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1、1温 泉 高 中 以 校 为 本 小 课 题 研 究申请评审表课题名称： 高效课堂教学模式研究 ？不知改不改 学科类别： 教学改革 申报单位： 温泉县高级中学 课 题 负 责 人 ： 张红梅 联系电话: 18209091068 QQ 号码 1138849277 新疆维吾尔自治区教育科学研究院2014 年 9 月23申请者承诺：为规范教育科学专项课题研究，杜绝学术腐败行为，我同意作出以下承诺：一、本申请课题从未在相同（或以上）级别科研管理机构（部门）立项，无知识产权争议，如果获准立项，保证在本课题研究周期内不擅自向其它科研管理机构（部门）提出立项申请。二、本人目前没有正在主持（未结题）的相同（或
2、以上）级别的课题，正在参与研究的相同（或以上）级别的课题最多只有一项。三、保证如实填写本表的各项内容。如课题立项，同意以本表为有约束力的协议，遵守课题研究的有关规定，按计划完成研究任务。申请人签名（签章） 2014 年 9 月 1 日填 表 说 明一、本表格需用汉文认真填写（可复制或打印填写） 。二、本表报送一式 3 份，其中 1 份原件，2 份复印件。复印请用 A4 复印纸，于左侧装订成册。三、工程项目名称为关于印发自治区中小学教学质量提升工程实施方案的通知 （新教基201412 号）所确定的项目名称。四、部分栏目填写说明：课题名称：应准确、简明地反映研究内容，最多不超过 40 个汉字（含标
3、点符号） 。主题词：按研究内容设立，主题词最多不超过 3 个，各主题词之间空一格。主要参加者：必须是真正参加研究的人员，不含课题主持人，不包括课题管理和后勤服务等人员。主要参加者的排名顺序确定后一般不允许更改。4一、数据表课题名称高效课堂教学模式的研究姓名 单 位职务职称联系电话分工负责人课题组成员主要成员5发现问题的过程与基本的事实依据研究背景：“高效课堂”指课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程中，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。在无效、低效的课堂教学中本课题研究应运而生。21 世纪是教育思想碰撞、教育改革创新的世纪，国内外教育教学改革蓬勃发
4、展，产生了许多非常有价值的教育思想和模式，国外表现为重视教学效率和寻求有效教学方法（模式）与途径：夸美纽斯的班级授课制的集体教学形式；德国教育家赫尔巴特“普遍有效”的教学模式；凯洛夫提出的“五环节教学”模式；布鲁姆的掌握学习模式等。我国教育工作者在借鉴国外教学模式和总结自己经验的基础上，涌现出了吸取外国教学模式之所长又具有我国特色的教学模式。目前国内影响较大、能体现学生主体地位的课堂教学模式有杜郎口中学的“三三六”模式，安徽铜都双语学校“三模五环六度”模式，文汇中学的“自然分材”模式，昌乐二中的“271”模式等。这些规范、成熟的教学模式对于探索适合于我校的教学模式有丰富的启示。我校是一个典型的
5、农牧区学校，学生底子薄，自学能力差，学习习惯、学习成绩差距大，给教师的课堂教学带来了很大困难。作为历史课，学生对历史很感兴趣，但对历史课却有相当数量的学生不感兴趣，原因诸多，其中之一便有老师的授课方式，把活生生的历史课上成了死记硬背的课，这也违背了高中新课改的理念，更不利于历史高考。我们历史教师要在教学改革理念的指引下，研究出具有我校历史学科特点的教学模式。6申 请 立 项 论 证1 研究目的和意义针对我校学生底子薄、自学能力差的现状，我们要研究出适合我校的科学合理的历史课堂教学模式，以全面提高我校的历史教育教学质量。研究意义：1、以课题研究促进教师自身专业化发展，更新教育观念，树立新时代的教
6、育教学观。 2、提高教师积极探索科学高效的教学方法和高效课堂教学模式，真正提高课堂教学质量。3、致力于学生学习能力的培养，为学生的终身学习而奠基 。4、实现师生的解放，真正做到教师乐教，学生乐学。2 研究的基本内容温泉县高级中学历史教学模式研究3、研究的思路和方法：研究思路： 在教研室的领导下，立足于课堂教学工作深入探索研究，努力提高课堂教学效率。研究方法：1、 文献研究方法2、 行动研究法3、 调查法74、 个案研究法5、 经验总结法3 研究的步骤研究步骤 ：研究时间为 2014 年 9 月2015 年 9 月，共分为四个阶段。第一阶段：2014 年 9 月调研学习阶段。通过问卷调查、学生座
7、谈、课堂观察了解历史课堂教学中存在的问题。 第二阶段：2014 年 102015 年 2 月探索实践阶段。强化理论和实践研究，每周上研究课，不断实践、反思、探讨、改进、再实践。探索实施 “温泉县高级中学课堂教学评价表” 。第三阶段：2015 年 3 月2015 年 7 月 深入实践阶段。历史教研组全面、深入地开展课改研究。对实验班的学生进行纵向跟踪对比研究，积极参加学校组织的研讨课、课堂教学比赛、经验交流会形式，初步总结形成有效课堂教学模式和评价体系。第四阶段：2015 年 8 月2015 年 9 月全面实施、总结深化阶段。总结出具有我校特色的课堂教学模式，在全校全面推广。 894 已具备的工
8、作基础和有利条件课题研究基础：在上级领导的关心支持、安排部署下，我校曾出台“高效课堂” 教学模式，由于操作流程复杂，致使教学模式一直没能推行起来。所以本课题研究具有较强的现实针对性，在新课程的推广中又具有一定的紧迫性。怎样用实践解读课程标准，切实提高农村历史课堂教学效率，是我校新的教学模式研究的重心。环境基础：我县教研氛围浓郁，在义务教育阶段已经形成相对成熟的较易于操作的教学模式。如温泉县初级中学的“自主合作”模式，小学的“活力四射”模式，我校科学合理的教学模式的出台迫在眉睫。为此，我校的教学研究得到了上及领导的大力支持与帮助，希望在我校探索出适合我校实际的高效课堂教学模式。保障制度： 1、学
9、校创造条件，邀请课改专家作讲座，邀请省市优秀教师来我校上示范课，配置课题研究所需的学习资料。 2、学校有课题研究管理制度与教研激励制度。3、我校领导对开展教育教学科研和课题研究工作高度重视，并能在人力、物力、财力等方面，给以支持.如：专家讲座、实验室和实验仪器、公开课展示，教师经验交流。在学校层面设置专项研究经费，及时提供课题研究中所需，确保课题研究顺利进行。106预期研究成果与得到解决的问题本课题创新程度及应用价值：结合我校实际研究出具有本校特色的历史课堂教学模式。1、通过探索新的课堂教学模式，提高课堂教学效率。2、激发学生的主体意识，提高了学生的发现、探索和创造能力，促进了学生的个性发展，学生在学习过程中知识获取能力得到锻炼和提高，情感得到正面提升。 3、课题研究使教师的观念得到更新，专业发展上新台阶。11申报学校意见负责人签名： 年 月 日（盖章） 县区市教研室意见评审专家组成员签名：负责人签名： 年 月 日（盖章） 地州市教研室意见评审专家组成员签名：负责人签名： 年 月 日（盖章） 自治区教科院意见评审专家组成员签名：负责人签名： 年 月 日（盖章） 12
