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1、1多媒体为语文教学添加羽翼包 林四川省南充市高坪区龙门第一小学 637130【摘要】多媒体教学手段的出现，使教育技术进入了一个崭新的时代，成为教育领域的另一次革命，它必将优化语文课堂教学，为语文教学注入新的活力，开创语文教学新的天地。首先，运用多媒体课件，创设生动的情景，诱发学生学习兴趣。其次，多媒体化静为动的特点，为突破教学难点提供方便。第三，利用多媒体教学可以创设教学情景。第四，利用多媒体计算机教学，可激发学生写作的兴趣。最后，多媒体有利于改变学习方式，开发培养学生创造性思维。【关键词】教育技术 多媒体课件 语文教学 添加羽翼在二十一世纪，由于知识经济时代的到来，教育正面临着学习化社会的挑
2、战。为迎接这种挑战，人类的教学方式也产生了巨大的变革，现代化教育技术广泛地应用于教学，并被称为“21 世纪世界教育 发展的趋势”。多媒体教育技术在语文课堂上的应用给语文教育带来了革命性的影响，不但改变了以往“粉笔加黑板” 的落后局面，而且极大地 调动了学生的学习兴趣，有力地促进了素质教育的推进，它集“声、色、画、乐” 于一体，色彩丰富，形象直观地特点，使学生觉察到现象、看到事物、听见声音、触摸到形象、观察到过程，可以直观、形象地再现课文情景，突破教学重难点，化繁为简、化难为2易，使教学变得丰富多彩。充分有效地利用教育技术的整合效果，对于提高教学质量和效率、达到最佳的教学效果，是有利于语文教学改
3、革需要的。多媒体教学手段的出现，使教育技术进入了一个崭新的时代，成为教育领域的另一次革命，它必将优化语文课堂教学，为语文教学注入新的活力，开创语文教学新的天地。一、运用多媒体课件，创设生动的情景，诱发学生学习兴趣爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老 师” 。第斯多惠也 说：“教育的艺术 ，不在于 传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞学生的兴趣。 ”兴趣是一种渴求知 识、探索事物的心理倾向。学生一旦对学习产生兴趣，就会由被动学习转化为主动学习，甚至达到乐此不疲、废寝忘食的地步。这足见浓厚的学习兴趣、强烈的求知欲望，是学生获得学习成功的关键因素之一。因此，教师要想在教学上获得成功，必须注重培养学生的学习兴
4、趣。多媒体的形象性、趣味性、新颖性则为调动学生的学习兴趣提供了先决条件。它通过声像并茂、动静结合、情影交融的感官刺激，激发学生的学习兴趣，调动他们自主学习的积极性，使他们有了新临其境的感受。教者只要根据教学需要在教学过程中适时使用多媒体课件，创设生动的教学情境，便可轻松自如地驾驭课堂教学，把学生带入课文描绘的情境中去，以激发他们张开联想的羽翼，积极主动、有兴3趣地展开审美想象。二、多媒体化静为动的特点，为突破教学难点提供方便语文教学中，由于各方面的限制，课文中很多情境与作者要表达的意境，学生都无法想象。而在传统的教学中，教师多以挂图、幻灯为实物帮助学生想象，但因这些辅助手段的静止性和单一性，实
5、际效果并不理想。而计算机多媒体却可以利用自身的声、画功能，建立起一个微机自身生成的环境，将文中的情境在微机里立体地、多方位地、动态地表现出来。如有的老师在讲解画鸡蛋这一课时，就充分利用了计算机多媒体的动画功能，制作了一个教学软件。软件中的一个环节是让一个鸡蛋在慢慢转动，学生在台下观察。这样，每个学生观察到的鸡蛋就不一样了，从而就帮助了学生理解“同一个鸡 蛋，从不同的角度去看，也不一样” 这一句话，文中的教学难点也就突破了。三、利用多媒体教学可以创设教学情景创设教学情景，其目的是在创设与教学内容相适应的具体场景和氛围，帮助学生迅速而正确地理解教学内容。情感的产生往往来自于直观的、生动的、具体的形
6、象。多媒体的优势之一就是能借助语音、图像、影像、文字等媒体创设情景，对学生进行感官上的刺激，使学生得到情感的体验。语文中有许多优美的、令人心驰神往、只可意会不可言传的篇目，就可以借助多媒体创设情景，引发学生的联想和想象，4从而提高教学效率。如教核舟记一课，课文的重点是要使学生了解核舟的特点及民间艺术家的高超技术。由于学生绝大多数来自农村，视野不开阔，很难理解这一点，为了平缓教学的坡度，突破这个难点，更好地激活学生的学习兴趣，我在教学过程在有意识地运用录像，有效地解决了学习中的难点问题，提高了课堂效率。四、利用多媒体计算机教学，可激发学生写作的兴趣在作文教学中，可以发现有许多学生怕写作文，写作文
7、时常是敲额头、皱眉头、咬笔头，好半天也开不了头，即使写了也是三言两语，且病句、错字连篇。出现这样的的情况，如何来解决呢？我们可以选用视听媒体创设情景，强化学生的的情感体验，激发学生的写作兴趣。孔子云：“知之都不如好之者，好之者不知乐之者。 ”有了兴趣，产 生了写作欲望，才能用心作文。但是由于学生生活的范围狭小，又缺乏“发现美的眼睛” ，所以感到写作文时无话可说。计 算机多媒体为学生提供了丰富的图文声像并茂的写作素材。这些丰富的写作素材，解决了学生的“无米之炊 ”的难题。计算机多媒体 还能展示清晰的脉络，用利于学生认知，有利于发挥每个人的想象力和创造力，使每个学生都主动地参与到学习过程中来。五、
8、多媒体有利于改变学习方式，开发培养学生创造性思维多媒体具有交互持馈功能，以此互通，学生不再是被动5地听记，而是通过动手操作直接参与教学过程，在“做” 中“听、读、思、创”，这就从根本上打破以教 师活动为中心，限制学生创造性思维的传统弊端，将语文教学带入有利于培养学生创意的新天地。在多媒体教学中，教师运用创造性教学策略，构建以学生为中心、以学生的自主探究活动为基础、教为主导、学为主体、疑为主轴、探为主线的新型教学模式，使教学活动真正建立在学生自主学习、自行探究的基础上，进而形成有利于学生主体精神和创造性思维能力健康发展的宽松和谐的教学环境。多媒体资源的丰富多样，为学生创造性思维提供全新的创造环境
9、。教师利用多媒体的交互性及丰富多样的教学资源，运用形式多样的新媒体、新手段，制作精良的网页和 CAI 课件，将与教学内容相关的网址、文章、素材等展现给学生，为学生提供自主学习的环境，在自主探究中发展自己的想象力、创造力。综上所述，在语文教学中运用现代教育技术多媒体辅助教学，提高了课堂效率，活跃了课堂气氛，使学生能超时空、多方位地感受世界，激发学习兴趣。在课堂中不仅能学到课本知识，还能学到丰富的课外知识，更能感受到现代科技带给他们的乐趣。古人云：“善学者，师逸而功倍，又从而庸之；不善学者，师勤而功半，又从而怨之。 ”教 师在教学中如果关于利用多媒体课件培养学生各种能力，教会学生掌握科学思维的学习方法，就能使学生的智力和非智力因素得到锻炼、个6性得到发展、能力得到培养，并通过“授之以渔” 为他们终生学习打下坚实的基础。
