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1、小学英语网络作业的实践与研究 结题报告首善镇中心校 谢亚敏一、课题背景现在全国大多数小学已经开设了英语课，但从多数学校的实际情况来看，英语课是介于语文、数学这两门主课与音体美等副课之间的一门“非主非副”的课程，它达不到语数的一流“待遇”，但又比其它副课受重视，所以英语教师有时也会有诸多的无奈：学校会用语数的标准来要求英语教师，平时的单元测试分析报告、期中检测和期末统考分析、评比等样样都不能少，这就给英语教师带来了很多的困惑与思考：课时少，班容量大，班级多，在减负的大环境下，如何能提高学生的兴趣和成绩呢?如果教师要求学生一味死记死读，那就不能使学生体会到语言学习的乐趣，机械重复、缺乏趣味的课后作
2、业，成为晚饭时“最不受欢迎的客人”。这在我校英语教师每次批改学生的英语作业当中可以发现，个别学生或者是在应付作业或干脆不做作业，有时甚至得在教师的监督下才会去完成作业。学生对作业不感兴趣，这就影响了学生学习成绩的提高，同时使孩子的身心健康和实践能力在一定程度上都受到了影响，让学生失去了学习的乐趣。因此，对英语教师来说，如何摆脱耗时低效的传统英语作业，让学生轻松快乐的学习英语是一个难题。那么如何设计小学英语课外作业使之有效地帮助学生提高学习英语兴趣和成绩呢?为此，针对我校的实际情况，我们决定以英语课程标准为指导，提出小学英语网络作业形式的实验与研究的研究课题，作为学校落实新课标，实施素质教育，提
3、高英语教学质量的重要措施。二、课题目标(一)研究工作目标：充分利用网络作业，激发学生英语学习兴趣，提高学生的听、说和认读能力。(二)研究质量目标：学生学习英语的兴趣和能力得到显著提高。三、研究的主要内容及作法以“一起作业智能网络作业平台”为载体，通过网络给学生进行作业布置，其具体内容和操作方法为：(一)做好学生对英语作业的兴趣调查工作：小学生对英语作业的兴趣调查表亲爱的同学：你好！本调查表是为改进教学而设计的，你的回答不会对你的学习和生活造成任何影响，你可以轻松作答。同时，你能否真实回答将直接影响到调查结果的真实性和准确性，因此请你务必根据你的真实情况和想法如实填写。十分感兴趣 一般 不感兴趣
4、 讨厌(二)实名注册：登陆作业平台进行教师实名注册(三)创建网络班级，并将学生添加到该班级(四)根据教学进度和需要为学生布置听说读写各种作业，具体的作业形式有：单词认读、单词拼写、看图记忆单词练习、口语跟读练习、语法练习、单词跟读、听力练习和阅读练习等。(五)将学生账号和密码发给学生，并通知家长(六)学生在网上完成家庭作业，教师在网络后台检查作业：电脑自动批改作业和教师通过平台收听学生口语录音的方式检查作业。(七) 评价方式可以采取：1)教师根据学生完成作业的实际情况，进行记录加分，期末进行考核奖励;2)作业平台中学生每完成一次作业可以获得相应积分，让学生通过努力学习获得成就和小礼品的奖励。(
5、八)要把握好“减负提质”原则，注意减轻学生作业的负担。四、课题研究方法(一)调查研究法(二)行动研究法(三)个案研究法五、各阶段主要工作和特点(一)研究准备阶段：2013 年 6 月2013 年 9 月主要查找关于小学生英语作业的相关资料。首先，我们主要通过学校的教育网寻找相关的资料，找到非常多的有关小学生作业情况的资料，主要内容有教师如何设计作业、学生作家庭作业时家长的角色、小学生怎样完成家庭作业;其次，了解学情、师情，拟定课题研究方案初稿。然后，确定研究的实施方案。经与学校教学部门、科研部门讨论决定，由课题组长及英语组教师承担主研工作，每个教师确定一个班作为研究班级。课题组成员研讨、论证确
6、定具体的研究目标，在黄主任的指导下，我们确立了以一起作业网络平台作为课题研究的载体，同时根据各年级学生特点，确定年级研究内容。(二)研究实施阶段：2013 年 9 月2014 年 5 月1、开展理论学习，提供实验保障利用英语组教研活动的时间开展实验教师的培训学习。主要学习英语课程标准解读、中小学外语教学和基础英语教育教研等理论书籍。2、问卷调查、采访：(1)讨论分组，确定调查内容，设计调查问卷;(2)采访不同年级学生和老师，分析英语家庭作业和网络作业情况，分析原因。(三)加强学习考察，提供学习平台以信息化实验区和品质课堂推进会为契机，选送刘林凤老师、何清平老师分别到深圳和英方 SCL 培训班学
7、习，积极参加区、市级各项研讨活动。(四)课堂教学的研究邀请重庆二师院张校长、区教师进修学院的吕庆华、刘芳老师指导实验教师何清平、秦琴、刘林凤等多位老师的研讨课或随堂课。(五)研究的主要内容及作法以“一起作业智能网络作业平台”为载体，通过网络给学生进行作业布置，其具体内容和操作方法为：1、做好学生对英语作业的兴趣调查工作：2、实名注册：登陆作业平台进行教师实名注册3、创建网络班级，并将学生添加到该班级4、 根据教学进度和需要为学生布置听说读写各种作业，具体的作业形式有：单词认读、单词拼写、看图记忆单词练习、口语跟读练习、语法练习、单词跟读、听力练习和阅读练习等。5、将学生账号和密码发给学生，并通
8、知家长6、学生在网上完成家庭作业，教师在网络后台检查作业：电脑自动批改作业和教师通过平台收听学生口语录音的方式检查作业。7、评价方式采取：1)教师根据学生完成作业的实际情况，进行记录加分，期末进行考核奖励;2)作业平台中学生每完成一次作业可以获得相应积分，让学生通过努力学习获得成就和小礼品的奖励。8、要把握好“减负提质”原则，注意减轻学生作业的负担。(三)研究总结阶段：2014 年 6 月2014 年 8 月1、英语网络作业平台特点：(1)布置和检查英语听说作业布置、检查英语听说作业占据了小学英语教师大量的工作时间，然而收效甚微。传统方法是教师要求家长对孩子的跟读作业进行签字确认，一方面这种方
9、式受到家长的英语水平的和责任心的限制，另一方面也无法切实地提升孩子的语音水平。“一起作业”平台就帮助解决了布置英语听说作业的难题。在教师选择了与教材同步的课文后，学生在读课文时电脑可以同步将读课文的声音录下来，系统会自动对学生的读音进行评分，同时两名电子语音“老师”会分别讲解发音口型和读音方法。教师可以通过后台看到全班学生完成作业的各种数据统计，同时可以抽查学生的真实发音，通过统计数据教师可以了解本班学生的发音状况，针对整体的知识弱点更好地组织教学工作。(2)把学生错题统计转化为提分工具作业平台会在学生完成任何一个单项作业的同时，自动安排孩子把当天的错题再次重做，这件事符合了“学而时习之”的学
10、习理念，为孩子提高成绩奠定了坚实基础。系统内优秀的云计算和分析技术会第一时间生成班级作业的常见共性错误，为教师提供了科学的指导数据。教师可以根据数据进行更加有针对性的教学设计。“一起作业”平台同时在帮助孩子养成“今日事、今日毕”的优秀习惯，也成为了家长辅导孩子的有力工具。(3)游戏和学习有机结合激发孩子兴趣中小学英语学习的一个主要目标是培养学生学习英语的兴趣。“一起作业”平台从中小学生的心理和生理特征出发，遵循寓教于乐的设计理念，以游戏形式训练单词记忆、单词拼写、语法应用等技能，将英语语言知识的学习与英语语言技能的训练有机地结合在娱乐活动中，既可以改变英语教学枯燥呆板的局面，又可以培养学生学习
11、英语的兴趣，激发孩子的求知欲，对孩子的学习起到“以趣激情、寓教于乐”的作用。(4)赏识教育作业平台对完成作业的学生给予虚拟银币奖励，学生可以通过银币换取实物奖励，这样的激励措施使得学生们更加主动地参与英语学习。同时，开发者还特别在每次学生开始作业前设计了自动弹上次作业教师的评语的功能。这个功能给教师提供了新颖而精确的评语，可以鼓励孩子有更多的动力来完成英语作业。通过以上的分析我们不难看出，科学技术创新和互联网的应用，为现代英语教学带来了便利，同时为英语教师们提供了丰富的辅助教学资源和工具。计算机的普及和应用解决了人力无法解决的问题，利用人工智能技术可以实现对学生的一对一辅导。2、英语网络作业平
12、台的实效(1)极大地激发了学生学习英语的热情，学生比以前更加主动地参与到学习当中。就目前学生的英语学习条件来看，除了留一些书写和口头作业以外，就没有什么新鲜内容了。“一起作业”的网络学习给我们的学生提供了良好的学习和作业平台，自从我校去年参与课题研究后，学生深深喜欢上了这种网上学习和作业方式，提高了孩子们的英语学习兴趣。当孩子们经过一段学习后，拿到自己的学习奖品时，高 兴的心情无以言表，促进了学生英语学业的学习，也给我们教师的教学提供了方便。受到了家长的广泛关注，也得到了家长的好评。感谢外专委的课题让孩子们体验到了网络学习的快乐，让老师们体验到了网络学习的高效。这个课题所提供的研究平台最大的优
13、势就在于布置听说作业。在平常上课 40 分钟过程中，听到每个学生单独的朗读和发音是很难实现的事情，但是通过“一起作业”平台就可以听到每个孩子的发音，并且还可以对学生进行个性化的纠错。同时通过该课题的参与，还 让性格内向的孩子敢于发音、敢于去读，很多家长反映孩子在家比以前更主动地去学英语了。通过网络作业，孩子们的英语成绩都有不同程度的提高。尤其是有些孩子在课堂上不大胆，不自信，自从使用了网络学习平台之后，他们就成为了课堂的主角。以前礁石布置的书面的作业，他们都不能按时完成，但现在他们完成作业非常地积极和认真，而且完成的效果一次比一次好，学习英语的兴趣自然就大大提高了。(2)解决了家长指导孩子的难
14、题这个课题不仅仅让教师获得了帮助，而且也让许多家长得到了收获。许多家长给我们老师老师在网络学习平台中的留言学生姚钧弋的家长：网络学习是一种非常好的学习形式，激起了孩子对英语学习的浓厚兴趣。听读在英语学习中尤为重要，一起作业的听读训练改变了以往听录音的枯燥乏味形式，让孩子自觉自愿地一遍遍听读训练，效果很好。学生张晟源的家长:张晟源通过这些天上的网络学习，英语学习兴趣比以前更浓了，尤其是孩子在获得银币后更加兴奋，现在每天都主动自己要求上一起作业网，积极完成作业。学生刘金妮的家长:通过这两次学习，我感觉娃比以前学得快、准，学习兴趣明显提高，就是在读、写的时候不那么得心应手，还有待加强。学 PK 游戏
15、，今天完成的第二次作业感觉比第一次作业熟练多了。学生陈炜柏的家长：“一起作业”网已初试成功，感觉非常好，由浅入深，寓教于乐，从单词、拼读、句型到听读都有，应该对孩子有很大帮助，也解决 了我们家长指导孩子的难题。孩子很感兴趣，我们会以此为突破，紧跟老师和教材，扭转孩子学习英语的弱势。希望马老师多多给于我们帮助!七、研究预期成果本课题实施以来， 进一步转变了教师教学观念，提高了学生学习的积极性，学生充分体验了学习的快乐，教学效率得以提高，具体取得以下成绩：1. 完成了课题研究的工作目标：通过利用英语网络作业平台，极大地激发了学生学习英语的兴趣，提高了学生的综合能力;2. 在学期末的英语口语测试和笔
16、试中，学生的成绩较以往有提升;在各项英语竞赛中也获得佳绩;3. 教师的教学观念得到转变，教师的课堂效率有较大提升。老师们参与教学研究的能力得到了提高，自身的理论水平、业务水平和科研能力也都得到了提高。教师教得更轻松，而学生的收获更大。教学效率更高，教学效益更大。4. 学生的学习方式得到较大改变。学生自主学习能力、探究能力得到了一定的提高。学生的自觉完成作业的习惯形成较好。5. 加强了家校联系的作用，解决了家长辅导学生英语的难题。6. 游戏和学习有机结合激发学生的英语学习兴趣。7. 英语网络作业真正让学生“读”了起来、“玩”了起来、“赛”了起来、“乐”了起来，教师教得更轻松，而学生的收获更全面，英语综合素养得到更大提高。六、课题研究存在的问题及展望(一)存在的问题：1、如何更深一步增加实效性?即检验学生口语练习发音、智能组卷等方面略显薄弱;2、通过平台系统的大数据分析，如何掌握每一位学生的学习问题，真正实现个性化教学。(二)今后的设想：如何在现有的基础上，更好的提高学生综
