网上学习导论作业模块一到八

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1、网上学习导论作业模块一 认识远程教育1. 现代远程教育可以为学习带来哪些有利条件？答：现代远程教育提供了传统教育无法比拟的优势，她打破了时空的局限，使有限的教育资源得以最充分的利用，并以虚拟校区的形式为广大求学者提供交流的便捷。各种教育资源，通过网络跨越了空间距离的限制，使学校的教育成为可以超出校园范围向更广泛地区辐射的开放式教育。名牌学校（包括大、中、小和幼儿教育） ，都可以充分发挥自己的学科优势和教育资源的优势，把最优秀的教师、最好的教学成果通过网络传播到四面八方，促进地区间的教育交流，使教育不发达地区的学生同样可以接受高水平的教育。 现代远程教育具有跨时间空间，实现 “任何人、在任何时间

2、、任何地点、选学任何课程的任何章节”简称“ 五个任何”这种独特的办学模式。 网络用户之间，可以进行全方位的实时互动。这一特性使网络教育成为真正的在教师与学生、同学与同学之间实现双向互动、实时全交互的远程教育方式，拉近了教师与学生的心理距离，增加教师与学生的交流机会和范围。将多媒体信息表现和处理技术运用于网络课程讲解和知识学习各个环节，使网络教学具有信息容量大、资料更新快和多向演示、模拟生动的显著特征。这些优势，是其它传统教育所无法比拟的。2. 详细介绍郑州大学现代远程教育。答：郑州大学远程教育学院成立于 2001 年 6 月，2002 年 2 月，经教育部批准，郑州大学成为国家开展现代远程教育

3、的 67 所试点高校之一，业务上直属教育部高教司的领导，也是河南省惟一的试点学校，面向全国开展现代远程高等学历教育和非学历培训。 2002 年 7 月开始招生。截至 2005 年 9 月，通过自主招生方式，招收本、专科层次的学历教育学生 7000 余人。 （一）办学理念和宗旨 现代远程教育，是伴随着现代信息技术发展而产生的一种新型教育方式，是实现高等教育大众化的一种有效途径和满足社会终身教育需求的重要方式之一。中国的现代远程教育，自本世纪初开始，发展迅猛，仅五年多时间，现代远程高等教育在校生突破 100 万人，占据中国高等教育八分之一。日渐兴起的现代远程教育提供了传统教育无法比拟的优势，她打破

4、了时空的局限，使有限的教育资源得以最充分的利用，并以虚拟校区的形式为广大求学者提供交流的便捷。郑州大学现代远程教育，依托学校的学科优势和师资力量，遵循“大胆探索、稳中求进”的办学指导方针。始终坚持以学习者为中心的办学理念，以提供全面、及时和个性化的教育服务为宗旨，几年来先后在全国设立校外学习中心 20 余个。在教学与管理上，运用先进的信息技术，聘请精干的教师、技术人员和管理人员，充分发挥名校、名师、名课件的优势。 我们坚持“以人为本”的现代教育理念，关注每一个求知求学的人，以培养“有知识、会做人、善做事的现代人和创业者”为目标，依托网络，努力创造一种既能满足新世纪社会发展需要，又能帮助学习者全

5、面发展的新型教育模式。（二）教学模式 郑州大学现代远程教育，依托全国一流的河南省教育科研网高速主干网，以实时交互式教学与非实时课件点播教学为主、传统面授辅导为辅，充分发挥互联网的优势，让学习者可以不受时间和空间的限制，在任何时间、任何地点运用计算机网络，进行自主学习，创建一种新型的交互式跨时空的教育方式。学院采用基于互联网络为主的教学模式。学生利用学院自行开发的网络学习与教学管理平台，点播郑州大学名师制作的多媒体教学课件，获取网上教学资源，并通过网上实时辅导、实时讨论、在线测试、网上作业和集中结业考试，享用高质量的个性化教学服务，来完成自己的学业。网上教师辅导 学生自主互动学习 学习中心面授辅

6、导 实时在线交流课件点播新生导学 BBS、 E-MAIL教材学习、光盘学习组织课件点播、面授 资料上传下载参考资源、课程大纲考前辅导、集中考试 课程论坛、课程作业相关案例 、例题分析毕业实践（论文、设计） 模拟考试完成在线测试郑州大学现代远程教育，以优秀的教育资源和师资力量、标准化的管理和服务体系、不断升级和完善的网络教学平台与课件、个性化的学习支持系统，为每一位立志求学的人提供优质的教育服务，把过去只有少数人才能“享有”的高等教育奉献给每一个有志者。（三）开设专业通过我校各地学习中心，面向全国招生（详情请登陆郑州大学远程教育网站） ，现开设的专业如下：1、专科起点本科专业：法学、汉语言文学、

7、工商管理、会计学、金融学、计算机科学与技术、信息管理与信息系统、电子商务、电气工程与自动化（电力经济） 、基础医学、护理学、药学。 2、高中（中专）起点专科专业：法律、中文、会计、工商管理、金融、计算机应用、计算机信息管理、电子商务、计算机网络工程、电力经济、护理学、基础医学、药学。模块二 准备网上学习1. 你的网络学习困难主要有哪些？最希望得到我们哪些服务和支持？试列举说明。答：我的网络学习困难主要有：1.听课件时，笔记记不全面，做题困难；2.在线测试安排的内容有点多，字体也太小了，看不清楚；3.网下的同专业人少，活动少，没人商量；遇到难做的题目没有办法；在线交流进不去，老是卡。我需要的服务

8、和支持：1.老师的课件板书可以复制；主要讲课老师的 QQ 号公布一下方便交流。2.在线测试题字安排大些；主要的讲义可以做成 word 格式，而不是视频格式。3. 网上的同专业同学怎样联系怎样交流方便些；希望有同专业的虚拟班级。4. 遇到问题就有人在线；在线交流要方式多一些。2.发送一封电子邮件至 。邮件主题要求：说明自己发送的是一封测试邮件。邮件内容要求：说明你的个人信息，如学号、姓名、专业、网络联系方式等。答：邮件已于 2013-4-17 发送。3.以自我简介的形式简要描述自己的学习动机、学习特征、学习环境等情况，并提交一份切实可行的本学期的学习计划内容。 （注意：结合自我简介内容，回想你

9、日常上网的时间和地点，考虑日后如何开展网上学习计划，是否易于实现。 ）答：我的学习动机很简单：因为毕业已经 10 多年了，知识需要更新，愿意多学习，多进步。我希望自己能够在工作上更加称职，更加出色，因此选择了和原专业相似的金融本科，希望能够学以致用，对自己的工作增添助力。我的学习环境挺好，所有网络教育要求的都很齐全。根据我自己的具体情况，我制订了下面的个人学习计划，从现在就开始学习，开始为学习目标而努力 。个人学习计划我是一名在职的成人学生，在工作和家庭的双重压力下，学习的时间和精力有限，工作太忙了，生活压力大，时间不够用。可是“时间就象海绵里的水，只要肯挤，总是有的”，我会充分利用一切可以利

10、用的时间进行学习。将学习时间分散使用，我会利用好点滴的学习机会，比如上下班途中等车、坐车的时间，就带上教材或打印好的考前辅导资料来学习。 我要持之以恒的学习，不会轻易放弃每一天的学习。我保证每天至少有一个小时的学习时间。如果因为一些必要的事情耽误了，那么就用另外的时间进行弥补，努力按照学院的开课计划学习并顺利毕业。1. 我所报的金融本科专业的学习年限是 2.5 年，所需全部学分是 100 分。根据我的实际情况，我参考学院的开课计划给自己设定一个最短学习年限是 2.5 年，最长学习年限是 3 年。2. 每次课程考试预约本学期开课的课程考试；每学期是本学期所开的课程同时学习； 3. 我每周需要至少

11、 8 个小时来学习本学期的课程。 如果还算上工作的空闲时间，至少每周还有 5 个小时。4.为了更好地执行学习计划，更有规律、更有效率地学习，我会在在整体学习计划的基础上再制定出每月的学习计划和每周的学习计划，即制定一个详细的学习进度表。模块三 走进网上学习1. 论述网上学习能力的自我培养与提高如何进行？答：当今世纪是人才竞争的世纪，衡量人才素质的基本标准是看其是否会学习。十九世纪七十年代，美国预言家阿尔涅托夫勤就指出“未来的文盲不再是目不识丁的人，而是那些没有学习能力 的人。 ”“学习能力”是未来社会人类要具备的头等本领，从这个意义上来说， “学习能力”教育乃是素质教育的核心教育，网络中的教育

12、当然要紧紧围绕这一核心。 本文中学习能力的内含：一是培养发现问题和解决问题的能力；二是收集、分析和利用信息的能力；三是学会分享与合作。它表现在四个方面：一是意识、动机、习惯；二是获取、分析和利用信息的能力：三是评价和反思；四是表达能力。 因此，学习能力中有三点特别重要：一是怎样迅速、充分、有效地选拔、存储和获取所需信息；二是怎么样利用它来解决问题；三是怎么样打破常规重新组合，利用它来创造新点子。未来社会缺乏的人才将不是掌握了一大堆知识的硕士、博士，而是具有极强的想象和创新能力的高级人才或顶尖人才。我们需要学习的不单是知识，而是如何运用知识及创新的特殊本领。21 世纪人类已经进入了信息社会，而在

13、信息时代，个体要生存，要发展光凭借着在学校书本上的知识还是远远不够的，要必须加强自身学习能力的培养。在当今社会，获得知识的途径有很多种，其中最为普遍、最为快捷、也最为全面的方式应该是从互联网上获得的。从互联网上获得知识的途径也有很多种，直接查询，也就是说直接在搜索引擎中敲入你要查询的事物的关键词，即可以获得包括此名词在内的一切相关的信息，这是十分简单而快捷的方法。还有一种就是广泛的翻阅，因为互联网上包含了各种各样的信息，你可以根据自己的喜好去选择要查询的类型，例如体育，娱乐，新闻等等。再有一种获得知识的方法，现在也很普遍，他类似于在学校上课，会有专门的老师系统的教授，这种方法就是远程教育。远程

14、教育是一种以多种媒体为支持，以学生自主学习为主要特征的开放式教学模式。在远程教育模式下，作为学习主体的学生能够实现不受时空限制自由地学习，在这种模式下，教育不再是教师的特权，学生即是学习的主动参与者更是教育的受益者，更加突出了“以学习者为中心”。远程教育与普通的教育有一定的相似之处，在于首先，他们都是通过授课方式来达到学习的目的的；第二他们也都是通过考试和递交作业两种方法来达到检验学生的学习情况的。远程教育与普通的在校学习也有着不同的地方：第一，虽然它们同样是通过授课的方式传授知识，但是远程教育的授课地点更加灵活。传统的教育是在学校由老师一对多地进行授课；而远程教育则不同，它在更大的程度上方便

15、了学生，学生们可以在任何地方，任何时间听课， 一个人对着电脑，也可以说是一对一的进行教授。第二，不只是时间可以自由的选择，就连授课的次数也可以自主决定。如果一节课没有听懂，完全可以重复收听，即使一句话没有听清楚也同样可以返回重新收听，这样就给了学生更大的学习积极性，不必为一时的走神而苦恼没有听懂内容了。第三，在远程教育的学习中，注重的是学生的“主动学习”能力，而不是在普通的教育模式下的“被动学习”。普通的教育模式下，学生要在老师的不断督促下和监督下完成作业和学习，而远程教育更加的突出了学生的自律能力和自主的学习能力，他们既是学习目标的确立者、学习计划地制定者，又是学习过程的管理者，因此他们对学

16、习环境的依赖性相对较弱，学习过程中比较容易约束和调整自己的学习行为，最终实现学习目标，是一种高度人性化的充分满足个体需求的新型学习方式，它能够最大限度的发挥学生学习的主观能动性。学习者要培养和提高自主学习能力，笔者认为需要从以下几个方面进行努力：第一， 转变学习观念，自发的学习。自主学习者对于学习的选择是出于自身的需要，因此自主学习呈现主动性介入，既然选择了远程网络教育模式就要彻底地转变学习观念，主要是从传统模式下封闭型、接受型、依赖他人的系统学习转变为开放的、自主的、运用多媒体资源进行创造性的学习。第二， 培养学习的积极性与主动性。自主学习首先要培养学习的积极性，只要保持积极的心态，主动地获取所要学习知识，才能进一步掌握所学知识的脉络体系，真正达到学习的目的。学习者要学会对自己的学习负责，要充分了解自身的条件，在自主学习的过程中还要注意培养自己的学习兴趣，激发自主学习的主