入学准备期教案

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1、学习准备期单元计划一、单元内容：我爱学语文1、我是小学生2、我高高兴兴上学校3、学校里同学多4、王老师教我们语文5、我们在操场上玩6、我们读书，我们写字7、我会读儿歌8、问问答答真快乐9、我们唱歌，我们做游戏10、 汉字多奇妙11、 识字真有趣二、单元目标：1、听说（1）认真听老师或录音里朗读的词语、句子、儿歌，能学着跟读。能基本听清老师的话和同学的发言。（2）学着根据要求回答问题。说话时注意态度大方，口齿比较清楚，声音比较响亮。2、识字（1）能正确认读生字 42 个，认识 6 个基本笔画。（2）有初步的识字兴趣，初步了解一些识字方法。3、词句会读 20 个词语，会读 11 句句子。4、活动通

2、过各种游戏活动，初步了解语文学习的一些基本要求，为养成良好的学习习惯做准备。5、写字了解正确的执笔姿势，描写 6 个基本笔画。三、单元重难点：单元重点：1、 能掌握正确的握笔姿势，描写 6 个基本笔画。2、 能正确认读生字 42 个，认识 6 个基本笔画。会读 20 个词语和 11 句句子。3、能认真专心听录音的内容，听老师和同学的话；能把听到并记住的内容比较清楚地说出来；学着用普通话跟着录音或老师读词语和句子。单元难点：1、帮助入学新生逐渐适应小学学习生活，加强师生情感交流，消除入学新生对新环境的陌生感。2、运用形式多样、生动有趣的游戏活动来组织课堂教学，引导学生通过用眼看、用耳听、动手做、

3、动脑想来认识一些简单的汉字，了解应该怎样听、怎样说、怎样读。3、营造良好的学习语文的氛围，激发入学新生学语文的兴趣，激发学生主动识字的愿望和兴趣。四、学生基础学生知识基础：刚入学的一年级新生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，且注意力容易分散，有意注意的时间不长，以形象思维为主。少数学生的读音有所欠缺，平翘舌音分不清。五、单元课时安排： 共 16 课时1 我爱学语文 1 课时2 我是小学生 1 课时3 我高高兴兴上学校 1 课时4 听说活动 1 课时5 学校里同学多 1 课时6 王老师教我们语文 1 课时7 我们在操场上玩 1

4、课时8 我们读书，我们写字 1 课时9 我会读儿歌 1 课时10 问问答答真快乐 1 课时11 我们唱歌，我们做游戏 1 课时12 汉字多奇妙 1 课时13 识字真有趣 1 课时14 古诗诵读 画 1 课时机动 2 课时我爱学语文教学目标：1、通过看图和教师的讲解，初步了解怎样在生活中识字，可以通过哪些方式识字。乐意做学语文的小主人。2、让学生认识到怎样才能养成学习语文的好习惯，并尝试去做到：听、说、读、写、问、想。3、培养学生看图能力，掌握基本的看图方法。4、培养学生清晰表述自己观点的能力。5、通本课学习，激发学生对语文的兴趣，了解学语文的用处，培养学生对祖国语言文字的热爱之情。6、利用互动

5、技术，创设情境，激发学习兴趣。教学重点：1、培养学语文的兴趣，了解学语文的方法。2、良好的学习习惯的养成教育。教学难点：让学生从内心中乐于做到听、说、读、写、问、想。教学准备：课件、挂图等教学课时： 1 课时教学过程：导言：同学们，祝贺你们成为一名光荣的小学生了！从今天起，你们会接触到很多有趣的课程，其中就括语文课，它不仅有意思，而且作用非常大。谁能说一说学好语文有什么好处吗？（用日常生活中学生所向往的事物来激励他们，如可自己阅读有趣的故事书，看报纸，看电视字幕；和许多自己所崇拜的主持人一样和人亲切交流，侃侃而谈；创作作品等）1、 引导理解：（一）要想学好它，是有一定的方法的，书中为我们加以介

6、绍了：出示小标题1。 “处处是识字的课堂” ，读，理解“处处” 。要想学好语文，第一步就要过识字关。1、引导同学看小标题下共有四幅图。仔细看图，观察一下图上的小朋友都在哪些地方识字呢？也就是除了语文课上，我们还可以在哪些地方识字？再看一看图上出现的字你认识吗？互相交流。重点指导第一幅图：教看图及讲图上内容的方法。A 观察图上有什么人；他们在干什么；想像他们可能在说什么。B 指名练习叙述图上内容。要求学生抓住图上主要事物理解图意，并训练其有条理地说话。C 引导学生明确这些小朋友通过街道边的路标石识字。D 认读图上文字，对于会认读的学生给予鼓励，建立其自信心。小结：这幅图告诉大家可以通过街道路标等

7、识字。回忆叙述图上内容的方法。第二幅图：A 交流图上内容。B 指名说。C 补充纠正。D 认读图中文字。E 小结在何处可识字（提示牌、广告牌、宣传栏等） 。F 进行社会公德意识的教育。第三幅图：（一个小朋友和他的妈妈一起在超市里通过商品名来识字）第四幅图：同上（一个小学生在车站通过站牌识字。 ）4、总结：同学们还知道在哪些地方可以识字。 （板书）看来的确是“处处是识字的课堂” 。要养成随时随处识字的好习惯。人人是学语文的主人过渡：此外在学习的过程中还应有主动性，人人做学习的主人。齐读小标题 2。第一幅图：A 同桌交流讨论图上内容，汇报理解。 （几个小朋友在一起做识字游戏，看谁认识鸟字旁的字多，一

8、个小男孩想到了乌鸦的“鸦”字，与其它人想到的家禽不同）B 引导要主动的多识字。第二幅图：A 小朋友通过表演来学习狼来了”的故事。B 小结：学习语文乐趣多。第三幅图：A 小朋友们组成小组在草坪上快乐地读书、学习。B 小结：只要不把学习当作负担，愉快地去学习，一定会学得非常轻松。第四幅图：A 一个男同学通过形体动作来记住“飞”的写法。B 小结：学会用巧妙的方法来识字，学语文，学得主动，在趣味性。5、总结：学习过程中要想多种多样的方法，主动地去学习，做一个语文学习的小主人。（三）养成学习的好习惯。师：要学好语文非常简单，送法宝：“听、说、读、写、问、想”听：1、观察图一内容：（一个同学在课堂上听出其

9、它同学读课文时落下一个字，指了出来，老师非常高兴。 ）2、小结：在课堂上认真听老师的讲解，同学的发言，是学好语文的第一步。3、引导学生明确还应认真听什么？（同学发言、父母朋友的要求、嘱托）4、礼仪教育：听别人说话要听主要的意思，如发现其有错误，课堂上应举手纠正，与他人交谈时，可说“对不起，我打短一下。 ” 最好等别人说完后再礼貌地提出自己的观点。说：1、图上内容：（两个同学见面，很友好的握手，打招呼）2、引导：应乐于与别人交流，把自己的想法、意见清晰、准确、有礼貌地表述出来。6、设置情景练习：如与老师讲话、问问题、询求帮助、请求原谅、向朋友介绍自己等）读：1、图上内容：一个女同学认真的读书。2

10、、引导：多读书，读各种类型的书是学好语文的另一个法宝。可以读哪些书呢？（故事书、科普书籍等）7、再次观察图上同学读书的姿势，指导。 （坐端正，身体自然放松，双手拿书，书起立桌面并略向外斜，眼睛和书保持一尺距离。 ）写：1、指导观察写字姿势：本平放，头正，肩平，直，胸离课桌一拳，眼离本子一尺远，两臂平放桌上，左手按本，右手执笔。2、硬笔书写执笔方法：3、演练。问：1、图上内容：一个女同学问：“天空 ”2、解答。 （反射太阳光）3、引导：要善于提问（讲牛顿的故事等）4、引导自己通过多种途径解答问题，培养探究精神。 （问他人、看书、上网）想：1、图上内容：一个小女孩在树下想问题。2、引导：包括思考和

11、回忆、总结。要每天把学到的知识回忆一遍。入学准备期1 我是小学生教学目标：1、能在语言环境中读准“小、学、生”三个生字的读音；能认读词语“小学生”；会读句子“我是小学生”。 初步学习用“谁是什么”练习说话。2、认识语文书，了解语文书的基本结构。3通过看图说话、儿歌学习，感受成为小学生是很快乐的。4培养学生认真看，仔细听，大声说话，大胆发言的习惯。教学重点：会认读三个生字，会读句子“我是小学生”。教学难点：培养学生认真看，仔细听，大声说话，大胆发言的习惯。教学准备：课件、录音等教学课时： 2 课时教学过程：一、看图引入，学习词句：1、出示课文插图，引导学生观察：图中画了谁？他在干什么？（1）教师

12、示范说，学生边听边记。（2）学生练习说。2、了解“学生”的意思，认识“小”字。（1）师叙述：到学校里来读书，学知识的人就是学生。板书：学生（2）跟老师读“学生”（齐读，指名读，正音，开小火车读）（3）师叙述：在小学读书的学生叫小学生。板书：小（4）指名读：“小学生”。（5）师叙述：看看“小”的字形怎样记？出示课文中的题头画，指名说（6）师在田字格中书写，并点名这格子叫“田字格”，老师边写边说笔画和笔顺。（课件展示：田字格，电脑动态写字）小结：这种记字的办法真有趣。让我们学着方方一起来做做动作，记记这个“小”。拿出右手，跟着老师在手心上来写一写。3、朗读句子“我是小学生”。（1）听老师用上“小学

13、生”这个词语说一句话。（我是小学生）。谁也会说这句话？认识句号：老师给它加上一个小圆圈，就变成了一句句子。这个小圆圈叫“句号” 。学儿歌：空心圆圈是句号，句子说完用句号。（2）现在开始就是一名小学生了，那多高兴啊，谁能面带笑容高高兴兴读这句句子？（自由练读）（3）出示句子，师点着句子带读，生齐读。4、练习说话。（1）出示图片，看图说说“谁是什么？”（2）联系自己，说说家里的人。过渡：有两位小朋友也来作自我介绍呢！二、看图说话，巩固词句1、出示课后练习 1 中的第一幅图（1）教师介绍图上的两位小朋友是怎么说的。（2）要求学生学着他们的样子相互介绍。2、出示课后练习 1 中的第二幅图（1）教师介绍

14、现在图上的两位小朋友是怎么说的。告知学生：大家一起说时，要用“我们”。（2）教师与学生配合着说一说。3、四人小组练习：你说，我说，大家说。任选刚才的三句句子，配上动作说一说。三、小结1、今天，我们认识了三个生字（出示，齐读，打乱后再出示，再读）也知道了一个词，（出示，齐读），还学习说了一句话“我是小学生。”。你们学得很认真，真是爱学习的小学生。四、认识语文书，进行看书指导1、过渡：今天大家学习的内容都在我们的书上，让我们一起来认识我们的的好朋友语文书吧！出示语文书，告知学生语文书中的一些组成部分，如目录、课题和课文等。2、指导怎样看书。（1）教师示范，边讲解看书时注意的要点。（2）指导学生“字

15、字过目”读书。（左手轻轻压，右手慢慢点，眼睛跟着看，字字都过目）3、读第一课：师讲课文结构，带读第一课，生齐读课文。4、爱护书本教育：读完了书，怎么放呢？看老师的动作，说一说（轻轻合拢书本，小心摆放在书桌角上。）五、游戏巩固，复习认读“小 学 生”1、叫号游戏。2、课后练习：听一听，演一演我是小学生过渡：放松一下，听一首儿歌，可要用心听，一会儿还要演一演！一听儿歌，记记儿歌讲什么。（指名交流）二听儿歌，跟着轻声读。三听儿歌，准备演一演。（指名演一演，评一评）出示儿歌，齐做动作读读、演演。作业设计：认读“小、学、生”这三个生字，会读句子“我是小学生”教学板书：1我是小学生。教学反思：教学中多采用模仿、跟读的形式，对学生进行正音（“生”字的教学应特别注意翘舌音的发音，并在学生的说话过程中随时纠正。）、识字教学，便于学生学习，降低了难度，帮助学生树立学习信心。2 我高高兴兴上学校教学目标：1、能在语言环境中读准 “我、校” 两个生字的读音；认读两个词语“高高兴兴、学校