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1、学校教学常规管理细则为了全面贯彻教育方针，全面实施素质教育，全面提高教育教学质量，规范教师的教学行为促进教学质量全面、迅速、稳步提高，使教学管理规范化、程序化、科学化，减轻学生过重的课业负担，使学生得到全面、健康地成长。现据我校历年形成的教学常规、现实情况和有关文件精神，特制定了教学常规管理细则，望全体教管教学人员必须遵照执行。一、教育教学理论学习教师要热爱教育工作，更新教育观念，自觉钻研业务，不断提高思想素质、业务水平和教育教学能力。要有强烈的事业心和责任感。要自觉遵守法规和教育教学管理制度。要教书育人，为人师表，言传身教，诲人不倦，尽职尽责，一丝不苟，成为学生学习的楷模。学校每学期要组织全
2、体教职工认真学习党的方针政策及校的内各项管理制度，学习师德规范，教师职业道德标准方面的有关文章，深钻课标、把握教材。加强教育学心理学知识的学习。以规范教师教学行为，促进教学质量全面、迅速稳步提高，为造就高素质的教师队伍打下坚实的理论基础。2、计划学科教学计划是学科教师教学行动的纲领，是顺利完成教学任务的基本保证。教师要依据学科教学大纲、教材、教参和教学实践经验，按照“学生知识现状的分析、学期教材的分析，主要目的、任务和要求，教材的重、难点和学期提高教学质量的措施”，制定出切实可行的学科教学计划和教学进度。三、备课教师备好课是提高教学效率的前提。1、备课首先要注意以下几点：要学习、理解课标，明确
3、所教学科的教学目的和要求；要通览教材，熟悉全册教材内容及其课标中的学段要求；要掌握教材的重点、难点和教学关键，把握教材内在联系，从知识的整体性，系统性出发，安排每课时的知识重点，注意教学生成问题，采取应变措施，为上课作好准备；要深入了解和掌握学生的实际，要把 “假如我是学生”作为“参考资料” 之一来进行备课，从而注意到面向全体，因材施教；要坚持校本教研实施方案中的要求，按单元（章、节）集体备课。分课时写出切实可行的教案等。2、备课要求体例完整。一般要有备课时间，教学课题，教材分析，目的要求，重点难点，教具准备，课时安排，教学过程，作业设计，板书计划，教后小结。备课要求页面整洁，字迹规范，语句通
4、顺，无错别字。3、每位教师都要超前备课，杜绝不备课就上课，或教后补备的现象。上课前要“复备” ，以进一步熟悉已备教案，并作教前修改，要准备地教学用具（如：备课本、作业本、挂图、小黑板、电教仪器等）。4、正确运用教学参考资料，认真学习他人教学经验，要联系教学实际，进行分析研究，确定取舍，消化吸收，对“资料”、“ 经验”要先 “钻 ”后“参” ，不能以“参”代“ 钻”。5、对自己过去用过的教案，可以作为参考，但要结合不同的对象和不同的教研教改要求重新备课，做到“教旧课、有新意”，切不可一劳永逸，“陈案再现” 。6、教案详略要求：教龄在二十五年以上的有经验的老教师，可以写简案，但简要适度，不宜过简；
5、其他教师写详案；代多科的教师，以一科为主，其他学科可写简案，但都要保证教学质量。4、上课教师上好课是提高教学质量的关键。（一）课堂教学的一般要求。1、教师在上课预备铃结束时，应到达教室门口，巡视学生使其安静，准备唱歌；上课铃响，教师进入教室，师生问好后开始上课。2、严格按教学计划、课表和教案上课，做到专课专用，专时专用，不随意调配和删减教学内容，合理分配教学时间，不折不扣地落实课时教学任务。3、教师上课，要求衣着整洁，仪表端庄，教态自然，语言规范，举止文明，不吸烟喝酒，不坐着讲课，不随意离开教室，不做与教学无关的事情，不说与教学无关的话。杜绝体罚和变相体罚学生，保证学生人身安全。4、要求按时上
6、、下课，不准拖堂和提前下课，上课中途不准接待客人，确保上课时间。5、课堂上，教师要严格要求学生，认真贯彻执行课堂常规，培养学生的良好习惯，坐、立、执笔姿势要正确，书写要工整清洁。6、上课时，教师要精神饱满，不带个人情绪，要全神贯注，精力集中，紧扣重点，思路清晰，讲授无误。切忌模棱两可，含糊不清，使学生不得要领，甚至疑惑不解。7、教师要充分利用现代化的教学手段，注重多种教学方法的有机结合，激发学生的学习兴趣和求知欲，调动学生学习的积极性和主动性，使全班同学动脑、动手、动口运用多种感官获取知识。使之教得轻松，学得愉快。8、要十分重视信息反馈，及时调控和处理反馈的信息，注意培养学生的自我调节能力和学
7、生自我学习的能力。9、讲授新课结束，教师应归纳小结重点教学内容，让学生系统地掌握所学知识。同时注重面向全体，因材施教，培优辅差，个别指导，大面积提高教学质量。10、教师上课要做到既教书又育人，进行拓展思维训练，注意挖掘教材中的教育因素和审美因素，使学生受到思想教育，培养学生高尚的情操，提高学生全面素质。（二）课堂教学的一般标准。1、授前复习：讲授新课前，复习内容适量，复习恰到好处，导入新课自然。2、教学目标：教育、教养目标正确集中，符合课标、教材，切合学生实际，教书育人和谐统一。3、教学内容：紧扣教学目的、要求，内容具体，重点突出，难点突破，教育、教养目标落实。 4、教学结构：课堂结构严谨有序
8、，教学思路严密清晰，讲授知识容量适度，遵循规律过程优化。5、教学方法：教学方法灵活多样，掌握儿童心理特点，多方启发正确诱导，指导学法精讲多练，培优辅差面向全体，合理使用教具仪器，直观演示提高效率。6、教学语言：语言规范生动形象，教学用语切忌方言，语态自然亲切感人，言简意赅启发性强。7、课堂练习：精选作业科学设计，适量布置课堂练习，巡回指导严格要求，当堂作业当堂完成，熟练掌握所学知识。8、板书设计：简明扼要条理清楚，位置恰当工整醒目，布局合理稀密适度，画龙点睛重点突出，课堂板书保持始终。9、教学效果：学习习惯良好，学习态度端正，学生思维活跃，师生配合默契，学生发言积极，回答问题有创意，按时完成作
9、业，教学效果好。10、课堂教学基本功：驾奴教材冷静灵活，操作教具准确熟练，设计提问点拨关键，抓住重点精讲多炼，正确处理学生问答，传授知识正确无误，表达准确生动形象，板书规范自然成行，教态自然稳重大方，适时调节教学气氛，控制课堂学生纪律，教育教养当堂见效。五、作业学生作业是巩固知识，形成技能的重要环节，是改进教学的重要依据；设计、布置和批改好作业，是提高教学质量的必要手段。（一）课内作业1、课内，一般不要求学生去做课外练习册中的题目。课内作业要以教材中的作业为主，必要时可根据教学目的的要求、教材重点和教学实际，精心选择、设计适量的形式多样、富于思考的补充题。作业布置要求明确具体，力求做到少而精，
10、注意不布置机械重复和大量抄写的作业。2、凡是教材中规定的书面和口头作业题，必须严格要求学生在课堂内完成。3、布置的课内书面作业，份量要适当。要训练、督促学生提高作业速度，不留课内作业在家中完成，以减轻学生过重课业负担。4、每学期作文次数。高年级 8 篇以上，中年级 10 篇以上，低年级说、写训练要按课标和课后要求落实。（二）课外作业1、统一购用省编课外练习册、署假作业和寒假作业，教师也可根据大纲、教材和教学实际设计必要的补充题，禁止教师、家长滥购、滥编、滥用课外作业和学习资料。若必须购、编教学资料，要经学校准许。2、要严格控制课外作业量。3、寒、署假作业，除学校统一下发的寒假作业和暑假作业外，
11、教师可以根据需要设计少量的假期社会实践作业，培养学生实践能力。（三）作业批改1、课堂作业。教材中规定的书面作业，教师必须全部精批细改，以利信息反馈，改进教学方法。教材中的口答题，要在授课中落实，不能将口头作业当书面作业完成，更不能当成家庭作业布置，以保证基础知识的训练落实。 2、课外作业，课外练习册中的练习和教师设计的补充习题。教师可采用亲自批改、指导学生自改、互改等方法处理学生课外作业。3、作文批改。中年级 10 篇、高年级 8 篇作文，均要求认真细致地批改，并加眉批尾批。注意在精批中选出佳篇，在略批中择取共性问题，以供讲评。4、教师要在开学报名时对学生的寒、暑假作业进行阅查，开学初期，教师
12、要有针对性地抽查、批改寒、暑作业，并进行重点讲评，以引起学生对寒、暑假作业的重视。5、课内、外作业批改。均要求教师做到如下几点：及时批改，纠正错题，典型错例做好记录，并集体订正引起全班同学注意；评语要有针对性、启发性、鼓励性和准确性，语言文字要规范，要写明批改日期，评定等级。六、辅导辅导学生是培养优秀学生，帮助后进学生，大面积提高教学质量的重要措施。1、辅导学生，要因材施教，不要“ 遍地开花”。对优秀生，要以较深广的习题进行辅导，培养他们的超前意识，切不可偏爱；对失去信心的后进生，要做到多启发、多鼓励、树信心，促其跟上“队伍”，切不可泄气；对品学较差的差生，不要采取简单粗暴的批评或体罚的方式进
13、行教育，要有针对性地多做耐心细致的思想工作，明确其学习目的，端正学习态度，多方进行诱导，切不可歧视；对痴呆傻残儿童，要多给予理解、尊重，关心他们的生活和学习，切不可当“破罐子 ”甩。 2、辅导后进生、差生（简称中下生）要渗透于课内外。课内，要有目的、有层次地让中下生有发言的机会，多对他们进行指导，发现问题及时纠正；课外，对所辅导的学生要与学生家长配合，采取学生、教师、家庭三结合的办法，统一要求，检查督促，使之提高。不论课内、课外作业，教师在辅导过程中，要有计划地“面导”、“面批 ”，也可组织优秀生辅导中下生的活动。辅导面不宜过大，不要搞全班性的补课，同时注意不要使学生负担过重。3、学生作业马虎
14、潦草或不及时完成者，要加强教育及时指导，不准以罚作业，罚抄、写，来压学生。不允许撕毁学生的作业本，避免学生产生反感对立情绪。要注重有关意志、情感、兴趣、动机和性格等非智力因素的培养，以促进中下生良好的学习习惯的养成和智力的开发。七、考试考试检查学生学习情况。是激励学生努力学习和教师反思、改进教学的重要手段。但要严格控制考试次数，注重减轻学生负担，切实从应试教育转为素质教育。1、考试形式及要求。单元考试。上级教育部门规定的学科单元考试试题，由学科教师作业平时考查学生学习情况之用，做到心中有数，及时调整教法。期中考试。只考语、数两科，主要检查期中前的教学情况，总结经验教训，制定弥补措施。一般由年级
15、语、数组长按“命题原则”命题制卷，自行考试，分析试卷，记载成绩，学校存档。期末考试。上级教育部门规定的统考学科中，语、数两科，一般由年级内教师交换监考，年级统一，密封试卷，流水评卷，分析试卷，登分造册，上报成绩（成绩花名册、成绩分析表），其它统考成绩汇总存档，报送县教育部门。非统考学科，一般由教研组长组织命题、考试等工作，成绩分析表交学校统计、存档。2、考试后，评分要统一标准，客观公正，不感情用事；要从考试成绩找出教学中的成败，切实研究改进教学方法和辅导学生的措施。3、学生的考试成绩，不准排名次，不张榜公布，但要适当表扬优秀生，大力鼓励进步生，对差生不要在全班点名批评，但可与家长配合教育。以促进全班学生的学习积极性，提高教学质量。4、每学期末考试结束后以校级教研组为单位组织一次教学质量分析会，总结成绩找出不足。
