心”说句话。C有感情地朗读这个句子。3看课文插图 1，引导学生将第 3 自然段读得欢快些。4读第四自然段，引导学生读出严肃的语气。5练习（任选一题）用“准备”说句话。用上刚认识的生字说话，用得越多越好。五、自主发现，指导书写。新课标第一网1出示“同、工、专” 三个字，再读记。2自由发现，掌握写法。A看：三个字在田字格中的位置，提醒同学该怎么写才漂亮。B记：提出需要老师指导的字。老师示范写，其中“ 专”第三笔是竖折折，不能拆为两笔，书写时，要把竖写得向左斜一些；“同” 包围部分要往上写。C描：在书上描一描。D写：各练二个字。老师巡视，个别指导。3展示学生写的字，师生共同评议。第
5、二课时第二课时一、复习字词，引导积累。1开火车读生字词。2引导积累。读读书上的“读读比比”中的词语。A在小组内读读比比，说说发现了什么。B全班交流，说说每组字的不同之处。3当个小老师考考大家。（如区分平翘舌音、前后鼻音、组词、说话等。）二、朗读课文，质疑问难。1自由朗读课文 58 自然段，划出不理解的地方。2与同桌讨论问题，能解决的自行解决。33在班中交流与同桌不能解决的问题。三、解决疑难，感情朗读。1当学生问“他们为什么说没丢东西？”时，指导看图，引导学生读出惊奇的语气。2当学生问“失物是什么？”时，全班交流，指导朗读第 6 自然段。A自由朗读第 6 自然段。B启发想象，指导朗读：如果你是乱
6、丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情会怎样？那你就用这样的心情朗读课文。如果你是一个爱护环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样？那你就试着读读课文。3当学生提问“看到塑料袋里的东西，有几位同学为什么脸红了？ ”时，指导学生读第 7 自然段。A指名读第 7 自然段，回答问题。B引导想象，指导朗读。如果你是那几位丢垃圾同学中的一个，你的心情会是什么样的？带着这种心情读读课文。如果你看到他们主动改正了错误，你会怎么想？那你就怀着这样的心情朗读课文。4当学生问“张爷爷和唐老师为什么会发出会心的微笑？ ”时，引导学生说话。唐老师和张爷爷看到看到 看到，所以露出了会心的微笑。四、指导书写，掌握结构。1出示需要写的字“级、才、队”，读读。2全班交流，找出共同点，掌握结构。3观察要写的字，说说在写时该注意什么。“队 ”的耳朵高而小，以便给右边的“人”字的撇留出空来； “级”引导学生回忆“红” 、“奶” 的写法，学会迁移。4学生描红、书写，老师个别指导。5展示学生作业，评议。五、拓展延伸，实践活动。1请学生看看，自己的前后左右有没有“失物”，该怎么做？2将本文的故事讲给家人听。3在校园中、街道上或家附近有没有“失物”？如果有，你将如何行动？板书设计失物招领-扔（草地） -捡-扔（垃圾箱）会心的微笑作业设计教学反思：
