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1、第 1 课 神话故事中的艺术形象教学目标：1. 知识与技能：（1）认识神话故事中的人物形象，了解他们的造型特点和服饰特征；（2）能用简单的线条描绘喜欢的神话人物形象。2. 过程与方法：了解神话故事、神话认为的产生过程与创作手法。3. 情感、态度、价值观：辨别神话故事中的善、恶、忠、奸等角色，追求真、善、美的健康情感。教学重点：认识著名神话故事中的人物形象，了解他们的造型特点和服饰特征。教学难点：分析和描述神话艺术形象的造型特点。兴趣点：（1）观看神话故事的影视作品；（2）以动作模仿神话人物形象。教学过程：一、创设情境，导入课题。1、 播放哪吒闹海动画片声音或教师独白，让学生猜猜故事中是谁在说话
2、。2、 播放哪吒闹海动画片段，让学生判断自己的猜测。3、 结合范例导赏，体验神话故事中的人物形象。（1）他在干什么呢？你能模仿一下他的动作吗？（2）他的本领可大了，把你知道的告诉周围的同学好吗？（3）你最喜欢他的哪些方面？为什么？4、出示课题，神话故事中的艺术形象。二、课堂发展。1、探讨课题，明确学习目标。（1）现在进入第一轮挑战。同学们对这个课题有疑问吗？有没有不明白、想弄清楚的地方？（什么是神话？什么是艺术形象？）（2）请同学们利用收集的神话资料，小组探讨一下，看能不能找到答案。看哪个小组在第一轮挑战中捷足先登。（3） 教师给每个小组发“小锦囊” ，有需要时才可以打开。小锦囊：神话是古时候
3、流传下来的，是古代人民在自然和社会的现实基础上幻想出来的；它是许多人的创作成果，先有口头创作，后来才出现汇集而成的文学作品。神话是人类宝贵的文化遗传！课题所指的艺术形象是人们想象出来的独特的造型，就像电影、电视剧中的各种角色一样。神话故事中的日恩、鬼、神、动物等等，这些都属于神话艺术形象。2、角色扮演游戏，激发学习兴趣。（1）小组代表扮演教师预先指定的艺术形象，如西游记中的孙悟空、猪八戒等，其他组员猜演的是谁，比较一下哪个小组猜对最多。（2）为什么我们能凭动作表情就能猜出这个艺术形象呢？小结：每个神话艺术形象都有其独特的造型特色。（3）有时候凭动作也不能猜到是谁，为什么？小结：神话故事人物除了
4、表情、语言、动作之外，还有服饰、道具，综合起来，他们的形象就变得更加可爱了。3、 细节欣赏，品位艺术形象。（1）我们该如何欣赏这些神话艺术形象呢？从哪些方面来欣赏好呢？请同学列举一下。（2） 我们选一个神话人物明星来分析一下。（3） 神话故事中的人物有什么样的事迹？表现出他怎么样的性格呢？（4） 出示哪吒的图片，这是哪吒闹海中哪吒的形象，这个形象是如何表现出哪吒的各种特征？（板书：动作、表情、衣服、兵器）（5） 你想象中的哪吒跟这个“哪吒”有什么不一样的地方？他与我们身边的小朋友有什么区别？（板书：造型简洁、装饰性强、有时代特点）（6） 通过分析哪吒这个神话艺术形象，你能得出什么结论呢？小结：
5、神话故事中的艺术形象都有鲜明的性格和时代特色，艺术家们就是以此为想象的依据，创造出独特的艺术形象。4、比较分类，扩展欣赏范围。（1）同一个神话故事里的艺术形象是唯一的吗？你可以从哪里找到证据呢？（2）课本第 5 页西游记的人物造型有古代的、有现代的，谁能说说这些造型之间有何不同？（3）你势能说说神话艺术形象都有些什么类型吗？（善与恶、正与邪、人、动物、神）5、 欣赏评述。（1）再次观看一个学生喜欢的神话故事电影。（2）用简单的线条描绘自己喜爱的神话人物形象。第 2 课 科幻故事中的艺术形象教学目标：1. 知识与技能：（1）认识科幻故事中的人物形象，了解他们的造型特点和服饰特征；（2）能用简单的
6、线条描绘喜欢的科幻人物形象。2. 过程与方法：了解科幻故事、科幻的产生过程与创作手法。3. 情感、态度、价值观：辨别科幻故事中的善、恶、忠、奸等角色，追求真、善、美的健康情感。教学重点：认识著名科幻故事中的人物形象，了解他们的造型特点和服饰特征。教学难点：分析和描述科幻艺术形象的造型特点。兴趣点：（1）观看科幻故事的影视作品；（2）以动作模仿科幻人物形象。教学过程：一、课前准备：1、布置学生收集有关的图片资料。2、收集机械人的图片和相关的实物模型或玩具。3、准备相关题材的学生作业。二、课堂导入：1、提问：你知道电影帝国反击战的内容吗？2、播放电影中的经典片段。3、启发：这部电影给你什么样的感觉
7、？你对电影中的哪个角色印象最深？它有哪些特征能说出了吗？与你们最熟悉的形象有何区别？4、引导：还有更多关于科幻形象的知识，这节课大家共同来深入了解。三、课堂发展：1、让学生欣赏和阅读教材图片，同时引导学生思考与发现：这些科幻故事中的艺术形象从造型上，大概可划分为几种类型？其艺术形象特点、功能、结构如何？2、引导学生思考书的科幻形象带有哪些现实中确实存在的要素，哪些是未来想象中的要素。3、教师举例把任意四样东西给予学生想象。举例：苹果、鸟的嘴巴、灯泡、轮子。让学生进行大胆想象以及构思。4、讲述有关的科学知识，要根据造型的种类及其与众不同的特征进行设计表现，使学生掌握设计的要点以及方法，启发学生运
8、用地球生物的虚实对比与组合、拼接的方法构成新造型。四、反思评价：1、设计的艺术形象是否有科幻的特点？2、作品的功能是否清晰、明显合理3、作品的外观设计是否美观？4、能为所设计的作品取名字吗？5、能把所设计的作品编成一个科幻故事吗？第 3 课 假如我回到古代教学目标1知识与技能：了解不同历史时期的建筑、车船、服饰等造型特点； 能自编个“时空之旅”的小故事；能将不同时期的人物和景物并置，构成一幅画面。2过程与方法：收集资料：观察发现某个时期的建筑、车船、服饰的造型特点；自编故事向同学们描述自己回到古代后发生的奇怪事情；创作评价：独立命题绘画创作，并相互点评看谁画得最奇特、有趣。3，情感、态度、价值
9、观：能与同学相互分享“时空之旅”的小故事；对中外经典美术文化产生欣赏探究的学习兴趣。教学要点1教学重点：观赏古老遗迹与珍贵文物中的造型细节特征：构思自己走进古代的故事想象画。2教学难点：如何把自己的角色形象合理地安排在画面中。3兴趣点：（1）现实与超现实并置，能带给学生奇特的体验；互讲自编科幻小故事，能激发学生的学习兴趣；作业要求1基本要求：用线描想象画的方式，表现自己走进古代的一个场景。2较高要求：能将不同时期的人物和景物并置，构成一幅有情节的画面：3个性探究：能运用建筑、车船，服饰的造型细节特征和色彩丰富画面效果；画面故事奇特有趣。二、教学活动设计建议（一）课前准备：1查阅古代建筑、车船、
10、服饰等造型资2准备兵马俑简笔示意图；（二）导入课题：1检查学生收集到的图片资料，2、引导学生说说图片的内容：图中有什么人物或景物？他们在做什么？你是怎么知道的；属于哪个朝代？：3.如果有相同年代的图片，教师可以向全班学生展示，分析其共同特征；4、教师引导学生讲述自己知道的朝代事情，并回答最喜欢回到哪个朝代：5再次引导学生构思一个故事，如果回到过去自己会做什么。6如果能将这些有趣的情景描绘出来一定很新奇，出示课题，准备讲述新课。（三）欣赏交流，提示方法：1引导学生欣赏教材(兵马俑)图片，参考范例导赏，从年代、人物相貌、服装等方面提出观察点。2.教师出示绘制好的兵马俑简笔画，提示描绘要点，3.欣赏
11、教材中的学生作品，请学生说一说最喜欢的作品，分析这些作品在绘画构思上有什么奇特的地方：例如：古代人在做什么? “我”在做什么?“我们”在一起发生了什么有趣的事情?4教师出示绘制好的一张古代人物读书作品，作品中留出一个位置，创设一个情境，问学生可以添加什么人物，随后启发学生描述准备画进去的人物的服装和动态。5、教师小结描绘的创作方法：构思故事情节画出作业草图“我”在做什么最后画出古代人（四）创作实践，感受乐趣： 1、提出创作要求：参考图片资料，简单描绘出某个时期的人物或景物，把自己的形象也画进去，组成一幅作品。2、教师随堂辅导学生作画时，提示“自己”的角色和画面细节的表达。（五）展示评价组织一场
12、作品发表活动，让学生在作品展示中交流与评价。1、 以自评和互评的评价方式，组织交流。2、 教师总评，表扬构思奇特的作品，点评作品的不足之处。第 4 课 我们来到 25 世纪教学目标：1、知识与技能：学习科幻画的构思、构图与表现方法。2、过程与方法： 从科学意识出发，欣赏为了世界的科学奇迹与文明生活； 从审美角度出发，欣赏与表现科幻画表达的美好愿望与故事情节。3、情感、态度、价值观：愿与同学分享构思资源，有为祖国科技事业发展努力学习的愿望。教学重点：学习“未来世界”科幻画创作的构思与表现方法。教学难点：如何渗透科技意识和具体刻画细节。兴趣点：未来世界的科学故事；欣赏同龄人的优秀作品。作业要求1基
13、本要求：选择一种表现方法描绘自己来到 25 世纪的科学幻想画： 2较高要求：画面借助有趣的情节表达自己的愿望与情感，3个性探究：描绘的形象生动有趣，与别人的不一样；画面表现手法丰富：教学活动设计：一、课前准备：1、 收集科幻图片和影视作品，了解学生喜欢的科幻动画故事。2、 将全班分成若干个小组，采取小组教学。二、创设情景，导入课题：1、 谈话导入：老师昨天晚上做了一个很奇特的梦，梦见来到 25 世纪，我的样子一点都没有变老，因为我吃了长生不老的药，我看到了很多新鲜的东西，你们想知道吗？2、 教师例举出一些怪异的现象：例如天上重新出现 9 个太阳，我们喝的水可以变成燃料，这个世界到处都是太空人，
14、我们住的房子可以自由活动其实，那个时候还有更多的事情，我们一起来看3、 播放一个科幻片片段4、 要求学生将科幻片片段的情景描述出来。三、课堂发展，讨论交流。1、 引导学生构思在 25 世纪的某天，全班开班会的故事。2、 引导学生想象 25 世纪的情景：交通工具、植物、水果、房屋、空气、太阳、行星、动物3、 组织学生以小组为单位，想象 25 世纪的情景并写出简单的文字提纲。四、故事编创，绘画实践：1、 提出创作要求。（1） 怎样表现主题？或描绘故事的哪个情节？（2） 故事发生在什么地方？有哪些认为、动物或景物？有什么交通工具（3） 画面中哪些是主要的？哪些是次要的？（4） 主要的人或物的位置、大
15、小、形状、颜色怎样？次要的怎样安排？（5） 还需要配上什么东西呢？（6） 表现技法提示：简单反系以前学过的绘画技法、绘画元素：点线面、大小粗细对比、构图2、 教师组织学生一边编故事、一边创作。第 5 课 我们的太空基地教学目标1知识与技能：学会欣赏太空基地科幻画和图片；学会太空基地内务部分的立体造型设计和制作；学会选择综合材料，并正确使用剪刀、圆规、裁纸刀、黏合剂等工具、 2过程与方法：暗室情景下体验“宇宙”的神秘；小组分工合作建立太空基地；分享与评价作业成果。3情感、态度、价值观：对表现太空薹地有强烈的兴趣；喜欢选择新的材料制作表现作品。教学要点1教学重点：学习基本的立体造型设计步骤和制作方
16、法。2教学难点：如何根据草图构思造型奇特的太空基地。3兴趣点：暗室情景创设。太空神秘游和造型奇特的作品欣赏评价活动。作业要求1基本要求：独立设计制作太空基地内的居住地或工作的一件设施。 2较高要求：小组合作，选择新的材料没计制作一个太空基地，并给自己的太空基地起一个名字。3个性探究：太空基地各部分用途分明，造型奇特。二、教学活动设计建议1教学方法：类比联想法、合作探究法、立体手工制作。2.教学程序：音乐感受欣赏评诉示范制作设计草图制作交流评价总结。3.教学过程（一）创设情境、课题导入：（1）以教室作为暗室(拉上窗帘、关上灯)，在射灯的照射下，播放电子合成音乐作气氛渲染，教师引导学生，坐上“宇宙飞船”进行神秘的太空游。（2）播放宇宙飞船
