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1、第 1 章 第一节 从生物圈到细胞一、问题探讨(课本 P2) 1提示：病毒尽管不具有细胞结构，但它可以寄生在活细胞中，利用活细胞的物质生活和繁殖。 2提示：SARS 病毒侵害了人体的上呼吸道细胞、肺部细胞，由于肺部细胞受损，导致患者呼吸困难，患者因呼吸功能衰竭而死亡。此外 SARS 病毒还侵害人体其他部位的细胞。 二、本节聚焦(课本 P2) 1生物体无论是单细胞生物还是多细胞生物，它们的运动、繁殖、生长、发育、应激性等生命特征的体现和生命活动的进行，都离不开细胞这一生物体的结构和功能的基本单位。 2地球上的生命系统从小到大可分为以下九个层次：细胞、组织、器官、系统、个体、种群、群落、生态系统、
2、生物圈。 3细胞是生物体的结构和功能的基本单位，各种生物的生命活动都是在细胞内或细胞的参与下完成的，所以，细胞是最基本的生命系统。 三、资料分析(课本 P2) 1提示：草履虫除能完成运动和分裂外，还能完成摄食、呼吸、生长、应激性等生命活动。如果没有完整的细胞结构，草履虫不可能完成这些生命活动。 2提示：在子女和父母之间，精子和卵细胞充当了遗传物质的桥梁。父亲产生的精子和母亲产生的卵细胞通过受精作用形成受精卵，受精卵在子宫中发育成胚胎，胚胎进一步发育成胎儿。胚胎发育通过细胞分裂、分化等过程实现。 3提示：完成一个简单的缩手反射需要许多种类的细胞参与，如由传入神经末梢形成的感受器、传入神经元、中间
3、神经元、传出神经元、相关的骨骼肌细胞，等等。人的学习活动需要种类和数量繁多的细胞参与，但主要是神经细胞的参与。由细胞形成组织，由各种组织构成器官，由器官形成系统，多种系统协调工作，才能完成学习活动。 4提示：例如，胰岛细胞受损容易导致胰岛素依赖型糖尿病；脊髓中的运动神经元受损容易导致相应的肢体瘫痪；大脑皮层的听觉神经元受损可导致听觉发生障碍，等等。 5提示：例如，生物体的运动离不开肌细胞；兴奋的传导离不开神经细胞；腺体的分泌离不开相关的腺(上皮)细胞，等等。四、思考与讨论(课本 P6) 1提示：如果把龟换成人，图中其他各层次的名称不变，但具体内容会发生变化。例如，心脏应为二心房二心室；种群应为
4、同一区域的所有人，等等。如果换成一棵松树，图中应去掉“系统”这个层次，细胞、组织、器官、种群的具体内容也会改变。如果换成一只草履虫，细胞本身就是个体，没有组织、器官、系统等层次。 2提示：细胞层次；其他层次都是建立在细胞这一层次的基础之上的，没有细胞就没有组织、器官、系统等层次。另一方面，生物体中的每个细胞都具有相对的独立性，能独立完成一系列的生命活动，某些生物体还是由单细胞构成的。 3提示：一个分子或一个原子是一个系统，但不是生命系统，因为生命系统能完成一定的生命活动，单靠一个分子或一个原子是不可能完成生命活动的。五、练习(课本 P6) (一)基础题1 (1)活细胞：A、D、G、I (2)死
5、细胞：B、E (3)细胞的产物：C、F、H 2 (1)细胞层次(也是个体层次，因为大肠杆菌是单细胞生物) (2)种群层次 (3)群落层次。 (二) 拓展题 1提示：不是。病毒不具有细胞结构，不能独立生活，只能寄生在活细胞中才能生活，因此，尽管人工合成了脊髓灰质炎病毒，但不意味着人工合成制造了生命。 2人工合成病毒的研究，其意义具有两面性，用绝对肯定或绝对否定的态度都是不全面的。从肯定的角度来看，人工合成病毒可以使人类更好地认识病毒。例如，研制抵抗病毒的药物和疫苗，从而更好地为人类的健康服务；从否定的角度看，人工合成病毒的研究也可能合成某些对人类有害的病毒，如果这些病毒传播开来，后者被某些人用作
6、生物武器，将给人类带来灾难。 第 1 章 第二节 细胞的多样性和统一性一、问题探讨(课本 P7) (二) 拓展题( 略) 1从图中至少可以看出 5 种细胞，它们分别是：红细胞、白细胞、口腔上皮细胞、正在分裂的植物细胞和洋葱表皮细胞。这些细胞共同的结构是：都有细胞膜、细胞质、细胞核，植物细胞还有细胞壁，人的红细胞没有细胞核。 2提示：细胞具有不同的形态结构是因为生物体内的细胞所处的位置不同，功能不同，是细胞分化的结果。例如，红细胞呈两面凹的圆饼状，这有利于与氧气充分接触，起到运输氧气的作用；洋葱表皮细胞呈长方形状，排列紧密，有利于起到保护作用。 二、本节聚焦(课本 P7) 1高倍显微镜的使用应严
7、格按照的步骤和要求如下： (1)步骤：对光放置装片使镜筒下降 使镜筒上升观察将要用高倍镜观察的部位移至视野中央 转动转换器，换至高倍镜 观察。 (2)高倍镜观察： 移动装片，在低倍镜下使需要放大观察的部分移动到视野中央。转动转换器，移走低倍物镜，换上高倍物镜。 调节光圈，使视野亮度适宜。 缓缓调节细准焦螺旋，使物像清晰。 (3)注意事项： 使粗准焦螺旋下降时，双眼要注视物镜与玻片之间的距离，到快接近时(约 0.5cm)停止下降。 在使用高倍镜观察时，不能转动粗准焦螺旋。 2细胞内无真正细胞核的细胞叫原核细胞，它的核是拟核；细胞内有真正细胞核的细胞叫真核细胞。 3细胞学说的内容有以下几个要点：
8、(1)细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物构成。 (2)细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用。 (3)新细胞可以从老细胞中产生。 4通过分析细胞学说的建立过程，可以领悟到科学发现具有以下特点：科学发现是很多科学家共同参与、共同努力的结果；科学发现的过程离不开技术的支持；科学发现需要理性思维和实验的结合；科学学说的建立过程是一个不断开拓、继承、修正和发展的过程。 三、实验(课本 P7) 1高倍显微镜的使用应严格按照步骤和要点如下： (1)步骤：对光放置装片使镜筒下降 使镜筒上升观察将要用高倍镜观察的部位移至视野中央 转动
9、转换器，换至高倍镜 观察。 (2)高倍镜观察： 移动装片，在低倍镜下使需要放大观察的部分移动到视野中央。 转动转换器，移走低倍物镜，换上高倍物镜。 缓缓调节细准焦螺旋，使物像清晰。 调节光圈，使视野亮度适宜。 (3)注意事项： 使用粗准焦螺旋下降镜筒时，双眼要注视物镜与玻片之间的距离，到快接近时(约 0.5cm)停止下降。 在使用高倍镜观察时，不能转动粗准焦螺旋。 2细胞具有不同的形态结构是因为生物体内的细胞所处的位置不同，功能不同，是细胞分化的结果。 3大肠杆菌没有明显的细胞核，没有核膜。细胞外有鞭毛等结构。 四、思考与讨论(课本 P10) 提示：绝大多数细胞有细胞核，只有少数细胞没有细胞核
10、。例如，人的成熟的红细胞就没有细胞核。细菌是单细胞生物，蓝藻以单细胞或细胞群体存在，它们的细胞与植物细胞和动物细胞比较，没有成形的细胞核，而有拟核。拟核与细胞核的区别主要是：(1)拟核无核膜、无核仁；(2)拟核中的遗传物质不是以染色体的形式存在，而是直接以 DNA 的形式存在。五、资料分析(课本 P10) 1通过分析细胞学说的建立过程，可以领悟到科学发现具有以下特点：科学发现是很多科学家的共同参与，共同努力的结果；科学发现的过程离不开技术的支持；科学发现需要理性思维和实验的结合；科学学说的建立过程是一个不断开拓、继承、修正和发展的过程。2细胞学说主要阐述了生物界的统一性。 3细胞学说提示了细胞
11、的统一性和生物体结构的统一性，使人们认识到各种生物之间存在共同的结构基础。细胞学说的建立标志着生物学的研究进入到细胞水平，极大地推进了生物学的研究进程。 六、练习(课本 P12) (一)基础题 1B 2提示：(1) 人体皮肤：本切片图中可见上皮组织的细胞、角质保护层细胞( 死亡)和皮下结缔组织中的多种细胞。迎春叶：表皮细胞(保护) 、保卫细胞 (控制水分蒸发和气体进出)、叶肉细胞(光合作用)、导管细胞(运输水和无机盐) 、筛管细胞( 运输有机物)，等等。 (2)动植物细胞的共同点为：都有细胞膜、细胞质和细胞核；不同点是：植物细胞有细胞壁、液泡、一般还有叶绿体。(3)因为它们都是由多种组织构成的
12、，并能行使一定的功能。例如，人体皮肤由上皮组织、肌肉组织、结缔组织和神经组织共同构成，人体皮肤有保护、感受环境刺激等功能；迎春叶有保护组织(表皮)、营养组织、机械组织和输导组织等构成，有进行光合作用、运输营养物质等功能。 3原核细胞和真核细胞的根本区别是有无成形的细胞核。即真核细胞有由核膜包围的细胞核；原核细胞没有细胞核，只有拟核，拟核的结构比细胞核要简单。它们的区别里包含着共性：细胞核和拟核的共同点是都有遗传物质 DNA，体现了彼此之间在生物进化上的联系。第一章自我检测判断题 1 (虽然人的一个细胞不能独立完成反射活动，但是每一个细胞以一个相对独立的单位来参与反射活动，每个细胞有自己特定的结
13、构、功能，所以它仍然是生命活动的基本单位)2(原子只是物质的一个结构层次，生命系统的结构层次是从细胞为起点)3(自养原核生物如蓝藻，异养原核生物如大肠杆菌) 选择题 1 C 2.D 3.B 画概念图：3 个问号分别表示的连接词从左到右依次为：1 不具有、2 具有，3 具有。 八、技能应用 提示：根据题意，每个细胞约重为 1500 克/1012 个1.510 9 克/个。假定人脑每个细胞完全充满水，则水的质量约等于细胞的质量，水的密度为 1g/cm3，则一个脑细胞的平均大小为 1.5109cm3 。如果脑细胞是简单的立方体，那么平均大小的脑细胞每边长度约为 1.5109cm3 开立方，则每个细胞
14、的边长约为 1.14103cm。九、思维拓展 参考答案：生命的基本层次为：细胞组织器官系统个体种群群落生态系统。 学校组织的层次：学生小组班级级部高中部学校。 第 2 章 第一节 细胞中的元素和化合物一、问题探讨(课本 P16) 通过问题探讨知道组成地壳和组成细胞的元素从种类上看有相同性，从质量分数来看有差异性。同为细胞，元素的含量也会有所不同，比如水稻中 Si 较多，西红柿中 Ca 含量较多。二、本节聚焦(课本 P16) 1组成细胞的主要元素是 C、H 、O、N、S、P、K、Ca、Mg 等。主要元素是指在细胞中起重要作用的元素，可以是大量元素也可以是微量元素。 2组成细胞的重要化合物主要有六
15、大类，包括水、无机盐、糖类、脂质、蛋白质、核酸。3检测生物组织中的这些物质常常通过某些化学试剂能够使生物组织中的有关有机物产生特定的颜色反应来进行。生物组织中的糖类可分为还原性糖和非还原性糖。常用还原性糖可和斐林试剂反应生成砖红色沉淀来检验还原性糖的存在。脂肪可和苏丹染液或苏丹染液反应，生成橘黄色或红色物质。蛋白质与双缩脲试剂发生反应生成紫色物质。 三、思考与讨论(课本 P17) 1有机化合物和无机化合物的区别主要看它们的分子组成中是否有碳元素，如糖类是有机化合物，由碳、氢、氧三种元素组成；水是无机化合物，由氢、氧两种元素组成。当然这不是严格意义上的区别。比如二氧化碳虽然含有碳元素，但它的特性
16、和无机物一样，所以它不是有机物。 2细胞内最多的有机化合物是蛋白质，无机化合物是水。蛋白质是组成生物体的重要物质，在生命活动中起重要作用，它既可作为生命活动的实施者又可以作为生命活动的调节者；水是生命之源，离开水，生命活动就无法进行。 3植物的叶肉细胞、果实细胞和种子的细胞中通常含有较多的糖类、脂质和蛋白质。如禾谷类的果实、种子、马铃薯等含淀粉(多糖) 较多；甘蔗的茎和甜菜的根含蔗糖多；花生、芝麻、向日葵等种子中含脂质多；大豆种子中含蛋白质多，等等。要想从植物的果实、种子中获得糖类、脂质和蛋白质，就要设法使细胞破碎，再将这些物质提取出来。 四、实验(课本 P18) 讨论：1.(略) 2通过交流应该发现只要所用的材料相同、实验条件相同，实验的现象就相同。说明实验是可重复的。 3通过对检测的生物材料中有机化合物的分析，发现材
