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1、巧妙设计打造高效课堂听课随笔大朗崇文小学 黄淑玲自从参加了吉老师的培训之后，我们大朗的老师上课越来越有效，越来越精彩。很有幸去听了几节骨干教师考核课，在他们的课中，有很多吉老师的智慧，从中让我受益匪浅。我就结合跨越海峡的生命桥 、 我的伯父鲁迅先生 、 最后一头战象和地震中的父与子这四节考核课来谈谈自己的收获。一、巧用课前热身让学生尽快地进入课堂像这种借班执教的公开课上，师生之间的情感是陌生的，教学环境也是陌生的，老师要在短时间内让师生彼此熟悉，才能更好地进行课堂教学。老师都想出各种有效的方法进行有效的课前热身，让孩子尽快地进入课堂中。【案例一】 我的伯父鲁迅先生的课前热身师：同学们，你知道我
2、叫什么老师吗？生：姓叶。师：同学们真聪明，大家可以叫我叶老师，我来自崇文小学。我们的学校很美丽，其中有一个很有名的石像，同学们猜一猜这个石像是谁？生：鲁迅。师：哗，我们班的同学真聪明，这个立着鲁迅石像的园子有个很好听名字，你们猜一猜这个园子叫什么名字？生 1：鲁迅园？师：不对。生 2：名人园？师：不对。生 3：文学园。师：对，叫文学园，这位同学真聪明。你是怎么猜出来的。生 3：因为鲁迅是文学家。师：对的，鲁迅是一位很影响力的文学家。老师今天带了一本鲁迅的书，你们想看吗？生：想。师：我就挑选一小节来读给同学们听。（教师读书的片段）师：将要上课了，书上还有很多像这么精彩的细节。我将会把这本书送给上
3、课最积极的同学。这节课上，老师设计了一系列的谈话，引导学生一步一步地进入自己的“圈套”中，借这个机会让与孩子一起分享鲁迅的书，初步对鲁迅有了进一步的认识,精心地设置了一个很好的氛围。激发了孩子的上课热情。【案例二】 地震中的父与子的课前热身师：同学们今天真精神，我们来考考大家的记信，行吗？生：行。师：老师这里有三条名言，在固定的时间内看同学们可以记住多少条。孩子们很认真地背，老师最后提问记住了哪一条。最妙的是，老师让学生有目的的记住三条名言都有关父爱的，为了课文最后的拓展工作。像这位老师那样有目的地设计课前热身，既有效地提高教学，又为自己的课作铺垫的做法真是一举两得。二、巧用教学导入引导学生登
4、堂入室成功的教学导入能起到一个承前启后的作用，能让学生温故而知新，如果能利用好教学导入，就犹如拥有一把开启新课的钥匙，引导学生登堂入室。在第一课时中，老师往往通过谈话导入、游戏导入，激发兴趣；设境质疑，触发探究；课题入手，快捷高效。渲染气氛，进入情境等。在第二课时中，用得最多而又有效是温故知新，架桥铺路的方法。例如：跨越海峡的生命桥 、 我的伯父鲁迅先生和地震中的父与子这三节课老师都是用了这种方法。老师通过读词语，总结课文内容等方式让学生复习旧知，为导入新课作好铺垫。又如在最后一头战象中，老师通过让学生看最后一头战象的短片，让学生回忆课文内容。从而激发学生学习课文的兴趣。导入方法多种多样，不拘
5、一格。只要根据教学内容，教学目标和学生的实际情况设计。三、巧设教学环节提高学生的“双基”能力语文课程标准指出：“语文是实践性很强者的课程，应着重培养学生的实践能力，而培养这样的能力的主要途径也应是语文实践。 ”因此要打造高效课堂，老师在备课时一定要精心设计教学环节，引领学生在课堂上开展有效的听、说、读、写的语文实践过程，提高学生的“双基”能力。语文是“双基”是指基础知识和基本能力。基础知识是字、词、句、段、篇。基本能力包括：概括、捕捉信息、品句的能力、理解含义中心等。在这几节课中都能体现老师很重视培养学生的“双基” 。【案例一】 跨越海峡的生命桥的双基实践师：全班读词语。(全班学生齐读词语)师
6、：课文主要写了什以内容？要从这些词语来概括课文。学生运用这些词语把课文内容概括得很完整。师：同学们，我们平时可以抓住关键词总结课文，这种叫“关键词概括法” 。这位老师通过巧妙地设计环节，培养了学生基本能力的概括能力。使学生能够掌握一定的概括方法，更好地提高学生的语文素养。【案例二】 地震中的父与子的双基实践师：请同学们默读 5-23 自然段，完成老师以下的要求。屏幕显示：默读课文 5-23 自然段。1、 用“”画出 3 个最能体现父亲了不起的语言描写的句子。2、 用“=”画出 1 个最能体现出父亲了不起的动作描写的句子。用画出句中的动作词，并做简单的批注。3、 用“ ”画出父亲外貌描写的句子，
7、在句子旁边标上“外貌描写” 。4、 用“”画出最能体现出儿子了不起的句子。圈出句子中的关键词简单的批注。（老师通过引导学生画关于父亲的语言描写、动作描写、外貌描写的句子体现父亲的了不起。 ）用了 4 分钟让学生自学以上的内容，并作了相关的汇报。这位老师能通过巧妙地设置自学要求，让学生通过语言描写、动作描写、外貌描写等方面对人物进行分析。并通过听、说、读、写等方法对学生进行检测，提高了学生的语文能力。四、巧用讲解艺术启发学生层层深入高效的课堂少不了老师的讲解艺术，例如：简单点拨，合理讲解，多向拓展，这些都是值得我去学习的讲解艺术。在最后一头战象中，老师通过在知识的“空白”处告知，帮助“建构新知”
8、 ， 例如：在课堂上，老师让学生通过想象战象当时仿佛看见了什么？仿佛想到了什么？仿佛在大声说什么？这几个空白处让孩子体会当时战象的感受。在跨越海峡的生命桥一课中，老师通过在思维的“浅薄”处点拨，启发学生层层深入。例如：学生难以体会到骨髓运送的过程中艰苦，因为学生难以理解当时州和台湾的情况，老师就通过让学生观察地图，了解距离遥远，通过讲解让学生知道当时的交通没有我们现在那么方便等来让学生体会运送骨髓的艰苦。这些讲解艺术都值得我们学习。总结了这几节高效的课，并对自己的教学进行了反思，使我受益匪浅。学无止境，我们要不断地研究教学的同时还要多听听别人的课，随时调整自己的课堂教学，通过科学的方法打造高效课堂。做到取长补短才能在教育的道路上走得更好，更远。
