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1、中国矿业大学班主任工作考核评估实施办法（试行）为了贯彻落实中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见 （中发200416 号）和教育部关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见 （教社政20052 号）精神，切实落实中国矿业大学班主任工作条例 ，促进班主任工作的科学化、规范化、制度化，切实发挥班主任在大学生日常思想政治教育与管理工作中的作用，科学评价班主任工作，特制定本实施办法。 一、 考评的基本原则班主任工作的考核评估坚持定性考核与定量考核相结合、过程考核与结果考核相结合、自我评价与学院评价相结合、强化基础工作与体现工作创新相结合的原则，坚持写实评价，突出考评工作的可操作性。
2、二、 考评指标体系（一）考评指标的设置考核评估指标体系内容分为基本工作情况、特色工作与突出成绩、学生评价等三个一级指标，各一级指标累计又划分为七个二级指标，满分共计 600 分。1、基本工作情况（总分 400 分，五个二级指标）1-1 班 级整体建设（100 分）1-2 学 风建设（100 分）1-3 学生成才指导（50 分）1-4“三困生”工作（50 分）1-5 日常事务工作（100 分）2、特色工作与突出成绩（总分 100 分，一个二级指标）2-1 班 级开展特色活动与取得突出成果情况（100 分）3、学生评价（总分 100 分，一个二级指标）3-1 学生综合评价（100 分）（二）考评分
3、数的计算个人自评得分乘 40%，学院考评得分乘 60%，二者之和为第一项一级指标考评实际得分，第一、二项一级指标考评实际得分与学生测评得分之和，即为考评实际得分。具体计算公式如下：A=B40%+C60%+D+E（其中：A 考 评 实 际 得 分 ；B自 评 得 分 ；C学 院 考 评 得 分 ；D第 二 项 一 级 指 标 考 评 实 际 得 分 ；E学 生 测 评 得 分 。）三、 考评办法1、班主任考评工作主要由学院负责进行，学校有关部门负责对各学院工作情况的考核。2、考评程序（1）班主任根据中国矿业大学班主任工作考评指标体系(试行)进行个人工作总结，整理相关考评指标的支撑材料，并进行自评
4、打分；（2）学院学生工作领导小组根据班主任实际工作情况和自评申报材料进行考评打分，同时组织学生对班主任工作情况进行综合测评打分；（3）各学院按以上分数计算方法算出本学院每个班主任的考评总分，并根据考评打分结果，结合实际情况确定本学院优秀班主任推荐人选，同时对本单位班主任工作考评情况进行总结。3、考评结果分为优秀、合格、不合格三档。班主任实际得分在 540分以上者为优秀；360 分以上（含 360 分）者为合格；低于 360 分为不合格。4、各学院将本单位班主任工作考评情况的总结和优秀班主任推荐人选的有关材料报学生工作处。学生工作处在对各学院班主任考评工作及优秀班主任推荐人选情况进行审核后，确定
5、优秀班主任建议人选，报校学生工作指导委员会审批。四、 考核评估的有关说明1、表中各项指标均指所考核学年度的工作情况。2、各位班主任在考评前要结合考评指标体系，整理相关考评指标体系的支撑材料，认真做好个人工作总结，并进行自评打分。3、各学院学生工作领导小组在对本单位班主任考评时，应根据每个班主任的实际工作情况，按照实事求是、公平公正的原则进行打分，并确定优秀班主任推荐人选。同时要对本学院班主任考评工作进行总结，连同优秀班主任个人工作总结和考评有关材料及时一并上报学生工作处。4、在班主任学年度考评和评优工作结束后，各种基础性材料归入各学院的班主任档案，各学院班主任的整体考评情况和优秀班主任的有关材
6、料归入学校的学生工作档案。5、各院(系)可以结合本单位具体情况对指标体系的有关内容进行修改或调整，修改或调整情况报学生工作处备案。附表：中国矿业大学学生班主任工作考评指标体系（试行）附表：中国矿业大学班主任工作考评指标体系(试行)院(系): 班主任(签名): 所负责班级:一级指标二级指标分值指标描述 考评标准 考评办法班主任自评分院系考评得分实际得分1-1班级整体建设100 分认真抓好班集体建设，协同学生政治辅导员建立健全团支部、班委会等班级组织，规范班级管理，积极指导学生骨干开展工作，加强对学生的教育培养，不断推进班风建设。1、 所负责班级团支部、班委会干部配备不齐，扣 1-5 分；2、 班
7、级工作制度不健全，扣 1-5 分；3、 缺乏对班级学生骨干的教育指导，扣 1-5 分；4、 未积极对学生开展思想品德教育、法制教育、安全教育等教育引导活动，扣 5-10 分；5、 缺乏工作责任意识，没有采取积极措施进行防范，或因工作失职导致本班学生受到违纪处分以及在班级宿舍内存在安全隐患，每发现一起扣 5-10 分，若造成安全事故，加倍扣分，扣完 30 分为止。一、基本工作情况共计400 分 1-2学风建设100 分注重班级学风建设，能积极加强对学生学习目标、学习态度和学习纪律的教育。能深入班级听课，积极与任课教师沟通班级学生学习情况，并针对学风方面存在的问题采取切实有效的措施。1、 对班级学
8、生学习目标、学习态度和学习纪律等方面缺乏教育引导，扣 5-10 分；2、 每学期跟班听课或与任课教师沟通班级情况不少于 5 次（含 5 次） ，每少一次扣 2 分；3、 班级平均成绩在本专业或年级排名靠后，酌情扣 5-10 分；4、 二年级以上班级全班的国家英语四级通过率低于全校平均水平，低一个百分点扣 2 分（环艺、高水平运动队等班级及外文学院班级不计此项） ；5、 班级每有 1 个学生必修课不及格达四门以上(含四门)或累计五门以上者扣 5 分，若班级的学生党员或主要学生干部发生此情况，加倍扣分；6、 缺乏对学习落后学生的帮教措施，班级学生每学年必修课程中不及格人数累计超过 6 人，每超 1
9、 人扣 2 分。班主任先自评打分,院系再进行考评打分,按4:6 加权算出实际得分。一级指标二级指标分值指标描述 考评标准 考评办法班主任自评分院系考评得分实际得分1-3学生成才指导50 分积极通过大学生涯设计指导，帮助学生确立并选择切实可行途径和步骤以实现大学生涯目标；能积极深入学生宿舍，指导和帮助学生成长成才。1、 没有按要求在班级开展大学生涯设计指导活动，扣 10-20分；2、 没有具体的大学生涯设计指导方案和措施，扣 5-10 分；3、 每学年初没有与班级每个学生进行有针对性地谈话，没有结合生涯设计活动进行学生成才的跟踪指导，根据班级总人数，谈话或指导情况每少一人次扣 2 分，扣完 50
10、分为止；4、 每学期深入到学生班级或宿舍访谈指导不少于 5 次（学年累计不少于 10 次） ，少一次扣 4 分，扣完 20 分为止。1-4“三困生”工作50 分熟悉所负责班级“三困生”(经济困难、学习吃力、有负面心理情绪的同学)的详细情况，平时对他们给予主动的关心和帮助。1、 对本班级“三困生”基本情况不了解，没有“三困生”档案资料或档案资料不完全，扣 10-20 分；2、 对本班级“三困生”档案没有根据实际情况及时调整，扣 5-10 分；3、 对本班级“三困生”没有采取具体的解困、帮教措施，扣 5-10 分；4、 没有及时与相关部门沟通反馈本班“三困生”重点对象的情况并配合落实帮教工作，扣
11、5-10 分；一、基本工作情况共计400 分1-5日常事务工作100 分每学期初指导本班制定班级工作计划，期末进行总结分析；积极参加院(系)班主任工作会议和活动，并积极组织班级参加学院组织的学生活动；认真落实学生综合素质测评、各类奖学金评定及其它有关学生的日常事务工作，学生毕业时做好就业指导和毕业鉴定等工作。1、 各学期无班级工作计划或工作计划缺乏可操作性，扣 5-10 分；各学期无工作总结或工作总结不认真，扣 5-10 分；2、 无故不参加学院或年级班主任工作活动(会议)，每缺席一次扣 2 分；3、 所带班级参加学院组织的有关活动不积极，每次扣 510分。4、 学生综合素质测评、各类奖学金评
12、定及其它有关学生的日常工作完成不认真、不及时，每次扣 5-10 分；5、 每学期至少主持召开三次班会，每少一次扣 5 分。(同上)一级指标二级指标分值指标描述 考评标准 考评办法班主任自评分院系考评得分实际得分结合本班实际情况，积极组织学生在学风、班风建设等方面开展有意义、有特色的活动，效果好。1、 活动中参加人数占班级学生总数的 90%以上，得 10 分；2、 班主任亲自指导，并且参加活动，得 10 分；3、 活动有计划、有创新性，得 15 分；4、 活动有总结，效果好，有影响，得 15 分。二、特色工作与突出成绩共计100 分21班级开展特色活动与取得突出成果情况100 分在班级班风、学风
13、建设等方面取得突出成绩，受到表彰奖励。5、 所带班级被评为国家级、省部级、校级、院(系)级先进班集体，分别加 50、40、30、20 分；每有一名同学获得国家级、省部级三好学生或优秀学生干部称号，分别加20、10 分；每有一名同学参加各种比赛获国家级一、二、三等奖分别加 20、15、10 分，获省部级一、二、三等奖分别加 10、8、6 分；班级在英语四级统考以及全校举办的基础课统考中，平均成绩在全校排名第一、二、三、四、五名，分别加 50、45、40、35、30 分，若没有进入全校前 5 名，而在本院(系)排名第一，加 20 分；若负责毕业班工作，本班学生考研、升学百分率超过全校平均升学率，每多出一个百分点加 2 分。本项内容各分项累计加分不超过 50 分。班主任申报，各院(系)根据班级实际开展活动及获奖情况进行审核，再确定实际加分。三、学生评价共计100 分3-1学生综合评价100 分从德、能、勤、绩四个方面对班主任工作情况进行评价。1、 按照学校要求积极开展班级工作；2、 能坚持原则，严于律己，言传身教，为人师表，办事公道；3、 深入学生，关心学生，能结合实际积极对学生进行教育引导和管理；4、 工作效果明显。组织班级学生进行实际测评,以平均分计实际得分.总 分 合 计
