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1、高中地理新课程创新标准设计（十三）在实践中体验 在体验中探究工业的区位因素与区位选择教学设计【教学目标】知识和技能目标：1. 了解工业区位选择的基本原理和主要区位因素。2. 运用案例分析主要区位因素的发展变化对工业区位选择的影响。3. 理解工业的区位选择既要注意经济效益，也要注意生态效益和社会效益。过程与方法目标：1. 通过参观访问当地工厂，收集有关的生产地、原料地、劳动力、市场、运输等信息，分析该工厂区位选择的优势条件和主导因素。2. 通过分组市场调查的方法，了解相应工业产品的产地分布特点，分析形成这种分布的区位因素。情感态度与价值观目标：通过主要区位因素发展变化的学习，使学生认识发展变化是
2、事物的客观规律的辩证唯物主义观点；领会人类应因地制宜发展生产的含义，并初步形成可持续发展的观念。【教材内容及分析】本节新课程标准的要求是：分析工业区位因素，举例说明工业地域的形成条件与发展特点。本节教材主要选取了两部分内容：主要的工业区位因素，工业的区位选择。在主要的工业区位因素中，教材首先用简图展现了工业生产的一般过程。从决策者的角度，引导学生分析工厂的区位选择需要从哪些方面考虑；同时提出工业区位选择应达到的经济目的。接着，教材又用示意图的形式列出了工业的主要区位因素，并且以举例的形式介绍了五类工业区位选择的主导因素，这种处理形式，比较贴近社会实际，容易引起学生的学习兴趣。在这部分内容的教学
3、中，注意理论联系实际，课前在学生充分预习的基础上，组织参观访问当地有代表性的工厂，收集有关信息，分析该工厂区位选择的优势条件和主导因素，然后进行课堂汇报和讨论，从而更好地理解五类工业区位选择的主导因素；课后，分组进行市场调查，选择某一些列工业产品的产地分布特点，分析形成这种分布的区位因素，从而更好地巩固课堂所学。在工业的区位选择中，教材用课文与案例（鞍钢与宝钢的区位选择）、阅读结合的形式说明影响工业区位选择的因素是不断变化的，其中科学技术是决定因素。随着人们环境意识的增强，环境质量已成为重要的工业区位因素，而对环境十分敏感的一些高技术产品及食品等企业，则应以优质环境为区位选择的主导因素。另外，
4、政策、投资者的乡土情感、理念和心理因素也成为重要地工业区位因素之一。在这部分内容的学习中，可以在学生课前充分搜集资料的基础上，运用角色扮演法，分别扮演鞍钢和宝钢的决策者，说明鞍钢和宝钢的区位选择因素。【教学过程和教学策略】一、复习旧知，导入新课师： 在刚刚结束的第三章中，我们学习了农业地域的形成与发展，分析了影响农业生产的区位因素，以种植业和畜牧业为主的农业地域的特点。在第四章中我们将学习工业地域的形成与发展。现在，我们一起来回忆一下，影响农业区位的因素有哪些？生： 学生回答略。师： 与农业相比，工业生产除场地和水源外，对自然条件的依赖不大，这使工业生产在区位选择上比农业灵活得多，也复杂得多。
5、下面我们就来学习板书：第一节 工业的区位因素与区位选择二、课前参观访问，课堂交流探讨师： 上个星期天，我们全班同学分成四个小组分别参观访问了我们溧阳市的四个工厂：溧阳市金峰水泥厂、德盛食品厂（外资）、开利地毯厂（外资）、新港制钢厂（香港），下面就请各小组代表汇报你们的参观访问情况。附：各小组主要参观、调查问题： 1. 参观各个工厂工业生产的一般过程，了解企业产品的销售情况和主要销售市场。 工业生产的一般过程 销售工厂厂名 原料 能源 工人总人数技术人员人数总投资 土地面积 水源 主要产品“ 三废 ”情况主要市场金峰水泥厂 德盛食品厂 开利地毯厂 新港制钢厂 2. 访问企业的负责人，了解该企业选
6、址时的主要区位因素，了解企业的生产成本的构成。 生： 学生回答略。 （学生从学校走进工厂，亲历体 验工业生产的一般过程， 亲 耳聆听企业的主要区位因素，再进行课堂的交流，有利于培养学生从实践中发现问题、探究解决问题的能力。） 师： 根据学生的回答情况，教师引导学生比较工业与农业生产的一般过程。 （相同点：都有自然、社会、经济、 环境等方面的投入因素，都强调了科技投入对工农业生产的重要性。） (不同点：自然条件是农业的必要投入，是农业生产的基础，但对工业的影响较小。这使工业生产在区位选择上比农业灵活得多。另外，工业的产出还包括工业“三废”的产出，因此环境保护就更加重要。) 师： 根据学生汇报交流
7、自己调查了解的企业选址时的主要区位因素，了解企业的生产成本的构成情况，教师引导学生分析，从经济角度考虑，工业区位的选择，就是要将工厂建在生产成本最低而利润最高的地方，最好是把工厂建在原料和动力充足、劳动力质优价廉、市场前景广阔的地方。但是，实际上很少有这样理想的场所。因此，决策者根据不同企业不同的生产成本构成，选择具有明显优势的地方。 师： 既然不同的工业部门所要考虑的主要区位因素不同，我们就可以将工业分为原料导向型、市场导向型、动力导向型、劳动力导向型、技术导向型五大类。请同学们阅读教材内容，自己设计表格，对比五种工业的不同特点。 五种不同导向型工业 类型名称 典型工业部门 优势发展地区 原
8、料导向型工业 制糖业、水产品加工工业、水果加工业 所需工业原料丰富的地区 原料导向型工业 瓶装饮料业、家具制造业 接近产品消费市场的地区 动力导向型工业 有色金属冶炼工业、化学工业 能源供应充足的地区 劳动力导向型工业 普通服装、电子装配业 拥有大量廉价劳动力的地区 技术导向型工业 集成电路、航天、航空、精密仪表 高等教育和科技发达的地区 师： 随着社会的进步，市场需求的变化，科学技术水平的不断提高，工业区位因素以及各因素所起的作用在不断变化。下面我们就以鞍钢和宝钢为例，说明不同时期钢铁工业区位选择的因素，分析他们变化的原因。 在学生课前精心搜集资料，充分准备下进行学生活动。 角色扮演：鞍钢公
9、司总裁和宝钢公司总裁分别介绍本公司区位选择的主要因素。 （运用角色扮演法进行教学，能更加真 实地创设生活情境，更好地调动学生学习的积极性，更好地理解工业区位因素的 变化，并使学生养成 换位思考的 习惯。） 师： 从刚才 两位总裁的介绍中，我们明确的知道鞍钢和宝钢在区位选择上的不同：鞍钢位于辽东半岛上，通过京哈铁路把煤炭从山西、黑龙江等地运来，并用当地的铁矿石，建设了我国最大的钢铁公司。鞍钢选择接近动力和原料产地，对自然因素依赖大；宝钢位于上海郊区，面临东海，通过海上运输从澳大利亚、印度、巴西进口铁矿石，通过京沪铁路运进煤炭，形成一个现代化的钢铁联合企业。宝钢接近消费市场，受交通运输条件影响大。
10、 学生阅读：钢铁工业区位选择的三次变化 小结：三次变化发生的时间、变化的原因和形成的钢铁工业中心。 师： 思考并讨论回答课本 60 页活动题：第 2 题和第 3 题。 学生回答略。 投影： 师： 从案例分析到活动题的解答，都可以看出，工业区位的选择越来越重视科学技术因素。除此以外，环境质量、政策、企业决策者的乡土情感、理念和心理因素也成为重要的工业区位因素。（可结合学生调查汇报的本地情况简单分析。） 投影：污染严重工业的区位选择图 读图归纳：大气污染、水污染和固体废弃物污染的企业主要有哪些类型？应如何进行区位选择？ 生： 学生回答略。 投影：巩固练习 读某城镇工业分布图，回答： A 、 B 、
11、 C 、 D 分别建有钢铁厂、化工厂、水泥厂和造纸厂，其布局是否合理？请说明理由。 A ：_ 。 B ：_ 。 C ：_ 。 D ：_ 。 三、课外活动延伸，激发成就动机 课后练习： 1. 在我市地图相应的位置标出化工厂、炼油厂、水泥厂和发电厂等，分析其布局是否合理？如不合理，思考如何调整，写出可行性报告并向有关部门汇报。 2. 分组进行市场调查，了解相应工业产品的产地分布特点，分析形成这种分布的区位因素。 【评析】 本教学设计主要特色有二： 1. 转变了传统的学生学习方式。地理 课程标准指出：“ 倡导自主学习、合作学习和探究学习，开展地理观测、地理考察、地理实验、地理 调查和地理 专题研究等
12、实践活动。 ”本节课的教学设计，始终将学生置于探索者的位置。在 师生共同制订 好详细调查计划的基础上，带领学生从学校走进工厂，引导学生主 动参与、 亲身体验，让学生在参观访问中发现问题，学会合作，尝试通过搜集、整理和分析资料，寻找解决问题的途径。再通过课堂交流，引导学生相互讨论、提问、争论，加深对新知 识的理解，体现成功的喜悦。在完成对新知识的学习后，教师又趁热打铁，让学生在课后分 组进行市场调查，在 调查中巩固所学，进一步认识到生活中处处有地理，让学生感到“ 英雄有用武之地”，增 强学习的原 动力。 2. 有浓厚的乡 土特色。新课程标准的目标之一就是：尝试从学习和生活中发现地理问题，提出探究
13、方案，与他人合作，开展调查研究，提出解决 问题 的对策。本 节课的教学设计，从组织学生调查本地的工厂，分析工厂的主要区位因素；到从 环境效益出发， 调查分析我市代表性污染企业布局的合理性和“三废”治理情况，都透出了浓厚的乡土气息，增强了学生热爱家乡的情感。 资料宝库怎样调查一个工厂 一、目标 1. 培养运用所学知识分析实际问题的能力。 2. 学会收集地理资料，处理地理数据，进行地理调查等地理研究方法。 3. 增强参与家乡建设、热爱家乡的感情，激发学习地理的兴趣。 二、方案 1. 主要内容和活动方式 主要内容： 工厂的地理位置、交通条件 工人与管理人员的文化构成 原料和能源的来源 工厂的生产过程
14、 主要产品和产品的销售市场 产值和利润增长状况 工业“三废”的类型和治理情况 2. 活动前的准备：制订计划，组建调查小组，准备调查表格等辅助材料，与工厂取得联系。 3. 活动时间安排： 收集所调查工厂的有关资料，拟定调查内容，绘制调查表格。（约两周） 与工厂取得联系，并与他们交流调查内容。（约一周） 去工厂参观、调查。（半天或一天） 三、过程 收集资料： 从当地报纸、有关行政部门中收集该工厂的情况。 浏览当地的相关网站。 从图书馆或因特网中查阅与该工厂有关的知识和信息。 调查访问：访问厂里的有关科室，了解工厂的原料、能源来源，产品销售情况，工人与管理人员的文化构成，主要产品的产值增长状况等。 参观生产过程：去各车间参观，请有经验的师傅介绍生产过程。 整理资料：把调查获得的资料按调查目的进行归类统计，并填入相应的表格内。 撰写调查报告：应写出调查目的、调查方法、调查结论和调查项目。 四、参考调查表： 表 1 位置 厂房面积 主要车间厂区文化水平 研究生 本科 高中 初中 小学工人 人数管理人员 表 2 种类 原材料 来源能源 名称 地区 销售状况 数量
