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1、关于对教育教学案例的探讨2010 年 4 月 26 日各位领导、各位老师：你们好！首先非常感谢王店小学中心幼儿园为我们搭建了这么一次交流、学习的平台，同时也非常荣幸今天站在这里和大家一起来探讨幼儿园教师如何写、说教育教学案例。其实对于教育教学案例我也是处于学习、摸索的阶段。在我们教育界， “案例”被越来越多的教育工作者所认同，它在教师的专业成长中也扮演着越来越重要的角色。但是很多老师对于教育教学案例以及具体写法都还存在着一些困惑，现在我谈谈自己对教育教学案例粗浅的不成熟的看法。那，什么是教育教学案例呢？关于教育教学案例的含义，许多专家学者都有过不同的表述。虽然说法不同，却也有一定的共识，如果概
2、括为一个定义，那它就是对一个教育教学过程中一个实际事件或情境的描述再加上作者的看法。也就是一个生动、真实的故事加上精彩的点评。一、教育教学案例的内涵教育教学案例的内涵是极其丰富的，它可以是：对一次活动的研究。如一次教学活动、游戏活动或户外活动等等。像案例“龟兔的第三次赛跑”它就是对一次教学活动的案例研究。它来源于语言活动龟兔赛跑孩子而引发讨论的龟兔第三次赛跑。一件事的案例研究。幼儿园教育中发生的每一件事都可以说是一个情境，老师们可以选择具有研讨价值的事件进行研究，如活动中的一些偶发事件，等等；像案例神秘的洞洞它就是发生在草地上的一件事,老师带孩子们在草地上玩，孩子们发现了墙角有几个洞洞，引起了
3、孩子们的争论有的说是老鼠洞有的说是蚯蚓洞，而此时老师应怎样去解决呢？于是引起了老师的思考，生成了这篇案例。一种现象的研究。在教育过程中，有许多普遍存在的现象会引起我们的思考，比如独生子女缺乏爱心，孩子缺乏坚强遇到困难害怕克服等等，像案例顺手真的能牵羊吗？它所描述的就是孩子对拿别人东西的现象进行研究一个人的案例研究。如，园长对一个教师的研究；也可以是老师对一个调皮好玩的孩子或具有特殊天赋的孩子的研究。案例小霸王不霸了它所反映的就是对一个爱调皮捣蛋孩子通过老师的引导变的善解人意的研究。一、教育教学案例与其它教育文体的区别：（1）与论文的区别从文体和表述方式上来看，论文是以说理为目的，以议论为主的；
4、而案例则以记录为目的，以记叙为主，兼有议论和说明。也就是说，案例是讲一个故事，是通过故事来说明道理。从写作的思路和思维方式上来看，二者也有很大的区别。论文写作一般是一种演绎思维，思维的方式是从抽象到具体，而案例写作是一种归纳思维，思维的方式是从具体到抽象。（2）与教案、教学设计、教学实录的区别一般来说，与教案、教学设计的区别比较容易理解。教案和设计都是事先设想的教育教学思路，是对准备实施的教育措施的简要说明；案例则是对已发生的教育过程的反映。一个写在教之前，一个写在教之后；一个是预期，一个是结果。与教学实录的体例比较相近，它们的区别也体现了案例的特点和价值。同样是对教育情境的描述，教学实录是有
5、闻必录，而案例是有所选择的。3、与教学随笔、教学反思的区别。教学随笔写作形式比较灵活，是作者有感而发，可以边叙边议，可以说是写教育故事的散文。教学反思一般是教师对自己的教学行为进行分析，提出自己的改进意见或自己的困惑，引起他人的思考；而案例的指向对象范围更广，可以是自己的教学行为，也可以是他人的教学行为，可以是大到分析一个国家或地区的教育状况，可以小到描述一堂课或一次活动，可以详细叙述事件发展的长期过程，也可以着重说明某个情境片断。二、案例应具备的要素无论是哪类教育教学案例一般都要具备五个基本要素，而这些要素它们有的不是独立分开的而是连在一起的。（1）背景 案例需要向读者交代故事发生的有关情况
6、比如时间、地点、人物、事情的起因等。背景介绍并不需要面面俱到，重要的是说明故事的发生是否有什么特别的原因或条件。我们来看一下案例神秘的洞洞它的案例背景，它介绍的的是发生故事的原因及故事发生的地点、人物。（2）主题每个案例都有一个主题，有的时候案例的主标题就是案例的主题，有了主题就会有针对性的向读者交代特定的内容。案例神秘的洞洞就是这篇案例的主题，它以神秘的洞洞为主线而展开。（3）细节案例描述中的细节要详尽地进行描述，讲明问题是什么，问题是如何发生的，展现问题解决的过程、步骤，以及问题解决过程中出现的问题，要注意把关键性的细节写清楚，要特别注意揭示人物的思想和心理。案例神秘的洞洞老师将人物之间的
7、对话描写的栩栩如生。（4）结果。在案例描述中我们不仅要教育教学的过程，还要交代教育教学的结果，某种教育措施的即时效果，包括孩子的反应和教师的感受。我们来看看神秘的洞洞是怎样描写的。细节和结果构成案例描述的最基本的要素，是案例的主体部分。他们不是截然分开的而是相辅相成的。（5）评析。是在记叙事件的基础上，评价分析案例反映的主题和内容，揭示事件的启示意义及其价值。评析可以从不同的理论角度(如教育学、心理学、社会学等)切入，进行理论阐述，也可以有感而发，就事论事。同一件事，可以引发不同的思考，具有独到的思考，从教育现象中发现问题、提出问题、解决问题。 神秘的洞洞老师结合新纲要分析问题、解决问题的依据
8、及价值。三、撰写案例的一般格式1、 “背景+描述+分析+反思”式这是我们常用的一种格式。它的分析可以是边描述边分析，也可以是描述好了再进行分析。2、 “背景+片段+反思”式通过几个片段进行描述分析反映一个问题，并有所启示。四、好案例的基本标准1、有鲜明的案例主题。有价值的教学案例一般应围绕一个鲜明的主题，通过一个或多个教学事例或故事的启示，提出某一有价值的、富有启发性的问题。案例主题像一条主线把案例故事串起来。这个主题应当给人启示，能引人深思。2、有清晰的案例背景。案例背景是说明故事发生的环境和条件，具体、明确地表达对你的教学或学生学习产生重要作用的学生的文化、种族背景等。案例发生的时间、地点
9、、人物、起因等；还可放入教学内容分析，教学目标分析，教学设计思路。3、有典型生动的案例事件。案例事件是案例中对事例的描述，.它必须是师生共同经历过的一段过程，应具有典型性、真实性、故事性。有人物内心世界的心理活动，还有相对完整的情节，反映事件发生的过程与解决的结果，以对人物、事件发生的情节、处理事件中存在的一定冲突和问题情境鲜活而有趣的描写展示出来的，具有较强的故事性和可读性。4、有深入浅出富有启发性的案例分析和启示。作者的案例分析或反思应能简要阐明自己经历这个故事之后的理性感悟、体验和独特的认识。应运用教育理论对案例进行多角度的解读。通过案例分析，分析现象产生的原因，分析行为背后所具有的观念
10、、思想和理论规律，分析成功或失败的原因。应阐述通过此案例所受到的启迪。5、具有值得研究的案例问题。案例中应有作者对主题中某些问题的反思性研究，提出与案例事件和主题有关的治的继续研究，仍感困惑的问题，以便引起人们深入思考和深入的尝试与讨论研究。五、如何写好案例1、学会积累。在我们的教育教学生活中肯定会发生各种各样的故事。我们应随时的把这些教育事件记录下来，那么许多精彩的案例可能就蕴蓄在其中。2、学会发现。在我们教育教学中常常会发生有价值的事件，因此老师要善于发现有研究价值的故事，加以反思性研究。如，今天带孩子去郊游孩子发现了一座拱形的桥，有的孩子说是桥有的孩子说不是桥因为现在我们的桥都是直直的，
11、因此老师要怎样去解决孩子生成的问题进行研究就生成了案例。当然，我们研究的不一定全是成功的教育故事，许多失败的教育故事可能同样具有反思的价值，能给人以更多的启迪。3、学会多渠道收集记录案例材料。在教学实践中可采取多种方式收集纪录案例素材，如通过平时撰写教学日志、教育叙事，一些教育中成功的做法如实地记录下来，也可以通过听课、课堂观察、座谈、讨论、观看教学录象，将别人的经历纪录下来。收集的案例素材可以是宏大的、微小的、粗略的、精巧的、正面的、反面的、成功的、失败的，也可以是发人警醒的、达成共识的、存在争议的。有了素材才不会造成“巧妇难为无米之炊” 。4、学会写作。知道案例写作的一般步骤、写作方法、写
12、作要求。其实撰写教育教学案例需要一个过程，需要教师平时对自己身边发生的教育教学故事，多思、多记，及时抓住灵感。就拿我自己来举例吧，我以前只要一拿起比我就头痛，因为确实不知怎么写，心里知道，可是却知从何下笔，从哪里写起。可是后来我慢慢的从简单的写开始，因为万事开头难，写一篇写出来不怎么样，二、三篇也一样，可写了几十、上百篇，也许质量、水平就不同了。慢慢我觉得对写作也有点入门了，就有点喜欢写了。5、学会学习。有理论素养，才有案例的质量。写好教育教学案例，教师自身的理论素质是非常重要的，没有一定理论素养，对一些教育教学事例的归因往往缺少理论的支撑，对发生的问题能作出深刻的反思，对事例中启示的道理进行
13、有理有据的分析，提出可行的解决问题的方式。六、如何说案例“案例是教育教学交流的窗口，通过这个交流窗口，可以观察别人的教育行为，反思自己的教育实践。 ”那么，怎样让这个“窗口”人人知晓呢？接下来，我们谈谈今天的最后一个问题，那就是“如何说案例” 。说到这儿我想大家一定很高兴，不是因为我说的好，而是因为我们的交流快要结束了。在座的各位有的老师可能已经参加过说案例比赛，也可能得过奖，有的经验肯定比我要丰富。而我只是谈谈我个人的看法。我觉得要说好案例首先应选择一篇好的案例，刚才我们也说了好案例的一些标准，但是不是所有的好案例我们都会说的好，因此我们就要有所割舍，把好案例里比较书面化的句子，把它变的口语
14、话，让人一听就明白。还要深入地了解案例，只有对案例了解了，你才能说的顺，说的津津乐道，让人和你产生共鸣。其次仪态要从容自信，我们站在台上可以先稳一下，不要急着讲可以向大家问声好，缓解一下气氛，注意眼神的交流案例描述是要逼真，要将听者带入你的情境中，提出问题时要注意语气的变化要让大家也引起思考，适当的时候可以加上一些手势。但是不宜过多，不宜做作。在加手势的前提一定是有所需要，自然而然的。反思要说的一针见血，让人听了有所收获。“路漫漫其修远兮,教育是永无极致的!” 撰写教育教学案例没有一个固定的模式，应该是百花齐放，千姿百态的，希望这次的交流能给大家有所帮助同时也希望我们能把案例写作当作自己在教学生涯中专业成长的助推器，使自己能成为一名研究型、学者型的教师。
