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1、 小 鸟 找 家 教 学 设 计一、基本说明1 教 学 内 容 所 属 模 块 ： 造 型 表 现 2 年 级 ： 一 年 级3 所 用 教 材 出 版 单 位 ： 湖 南 美 术 出 版 社 4 所 属 的 章 节 ： 第 一 册 第 八 课5 学 时 数 ： 40 分 钟 二 、 教 学 设 计 1、 教 学 目 标 ：知识技能：通过本课学习，学生能完成一幅以 小鸟找家为题目的想象画，并了解到不同画家对光的表现手法。过程方法：通过故事情景的创设，使学生要想办法帮助一只迷路的小 鸟找家，从中学生会 尝试运用自己的方法去表现黑夜中的光。情感态度价值观：通过教学，学生对本课内容产生浓厚兴趣；他们
2、 能理解迷路者的感受，并 乐意帮助迷路者（小鸟）找到回家的道路。重点：抓住住物体进行刻画的同时能适当表现周围环境。难点：在绘画过程中，学生 对发光物外形的描 绘；对光线的表现；对小鸟外形的简单描绘；对大树的适当表现。2、 内 容 分 析 ： 本 课 是 一 节 通 过 创 设 情 景 训 练 学 生 思 维 能 力 的 典 型 科 目 。 考 虑 到低 龄 儿 童 常 依 主 观 意 识 进 行 判 断 和 推 理 的 心 理 倾 向 ， 设 计 了 一 只 小 鸟 在 黑 夜 不 识 回家 路 的 故 事 ， 引 导 他 们 将 思 考 的 结 果 通 过 绘 画 的 形 式 表 现 出 来
3、 。 学 习 活 动 分 三 部 分 ：1.、 欣 赏 FLASH 故 事 理 解 题 意 2、 学 习 通 过 画 小 鸟 以 及 发 光 物 进 行 绘 画 表 达3、 作 业 评 价 及 讨 论 。3、 学 情 分 析 ： 本 课 具 有 一 定 的 故 事 性 ， 更 够 吸 引 学 生 的 兴 趣 ， 激 发 其 爱 心 。 但是 学 生 对 灯 光 的 描 述 存 在 一 定 的 问 题 。4、 设 计 思 路 ： 运用尝试教学法让学生尝试表现推理思考后的结果，再通过图片或教师示范解决学生绘画表现中遇到的障碍：对发光物（月亮、星星、手电筒、萤火虫等）外形的描绘；对光线（辐射、直射）
4、的表现；对小鸟外形（头、躯干、翅膀、尾）的简单描绘；对环境（树林）的适当表现。采用比较教学法，引导学生观察多幅作品，让其认识表现形式的多种可能性，并进行选择三、教学过程描述教学环节及时间教师活动 学生活动 对学生学习过程的观察和考查，以及及设计意图课前准备播放背景音乐 学生进入教室，做好课前准备、安静的等待上课。渲染课堂活动氛围，调节学生情绪，进入学习激发情感导入主题播放 FLASH 故事：“小鸟找家”欣赏小鸟找家故事，感受故事中的小鸟遇到了什么困难。画面清晰、精美，唤起学生对美的感 师：此刻小鸟怎么了呀？生：小鸟找不到家了，小鸟哭了。师：那么我们要不要一起帮助小鸟找家呢？生：要！（板书课题：
5、小鸟找家）受，激发学习兴趣欣赏发现 （ppt）1、 小鸟目前的困难是什么？a. 天太黑，什么都看不见。b. 迷路了，找不到回家的方向。2、 抓住有利气氛，顺势开始思考3、 谁知道什么东西可以在夜间发光？生：萤火虫、灯、月亮星星、手电等。公同寻找解决方法帮助小鸟学生展开丰富联想发散思维绘画指导 4、 打开书 p11 页，看看小作者是怎么帮小鸟找家的。5、 边看边思考，特别注意：（1）构图、（2）小鸟造型（3）色彩这三个方面1 通过星星月亮来体现是夜间，灯笼和电筒照着小鸟回家中。2、小鸟由：头（眼睛和尖尖的嘴）、身体（一对翅膀）、尾巴组成。3、因为是夜间，所以在作业中，背景应该采用深色。（比如：黑
6、色、深蓝色）在作画引导中，从大方面背景至小鸟身体部分进行讲说，让学生了解得非常详细。让一年级的小孩子知道画面有主次之分给孩子们一个大自主表现 教师巡回指导大胆创作胆创造的平台板书设计 8、小鸟找家绘画步骤：1、 构图（周围环境）2、 小鸟造型3、 色彩（深色做背景）四 、 教 学 反 思本课属“造型*表现”这一学习领域，学习的重难点是学生能够表现出以小鸟和大树为主要内容的有个性的作品，为了突破重难点，在课堂教学中实现了以下几种教学理念的转变，切实做到了突出学生的主体地位，张扬了学生的个性，从而发展了学生的创新能力。教学中的每一个环节都能引导学生积极地参与交流，发表自己个性化的观点，并利用科学的评价方法激励学生的独特思维，为学生营造一个充分展示自我的空间。突出学生的主体地位，开发了学生的潜能，发展了学生的创新能力。评析交流 评价有特色有想象力的独特作业采用自评、互评的方式进行作业评价互相学习，开拓思维既培养孩子们的表述能力
