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1、教材分析：共安排 15 课。汉语拼音的教学重点是：能读准声母、韵母、声调和整体认读的音节，能准确地拼读音节。声母、韵母、音节只要求正确书写，不要求默写。小学生一人学就要学习抽象的、对他们来说完全陌生的汉语拼音，显然是有困难的，也是枯燥乏味的。多数孩子入学以后很想学习汉字，但是前一两个月却要面对繁难的拼音。应当采取怎样的教学策略呢？“标准”说得很明确：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。”为落实这一要求，我们创设了帮助学习声母、韵母的情境图和语境歌。把学习拼音字母寓于故事之中，并辅以琅琅上口的语境歌，化难为易，寓学于玩，既增加了学习的情趣，又渗透了文化
2、素质的教育。在学习程序上，教材采取了拼音、识字。“双线并进”的编排方法，即将拼音、识字交叉起来安排。这样编排，意在让学生学会并掌握在老师的指导下独立识字和借助拼音识字两种方法，尽量做到先认字，多认字。同时通过拼读字音又巩固了拼音，从而收到拼识相互促进的协同效应。学生在开始时认识了这些部首字，就为他们今后进一步识字、查字典打下了基础。另外，还配有与汉语拼音同步安排的“认一认”。教学目标：读准声母、韵母。能准确的拼读音节。能说出声调符号的名称、读准四声，学读轻声。认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记汉语拼音字母表。教学重难点：汉语拼音的教学，借助“情境图”和“语境歌” 激活调
3、用学生的口语经验，降低学习汉语拼音的难度，增强趣味性；将汉语拼音的学习与识字穿插进行，力求互动双赢。课时分配：汉语拼音第 1 课 a o e 2 课时汉语拼音第 2 课 i u 2 课时认一认 1 2 课时汉语拼音第 3 课 b p m f 2 课时汉语拼音第 4 课 d t n l 3 课时汉语拼音第 5 课 g k h 2 课时汉语拼音第 6 课 j q x 2 课时 认一认 2 2 课时汉语拼音 z c s 2 课时汉语拼音 zh、ch、sh、r 3 课时汉语拼音 y w 2 课时认一认 3 2 课时汉语拼音 ai ei ui 2 课时汉语拼音 ao ou iu 2 课时复韵母 ie e
4、 er 2 课时认一认 4 2 课时汉语拼音 an en in 2 课时汉语拼音 un n 2 课时汉语拼音 ang eng ing ong 2 课时认一认 5 2 课时拼音复习1 课时汉语拼音第 1 课 a o e教材分析：共 4 部分。第一部分是情景图；第二部分是单韵母；第三单元是四声；第四部分是指导书写。教学目标:学会单韵母 a o e，能够读准音、认清形，并能正确书写。认识声调符号，掌握声调歌曲：（一声平，二声扬，三声拐弯，四声降）。能正确读出 a o e的四声。认识四线格，练习在四线格中书写汉语拼音。感受学习汉语拼音的乐趣。教学重难点重点：认读 a o e 及四声，并能正确书写。 难
5、点：读准四声。学情分析：一半的学生在上幼儿园的时候已经学过拼音，但是有些学生的发音不准确，要纠正 o 的发音。他们有的会书写了，但是基础不一样，有的孩子可能还没有学过，因而在教学这一部分时，我要重点加以指导，为后面的学习打下基础。教学构想：学生刚入学，有着强烈的好奇心，教师应当从激发学生的学习兴趣人手。学拼音时，先指导学生自己去观察情境图，让学生有所发现，再带出语境歌帮助学生初步感知。这样既能培养学生的观察力，又能发展学生的语言，同时还能增强学习的趣味性。练习过程中，应遵循学习汉语拼音的原则，先师生互动跟读，再生生互动互查，最后是学生个体行为自读自查，意在教给学生学习方法，为日后自主学习和复习
6、打下基础。在学习的过程中，要引导学生参与相关的游戏，激发学生学习的兴趣。教学准备:多媒体课件、卡片、录音。教学时间：两课时。第一课时教学内容：教学朗读 a、o、e 及认识四线格，会书写 a、o、e。学生学习过程：一、谈话导入。1小朋友们，上一年级了，你们最想学什么?好多小朋友都想快些认识字宝宝，因为这样就能自己读故事。别着急，要认识字宝宝，还得先认识它的好朋友汉语拼音。只要你认识了它们，同样也能读精彩的故事。2学儿歌。汉语拼音用处大，读书识字需要它。帮助学习普通话，我们一起学好它。二、出示情境图，教学语境歌。1(多媒体显示情境图。)你看了这幅图，想说些什么?(1)你能说说你看到了什么吗?引导学
7、生发现美，感受美。当说到阿姨时，画面显示 a。)(2)山村的早晨真是太美了! 让我们再来仔细听一听，看谁的耳朵最灵，听到好听的声音。(多媒体显示公鸡和白鹅，配以公鸡和白鹅的叫声，且 o 和 e 同步闪烁。)2教学语境歌。小朋友们看得很认真，听得也很仔细，现在请你一边看画面，一边听老师把这幅图连起来讲一讲。大公鸡，o o 啼，阿姨带我去村西。小白鹅，e e 叫，连声问我“早上好”。 三、认识拼音，读准拼音。1教学单韵母 a。(1)多媒体显示表音表形图。小朋友们，图上画了谁?(阿姨。)说得很对，跟大家示范一下，你是怎样读阿姨的 a 的。(学生示范后，总结发音方法：发 a 时，嘴要张得很大，要读得响
8、一些，长一些。)你会编一句口诀来记住 a 吗?(嘴巴张大 a a a。)还可以怎样记?(阿姨的 a。)（2)练读 a 的音。教师范读，学生跟读。同桌对读，边听边检查口型。拿出镜子，自读自查。抽读。2教学单韵母 o e。(1)方法同 a。(2)指导学生编口诀。嘴巴圆圆 o o o，嘴巴扁扁 e e e。3练习。(1)跟老师做课中操。(2)游戏：找朋友。(图与拼音交朋友。 )(3)考考你：看口型、说发音。( 师生互动、生生互动。)四、识记字形，教学书写。1出示三幅插图，识记字形。(1)这三幅图可以帮助我们记住这三个拼音的字形，请你仔细看看图，有什么发现! 跟同桌交流一下。(2)学生自由交流。2认识
9、四线格。(1)出示四线格。(多媒体随机出示阿姨的头形 a，红太阳 o，白鹅的翅膀 e。)(2)这就是拼音的家，数一数，一共有几条线?它能搭成几层楼?(3)教师：四条线隔成了三格，分别是上格、中格、下格。( 多媒体出示四线三格。)3指导书写 a o e。(1)多媒体显示 a 的书写过程。(2)说一说怎样写 a。(先画一个半圆，再写竖弯。)(3)板书范写，学生书空。( 先自己写，再在同桌手心里写。)(4)在书上描红，注意笔顺。(5)用同样的方法学写。和 e。4布置作业。(1)在四线格中书写 a o e。(2)对着小镜子，练习读拼音。作业设计：回家对着镜子练习三个单韵母的发音板书设计：一线 上格 二
10、线中格 三线下格 四线课后反思：第二课时教学内容：掌握 a o e 的四声调学生学习过程：一、游戏导入。1小朋友们，我们已经和三个单韵母交了朋友，你还认识它们吗?(教师做口型，学生猜韵母。)2发下拼音卡片，请学生做口型后找朋友。二、学习读准 a、o、e 的音，掌握四声调。1、教学单韵母 a。板画韵母 a 的图，问图上画着什么？导：医生给小朋友看牙，小朋友要干什么？（张大嘴巴“啊”）教师带领学生发音；指导学生发音方法；指名读；齐读。掌握 a 的四个声调。写出 a 的一声，解释：一声平。范读，指名读。写出 a 的二声，解释：二声往上扬。写出 a 的三声，解释：三声拐弯。写出 a 的四声，解释：四声
11、下降。引导学生看书滑板车，体会四声的发音。打乱次序，指名读 a 的四声。教学“声调歌”一声平，二声扬，三声拐弯，四声降2、教学单韵母 o。板书的图，导：图上画了什么？导：“喔喔叫” 的“ 喔”和“o”的读音很像。指导 o 的发音方法；师范读；指名读。掌握 o 的四个声调。出示 o 的四个声调；师范读，生跟着读。3、教学单韵母 e。读准 e 的音，板书 e 的图。导：图上画着什么？指导发音，师范读，指名读。学习 e 的四声。出示 e 的二声，往上扬。三、巩固练习：同位相互检查 a、o、e 的发音和四声请学生当小老师，带领学生朗读四、总结：今天我们学习了 a、o、e 三个单韵母，这三个单韵母时非常
12、重要，希望同学们能回家多练习。作业设计： 把今天学会的三个单韵母读给爸爸妈妈听一听。板书设计： 课后反思：汉语拼音第 2 课 i u 教材分析：本课有 5 部分，第一是情景图；第二是单韵母 i u ;第三是四声；第四是字形易混的单韵母比较；第五是书写。教学目标:学会 3 个单韵母 i u ，能够读准音、认清形，并能正确书写；能够直接读出 i u 的四声。教学重难点读准 i u 的四声。学情分析：学生在幼儿园已经接触这 3 个单韵母了，会读；会写。教学构想：i u 的教学，是在 a o e 的教学基础上进行的。教学中须注重知识的迁移，让学生在已有的学习基础上，懂得利用表音表形图来记忆 i u 的
13、音和形，其四声的读法也可由 a o e的四声读法迁移而来。教学准备:挂图、卡片。教学时间：2 课时第一课时教学内容：复习 aoe. 教学朗读 i、u、 及认识四线格，会书写 i,u,。学生学习过程：一、复习活动。1、认读三个单韵母，并说出相应的儿歌。a嘴巴张大 a a a，o-一嘴巴圆圆 o o o，e 嘴巴扁扁 e e e。2、复习、背诵“声调歌”一声平，二声扬，三声拐弯，四声降3、读一读： 二、教学语境歌。1出示情境图。(1)仔细看看图，说说图上画了哪些小动物? (2)想一想，三个小动物之间发生了一个什么故事?2教学语境歌。小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯把它驮，鱼儿见了笑呵呵。3出示 i u 。
14、三、教学 i u 的音和形。1出示 i u 的表音表形图，组织学生自学，并说说记住了哪个韵母?是怎样记住的?2学生交流，教师小结。i 的竖像蚂蚁的身体，点像蚂蚁的头； u 的形状像乌龟的背； 的 u 像金鱼的身体，两点是它的两只眼睛。3你会读哪个韵母?是怎样读的?4学生再次交流，教师顺势引导编出儿歌。发 i 时，嘴角咧开，牙齿对齐 牙齿对齐 i j i；发 u 时，嘴巴突出，成小圆形嘴巴小圆 u u u；发 时，就像吹笛子一样像吹笛子 。5谁当小老师，领大家说说儿歌、读读韵母?四、教学 i u 的四声。1再次出示 a o e 的四声，开火车读一读。2出示 i u 的四声，请小老师带领大家读一读。3多种形式练习朗读。(小组赛读；开火车读；男女生赛读等。)4仔细观察标调，说说有什么发现?(因为 i 的头太小了，带上帽子后就看不见了。)5完成新课标作业设计第二题。五、练习巩固。1游戏。(1)看口型读韵母。(2)说儿歌找朋友。2完成新课标作业设计第一
