《微型德育课案例运用的研究》由会员分享，可在线阅读，更多相关《微型德育课案例运用的研究（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、微型德育课案例运用的研究摘 要:如何做到微型德育课教学理论联系实际,直接的途径就是让学生贴近生活,走向社会。把案例教学引进课堂,激发学生的学习兴趣,适应学生的心理特征,有利于提高教学质量。使抽象的理论具体化、复杂的关系简明化、深奥的道理浅显化、枯燥的知识趣味化,以实现微型德育课的教学目标。关键词:微型德育课教学; 案例教学法; 应用微型德育课是对学生进行比较系统的思想政治教育的课程,如何做到微型德育课教学理论联系实际,直接的途径就是让学生贴近生活,走向社会,在调查与实践中提高自己的思想水平和理论水平。但这在客观上与课堂教学存在一定的矛盾,学生在学习其间必竟不可能花费大量的时间到社会中去,因此,
2、还应必须更多的采用间接的途径,那就是把案例教学引进课堂,就像舞台一样,小小天地能容纳人间万象,从而使学生在丰富的、有血有肉的感性材料中步入理性认识的殿堂。从而使学生深刻理解教材,形成分析、认识问题的能力,提高思想觉悟,实现教学的目的和教学目标。然而,现实生活中的实际案例很多,选择什么样的案例更能激发学生的学习兴趣,适应学生的心理特征,有利于提高教学质量呢?下面仅就自己的教学实践,谈几点有关德育案例教学法的体会:一、微型德育课案例教学的类型微型德育课教学所需案例可分为以下几种类型:1.文字型:它包括案例、名人名言、轶文趣事等等。文字型的材料包罗万象,只要拥有一双敏锐的眼睛,就能发现它们与政治理论
3、本质的联系,就可以拿来为微型德育课教学所用。2.数字型:具体包括数字、百分比、百分点等形式。在微型德育课教学中引入有关数据,可以增强理论或观点的说服力,起到意想不到的效果。3.实物型:实物教学就是利用实际存在的物体进行教学,增强课堂教学的直观性。4.图片型:包括插图,教学性挂图等。它有助于学生对人物、环境、事物的了解,从而使理论更好地联系实际。5.音像型:包括幻灯、录像、多媒体教学软件等。正确使用音像材料,可以使微型德育课教学更生动更直观,即有利于增强教学容量与密度,也有利于激发学生的学习兴趣。二、微型德育课案例教学的必要性微型德育课教学具有知识点密集、抽象程度高、知识跨度大、思想方法新、心理
4、距离远等特征。如果欲使教学达到预期的目标,采用案例教学发是非常必要的。其作用是:1.能实现理论联系实际正因为微型德育课有以上的特征,所以在微型德育课教学中,教师一定要理论联系实际,不能只是单纯的围绕教材讲解,而是要拿出典型的有说服力的案例阐明一些基本原理和基本观点。用学生熟悉的身边事例结合教材论证,由感性认识上升到理性认识、由具体到抽象、由懂到信,增强了教学的说服力,加深了对理论的理解和掌握。2.能达到教学目的、实现教学目标案例教学法能使德育教学达到教学目的,实现预期的教学目标。例如本人在讲解“一亿有多大”这节课时，举出了学生生活中常见的米粒。问学生一亿粒大米到底有多少？通过课堂的活动算出一亿
5、粒大米到底有多重。然后对 “我国有多少人口？如果每人每天节约 1 粒米，全国一天大约能节约多少粮食？” “如果每人每天吃大米 400 克，这些节省下来的大米可供一个人吃多少天？大约合多少年？”等问题的探讨，指出：全中国这么多人，每人节省一点，聚起来就是一个多么惊人的数字呀！因此，我们每个人都要从节约一粒米、一张纸、一滴水、一度电做起，养成勤俭节约的好习惯。三、案例教学的几种方式在微型德育课教学中将案例引进课堂,既可以用案例说明观点,也可以用观点来说明案例,案例引进课堂的方式有很多种,常见的有:1.例贯式:即在教学中只引进一个案例,并贯穿始终、一例到底、层层递进。这种方式对教师的本身要求很高,一
6、是要选准、选好案例;二是要做好观点与案例的统一;三是要有很强的逻辑思维能力,对案例进行多层次、多角度、全方位的剖析,使学生自始至终对教学内容保持较大的兴趣。2.案例导课式:新课导入是课堂教学中的一个重要环节,成功的导课往往能够迅速调动学生学习积极性,吸引学生的注意力,有先声夺人的效果。3.三点突破式:“三点”是指教学重点、难点、社会热点。教学中的三点是一堂课的核心所在,在教学中我们可以借用案例达到三点突破。4.立体思维式:教师在教学过程中,引入案例。并引导学生多角度全方位分析,既可以提高学生的学习兴趣,也可以拓展学生的思维方式,从而达到提高分析问题、解决问题的能力。5.情境渲染式:微型德育课教
7、学是知识、能力、觉悟的三位一体教学。教学中引进适当的案例,有利于创设良好的教学情境,从而激发学生内心的情感体验,引起共鸣,以达到微型德育课的教学目的。四、选择案例的原则和要求案例引进课堂是微型德育课教学的内在要求,真正做到案例引进课堂,我认为要坚持以下原则:1.实效性原则:教师在引进案例时,必须牢牢把握一个宗旨,就是要提高课堂教学的实效性,不论是哪一种案例,其目的都是为实现课堂教学目标服务的,如果能选用最新的案例教学,学生的印象就深刻,教学效果也更好。2.针对性原则:在课堂教学中教师选用的案例要有针对性,并有选择地加以使用。教学需要案例,但不能把课堂变成堆积案例的仓库,观点不能脱离案例,案例也
8、不能成为观点的陪衬。要坚持“精而管用”的原则,克服随意性。所以选用案例一要典型、二要精练、三要与现实生活联系密切,要紧紧围绕教材本身所要阐明的观点、要围绕学生的实际来选择案例,这样才能起到帮助学生理解和掌握有关知识的作用。3.双向性原则:教学是教与学的双向活动,因此,引进案例也可以是多种形式,既可以由教师提供,也可以由学生提供;既可以由教师分析讲解,也可以由学生分析讲解,真正调动学生学习的积极性,才能形成生动活泼的教学局面,增强课堂教学的活力和效果。五、选择案例要谨防副作用案例教学法是微型德育课教学常用的方法,但是,选用的案例不当也会产生副作用,对学生思想和行为产生不良影响。因此,选用案例要防
9、止这种不良现象发生。1.案例的副作用:事物都是一分为二的,选用案例也是如此。案例有时在解决某一方面的问题时,也可能会产生另一方面的问题。例如:案例不当可以引起:学生的逆反心理。学生从案例中得到错误的结论。对学生心理和行为产生不良影响等。2.要多选用正面案例:因为学生年龄正处于儿童成长时期的关键,处于心理发展和道德观、世界观等初步形成时期,辨别是非、善恶、美丑的能力较差,可塑性大,易受不良影响。因此,教师要多选用正面案例。正面案例具有榜样、鼓舞和激励作用,能在说明概念和原理的同时,使学生获得知识,又受到思想品德教育。3.提前打“预防针”,防止和消除“后遗症”在微型德育课教学中,选用有可能产生副作
10、用的案例时,教师必须对这些案例的副作用有清醒地认识,并提前给学生打“预防针”,以免给学生留下“后遗症”,同时给学生提供分析问题的新视角。微型德育课引进案例教学,是充实课堂教学、活跃课堂教学气氛、提高教学效果的一种有效途径。案例教学法引进微型德育课堂的意义不仅仅在于激发学生的学习兴趣,更重要的是在于借助案例教学可以使抽象的理论具体化、复杂的关系简明化、深奥的道理浅显化、枯燥的知识趣味化,以实现微型德育课的教学目标。参考文献1 中学政治教师的语言特色2 中学教师的语言艺术3 纪芝信.职业技术教育学M.福州:福建教育出版社,1995.124 田慧生、李如密.教学论M.河北教育出版社,19965 刘显泽.职教论坛J,2005.4
