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1、惜时感恩教育案例一、问题的提出 小学生，独立意识和自我意识的增强，似乎很有主见，但其思想又很幼稚；对社会问题的看法往往片面、偏激，以偏概全；以自我为中心，情感淡漠，缺乏同情心，讲究享受舒适的生活，在消费上攀比；学习上缺乏刻苦精神，一旦学习成绩不佳，缺乏自信，甚至破罐子破摔，不求上进，逃避困难，缺乏意志力；存在以说脏话、打架、为代表的严重的行为问题，严重影响了未成年人的健康成长。为此，家长无法、学校无奈、社会抱怨。如何提高未成年人思想道德教育的有效性，加强未成年人的思想道德建设成为全社会密切关注的问题，也是学校班主任队伍建设中必须首先解决的问题。我校在工作实践中，针对上述问题，坚持培训提高和工作
2、实践相结合的原则，开展了以班主任队伍为基础的学生惜时、感恩、自信、勤奋系列教育活动，收到了明显的效果。二、主要做法 1针对存在的问题，选择专题。日本学者佐藤俊认为，学校是学生通过学习燃起希望的地方。我们也分析认为，很多学生之所以存在问题，难以教育、管理，其关键是在学习上丧失信心，因此应把学生的注意力最大限度地引到学习上来，使学生通过学习，激活对未来理想的追求和信念，树立远大的生活目标和人生理想。在选择主题时，我们主要选择了和学习密切相关的惜时、感恩、自信、勤奋等，使学生从行为上可以自我评价，便于实施。2对班主任进行专题培训，统一思想和要求。每个专题的实施，都要召开班主任会议，落实实施的要点，并
3、根据不同年级的情况分别作出要求，同时提醒班主任可以根据本班的特点，做得更有特色。3.实施的过程。在活动过程中，注意德育知情意行的结合，把教育引导和德育践行活动相结合，分专题逐项展开、滚动实施，活动内容的顺序为惜时、感恩、自信、勤奋，活动的方式和步骤为： （1）每个专题强化进行一周，利用这一周时间对全体学生进行简短的教育动员，阐述开展活动的意义和要求。（2）由班主任利用班会组织学生学习、讨论，收看有关的电视节目，以班级为单位组织学生开班会，营造良好的活动氛围。（3）以班级为单位开展各具特色的系列活动，使每个学生都加入到活动中来，以活动为载体，在活动中接受教育，突出自我感悟和德育践行，提高自己。在
4、各年级开展系列活动期间，涌现出很多好的典型和事例。如二年级着重抓了零抬头率的落实，收到实效。三年级召开班会，5 名学生登台演讲，介绍自己的学习经验和自己对自信及感恩的理解感悟；在班级文化建设上，突出了比学赶帮超的氛围，以此表明自己的信念。四年级进一步强化学习行为和规范化要求。三、活动片段 1周一早晨升旗仪式。每周星期一早晨上课以前，全体学生在升旗场集合，由学校领导针对系列教育活动专题进行简短的动员，提出活动的要求。2惜时教育行动。（1）从惜时格言中参悟时间的重要性。一个人的一生只有三天，昨天、今天和明天。昨天，已经过去，永不再来；今天，也即将过去；明天，就要到来，也会很快过去。珍惜时间吧，一个
5、人的生命只有三天。人最宝贵的是生命，生命每个人只有一次。人的一生应该这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候他能够说：我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业-为人类的解放而斗争。人应当积极地、充实地生活，因为意外的疾病或悲惨的事故随时都可以突然结束他的生命。（2）提倡把零星时间利用起来，做力所能及的事，尤其是用在学习上，从而营造刻苦、勤奋的学习氛围。（3）创造安静的学习环境，进入教室就是学习。3自信心教育行动 （1）主要通过班级誓词，突出“我是学生，潜力无穷”的信念，使学生在对誓词的认识与宣誓中，增强自己的自信心。通过提供一系
6、列的资料，以成功的案例，激发学生的自信心。（2）以自信心格言为教育材料，利用格言简单易记，朗朗上口的特点，强化学生自信心。（3）以班级文化建设为载体，在教室的布置上，突出班级特色，对学生进行信心教育，营造具有特色的班级文化氛围。（4）上下午的课间操，学生们排着整齐的队伍，喊着响亮的口号，团结一致、步伐整齐，在校内锻炼，使“我是学生，潜力无穷，自强不息，我要成功”的信念，在一天一天的潜移默化中变为现实。4感恩教育行动 （1）通过主题班会，用鲜明的事例，从正反两方面，让学生感悟父母为子女的成长所付出的心血以及同龄人的孝心故事。讨论三毛的背影 ，让学生感受亲情；学习讨论顾欣绝笔谁来拯救我的父母 ；刘
7、霆十九岁的大学生：背着母亲上大学 ；洪占辉带着妹妹上大学等，让学生在接受和感悟中成长。（2）给父母写信，让亲子之间进行交流；召开家长座谈会，探讨学生的教育问题，并要求班主任在介绍学生情况时，每个学生至少要有三个优点，对孩子的问题个别交流。为此，家长、老师和学生都有很多的感悟。学生写给家长的信，对父母充满了感激之情，暖融融的亲情溢满字里行间，家长看了孩子的信，非常感动，感慨万千，说总是把他当作不懂事的孩子看待，没想到孩子这么懂事。班主任老师则说虽然平时生学生的气，但是，找学生的优点以后，感到每个学生都是非常可爱。学生也感到心里轻松，主动和老师打招呼，其心态有很大变化。（3）把感恩对象由父母扩大到
8、老师、学校、社会和自然环境。感谢父母的养育之恩，为了父母的希望而努力学习；感谢老师的教导之恩，为了老师的期待努力学习；感谢学校的培育之恩，为了学校的荣誉努力学习；感谢祖国的培养之恩，为了祖国的发展和富强努力学习；感谢自然的赐予，保护人类的生存环境。5勤奋教育行动 （1）用勤奋格言和故事鼓励学生。让学生明白一个道理，必须通过勤奋学习，才会发掘潜能、创造奇迹。如天生的能力必须借助于系统的知识。直觉能做的事很多，但是做不了一切。只有天才和科学结婚才能得最好的结果。（斯宾塞）天才是百分之一的灵感，百分之九十九的血汗。（爱迪生）等。对学生产生了积极的作用。学校的很多名校友的勤奋故事也对学生产生积极的影响
9、。（2）各具特色的班级文化建设。在活动中，各班在班级文化建设方面有很多举措。例如四年级在教室里建起了学生展台，把每个人的目标、格言展出来。三年级在教室内布置了各具特色的标语，营造出了浓厚的学习氛围。二年级对学习优秀和进步明显的学生进行了表扬，并展出学生的照片和目标等。四、成效表现 1全校勤奋学习的氛围更加浓厚。从时间利用率来看，绝大多数学生主动的利用零星时间学习，课堂上学生更积极活跃，自习课学习态度更认真、主动。2和以前相比，学生每月的消费有明显减少，家长对学校的管理和教育普遍持赞成态度。社会对学校的评价更加积极中肯，学校在社会的信誉度明显提高。3学生违纪明显减少。以困扰全国中学生教育的三大问
10、题打架、上网、早恋为例，与去年同期相比发生的频率明显减少，真正达到了学习成为学生从认知到行动的核心任务的目标。4学习成绩有了明显的提高。在县里组织的期末质量调研考试和中考中，各年级成绩均上升幅度很大，进入了全县上游水平，受到了县教育局表彰。全县掀起远学洋思，近学北三的热潮团结友善、伴我成长论德育工作中的“友善”教育俗话说：送人玫瑰，手留余香。友善是一种美德，是人与人之间一种珍贵的感情；友善是爱心的外化，是公民应具备的基本道德素养。因此，公民道德建设实施纲要把“友善”作为 20 字基本道德规范之一，十分必要。团结友善，关爱他人是做人的根本。在生活和学习中，处世好比一面镜子，你 对别人什么态度，别
11、人也会回以你什么态度。你若孤高气傲，那么他人也会冷眼相对；你若恶语相向，他人也许会拳脚相对；但你若真诚友善，那么他人就会笑脸相迎。因此，友善是光明与和平的使者。小学生正处在成长发育的重要阶段，其人生观、价值观尚未定位，可塑性很强。因此，我 们在德育工作中大力倡导“ 友善”教育，努力提高学生的道德素质，对促进学生全面发展，培养一代有理想、有道德、有文化、有纪 律的社会主义公民具有重要的现实意义和深远的历史意义。以下谈谈我在德育工作中进行“友善” 教育的几点看法：一、要培养学生懂得爱的付出爱是人生的最高境界。人类憧憬爱，只有人人都自觉地为他人着想，为社会出力，世界才会充满爱。 爱是一种理解，一种真
12、情的传递，一种发自内心的情感，更是一种心灵的碰撞与交流。只有通过教师的爱培养出学生的爱，才能让学生学会懂得爱、理解爱，从而激发学生爱的情感，引发学生爱的行为，并懂得爱的付出，自觉去关爱他人，友善待人。学生只有从善良的愿望出发，才能达到团结的目的。应该肯定，目前学校大部分学生都能与人为善，互助互爱。同学之间能够团结友善，进行合作学习；在学校里能尊师爱友，讲文明、懂礼貌，并能正确处理同学之间的各种关系。但毋庸质疑，还存在着个别学生对“ 友善”的认识不到位，凡事惟我独尊，自私自利。例如：有的学生常为自己的错误行为找借口、推卸责任，总想怪罪别人；有的常为鸡毛蒜皮的小事斤斤计较、与同学争个脸红耳赤；有的
13、当个人利益与集体利益产生矛盾时，赞成“先利已后利人” ；有的甚至认为“ 当班干部 ”是“影响学习、浪费时间”。在 团结友善方面，有的学生认为“ 别人对 我讲团结 ，我才能与他讲团结， 别人关心我，我才会关心别人” 等。这些偏激的行为，究其原因有很多，但主要在于： 现在大多数孩子都是独生子女，在家中独霸习惯，加上有些家长无原则的宠爱，使孩子逐渐养成了自私自利，他人为我，我不为他人的坏习惯。因此，我们德育工作中的“友善 ”教育更显得任重而道 远。在开展“友善 ”教育过程中，我常常真诚地教育学生要与人为善。凡事要懂得先反思、检讨自己，要有批评和自我批评的精神。被选“ 当班干部”是老 师和同学 对你的
14、信任，你应该感到光荣和自豪才是。 诚然，“当班干部”经常要为班 级和同学做这做那，有 时确实会比较辛苦。但这是老师给你一个锻炼组织和管理能力的最佳舞台，是施展你的聪明才智的最佳时机，你应该感到荣幸才是。只有动之以情，晓之以理，使学生在学习和工作中体验到“给予的快乐” ，学生才会像雷 锋那样发自内心地为他人做好事。只有让学生出于自觉行为，甘愿从小事做起，并逐渐养成与同学、邻里、亲友之间相互尊重、坦诚相待的习惯，学会将心比心，与同学互助互爱，才能使整个班集形成合力，整个校园才能和谐发展。二、要培养学生学会共处团结友善最重要的一点就是学会共处。学会共处，首先要了解自身，发现他人，尊重他人。也就是要
15、让学生学会关心，学会分享，学会合作，懂得仁爱。 团结 友善是学会共处的核心。学会共处本身就要求学生学会平等交流；学会用和平的、对话的、协商的、非暴力的方法去处理学习和生活中的各种矛盾，也意味着人和自然的和谐相处。但在校园内外，我们却经常看到一些与我们时代的文明发展方向相悖的行为。如：有的学生因为一些鸡毛蒜皮的小事，便恶语相向，甚至动起手来；有的对旁人的困难漠不关心，认为“事不关己，高高挂起 ”；有的看到同学取得成功，不愿祝贺，却在旁边冷嘲热讽这种种不良的言行举止，都是缺乏友善之心，心胸狭窄，不会与人共处的表现。一个人友善待人，人必友善待他。“人而好善，福 虽未至，祸其远矣” 。这 就是人际交往
16、成功的秘诀，也是社会生活的 辩证法。因此，友善是一个人更好地融入社会的前提；爱群、利群、乐群，是社会风气良好的重要标志。而团结友善，学会共处，就是要学会凡事不苛求于人，不强加于人，进而有助于人。这在人们遇到困难时，就更显得弥足珍贵了。让学生学会共处的主要途径并不是从书本中学习，而是让学生参与各种学习、生活和社会实践活动，在活动中学会与同学互相“磨合” ，学会在各种矛盾和分歧之中找到新的认同，确定新的共识，才能从中体验“ 四海之内皆兄弟”的幸福感。因此，学会共处，友善待人，就是要使学生了解人类的多样性，共同性及相互之间的依赖性。只有让学生学会与同学相互关心，相互爱护，相互帮助，才会使我 们 学校大家庭变得更加温馨和快乐。三、要与行为规范养成教育相结合团结友善是人与人和谐相处的润滑剂，是心与心沟通的桥梁，是学生的基本道德规范，也是中华民族的传统美德。但团结友善，说起来简单，做起来并不容易。因此，友善教育要与行
