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1、精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 1 / 22教学设计研究现状龙源期刊网.cn 教学设计能力培训的现状分析作者：单茜来源：新课程中旬2014 年第 07 期摘要：教育技术包括教学设计技术和课程开发技术，从微观的教学设计技术入手来培养教师的教育技术能力有效建设教师教育技术能力主要依托于教师培训，教学设计技术的培训应该是其核心借鉴对教育技术能力教师培训的文献，分几种类型对培训的现状分析进行阐述关键词：教学设计；培训；现状分析 2004 年，教育部正式颁布了中国中小学教师教育技术能力标准 ，2005 年 4 月教育部为贯彻落实这一标准，又专门启动了“全国中小学教
2、师教育技术能力建设计划项目”这意味着我国把教师的教育技术能力建设放在了重要位置，这是教育专业化、教师专业化的要求教学设计技术是教师的核心专业技术，教育专业化的技术基础是教育技术有效建设教师教育技术能力主要依托于教师培训，为了提高培训效果，研究者们做了许多探索和努力因此，借鉴对教育技术能力教师培训的文献，可以把相关文献分为以下几种类型一、 “需求、问题改进经验”类型一般采用问卷调查法、访谈法、实践经验总结等方法获得需求、问题，然后提出培训的改进策略通过问卷调查，教师对中小学教师教学设计能力现状进行分析，并对教案分析，总结出存在的问题，然后提出建议培训策略：注重转变教师的观念；理精品文档2016
3、全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 2 / 22论联系实际，增强教学设计理论对实践的指导力度；学习方式和教学媒体的选择、设计与应用，这是培训的重点内容；创设真实的学习情境，提倡“做中学”再对师范生信息化教学设计能力培养现状进行调查，以了解目前师生信息化教学设计能力培养中存在的问题提出了五点建议策略：创设真实情景，激发师范生的学习动力；鼓励交流协作，满足师范生的情感需要；注重实践操作，提高师范生的动手实践能力；提供多种学习方式，满足师范生个性化需求；建立科学评价模式，促进师范生协调发展通过对西宁城西区和兰州城关区中小学教师教育技术能力进行调查分析，进而提出针对性的培训策略：“短
4、期集中培训”与“校本培训”相结合；“校本教研”与“校际合作”相结合；“CMS 平台支撑”与“远程指导”相结合；系统规划培训内容此类文献提出的培训策略是经验层次上的结论，没有上升到理论的水平二、 “需求、问题模式、平台”类型为了提高教师的教学设计能力，研究者们在自己经验水平的结论上进行总结思考，探索出了各种改进策略其中对各种培训模式、培训平台的探讨最多国外教学设计研究现状与发展趋势随着科学技术的发展，心理学、教育学理论研究的深入，教学设计近年来成为国内外教育界关注的课题之一考察国外教学设计的研究成果，对我们深化课堂教学改革，全面推行素质教育，提高教学效率将有莫大的启发一、国精品文档2016 全新
5、精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 3 / 22外教学设计研究的现状如何提高课堂教学质量和教学效率一直是教学研究的核心问题为了解决这个问题，许多教育工作者或从改变教学媒体、方法，或从精选教学内容，或从改进评价方式和课堂管理等进行深入的研究，但同时他们又感到单一方面的改革其效果不能令人满意因此，他们开始重新思考教学设计的问题，并借鉴认知理论、技术学等新成果；从更为系统的角度探索问题，以找到在整体上提高教学效益的突破口 1学设计的概念什么是教学设计？为了更清楚的理解这个概念，让我们先了解什么是教学和设计美国的教育学家史密斯和拉根认为，教学就是信息的传递及促进学生达到预定、专门学习目标
6、的活动它是教育的一个分支，包含了学习、训练和讲授等活动所谓设计，是指在进行某件事之前所作的有系统的计划过程或为了解决某个问题而实施的计划，它可以从精确性、细致性、系统性等方面去判断其效果的好坏设计者必须以高度的精确和谨慎态度，具有系统计划一个方案的才能进行设计，否则，会导致时间的误用、资源的浪费甚至无效、沉闷和缺乏动机的学习因此，设计应考虑许多可能影响实施计划或受计划实施所影响的因素如，设计者要考虑可能影响教学成功的因素，通过上课，把预先设计好的视觉、听觉及其他传递形式的信息传递出去所以，教学设计的特点除上面谈到的精确、细致和系统之外，还应有形象性、创造性、精品文档2016 全新精品资料-全新
7、公文范文 -全程指导写作 独家原创 4 / 22工艺性、扩展性和自然性等特点由此可见，教学设计就是把教学原理转换成教学材料和教学活动计划的系统过程，是指为了达到预期教学目标而运用系统观点和方法，遵循教学过程基本规律，对教学活动进行系统计划的过程，是教什么与怎么教的过程具体来说，一方面它象工程那样需要以过去成功的原理为基础来计划他们的工作，不仅在功能方面，而且以生动的、吸引人的方式来设计事情或活动，建立用以指导他们决策、解决问题的程序另一方面，这个系统过程是以一种书面的形式把将要完成的事情或活动的结果写下来，而不是变成实际的产品或结果因此，当教学媒体不仅仅是教师时，系统的计划就显得尤其重要好的教
8、师有能力根据学生的需要马上调节教学但当教学媒体不能迅速加以调节时，以教学原理为基础的设计就显得相当重要所以，教学设计过程主要依据三个方面进行设计：第一，教学的目标是什么？第二，教学策略和教学媒体有哪些？第三，我们如何检验所达到的结果？如何评价和修改教学材料？韦斯特等人则从认知科学的角度来探讨教学设计他们认为教学就是以系统的方式传授知识，是关于技术程序纲要或指南的实施它也是指教师的行动、实践或职业活动设计是计划或布局安排的意思，是指用某种媒介形成某件事情的结构方式所以教学设计的研究应从以下几个方面出发：在当今复杂的社会里，人们需要学会如何学习这种需精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -
9、全程指导写作 独家原创 5 / 22要大大地扩大了教学的目标，它应该包括学习者将能够了解并适当地运用认知策略；教学设计应该使用认知策略作为教学的手段；教师将充当教学传递活动中运用认知策略和奖励认知策略运用的模范；把认知策略的知识、适当的应用以及对认知策略的态度渗透到教学测验和评价当中他们认为，过去的教学设计主要根据五个步骤来安排教学：即设立目标、预先评估、计划教学、实施方案和测验评价这些步骤虽然也包含了计划教学阶段和实际教学本身，但如何把认知策略的知识渗透到各阶段中并应用设计技术完善其设计，这是提高教学效果的先决条件因为认知策略是由人们操作的心理活动，而在教学设计中，设计者的任务是计划教学，以
10、便学生能够用认知策略来学习材料，积极地从心理上加工学习内容，这才是教学设计的本质所在2教学设计研究的范围从所看到的材料分析，目前国外教学设计的研究趋向于从多个研究角度，运用已有的理论成果，应用多种研究方法，尤其是系统方法来探索教学设计的问题其共同特点是把它看作科学与技术的结合体，从整体上综合考虑教学过程的各种因素因此，当今教学设计的研究范围主要包括以下几个方面：1）教学设计性质的界定和理论基础如教学设计是一个系统过程而不是偶然的、随意的活动，它需要考虑系统与因素、结构与功能、过程与状态之间的关系而进行综合设计；教学设计有一种解决问精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独
11、家原创 6 / 22题的取向，它需要对引发教学的活动进行估计，而这种估计又是评价的标准；教学设计以学习和学生为主体，而不是以教师或教学媒体为中心；教学设计的目的是形成有效率、有成果、引人入胜的教学；教学设计坚持目标、教学和评价的统一；教学设计不是一种直觉的冲动，而是一种理论与实践的统一，等等 2）教学设计如何考虑以需要为出发点，适应学习环境的问题教学设计如何根据学生的特点进行构思的问题学习任务如何定位的问题如怎样精确地安排学习的份量，认真地分析并确定必要的学习任务，对学习时间损耗量的估计，学生必须预先具备哪些学习技能和知识学习评估的问题如学习评价怎样以教学系统的目标为指导，运用专门的技术来保证
12、评估的充分性评估设计通常要权衡效度、信度和可操作性等教学策略的问题主要包括对微观和宏观水平上的学习提供一个框架，怎样更有发展性地、适应性地依据任务、背景和学习者特点采用策略，围绕教学因素或活动来组织教学策略，形成教学策略的体系教学设计的基本要素包括根据不同学习任务特点，并以不同类型学习、认知要求选择教学策略，形成教学效果显著的教学设计不同教学媒介的特点及情景分析主要包括不同学生群体所形成的环境，与任务特点、学生特点和学习背景相关的教学管理策略的潜在因素分析如何利用教学传输中媒体的变化形成知识发生过程，完成从简要的教学计精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 7
13、/ 22划向有形的教学材料的转变教学评价问题主要研究形成性评价和总结性评价在教学设计中的功能，等等 3.教学设计过程所产生的问题的讨论教学设计研究的目的是为了使教学活动能够高质量、低成本、迅速地加以完成质量高、成本低、效益好往往是评价设计好坏的标准但在现实情况下，三者难得其全一般说来，成本低、完成快的设计往往效果不好；完成快、质量高的设计，成本往往不低；而质量高、成本低的设计往往又不能很快完成因此，教学设计的可行性和适当性是实施教学设计方案中必须考虑的问题另外，设计中各种因素怎样组织成最优化的教学系统，设计怎样做到结构与功能的吻合、过程与状态的一致，这一直是教学设计者讨论的焦点其中讨论最多的是
14、资源、关键性、责任、期望或要求等要素如何影响设计的过程所谓资源是指人和物的资源以及时间怎样利用才能促使课堂教学的优化，包括需要评估、学习者分析、任务分析、教学策略、教学传输、形成性评价等方面的综合考虑；所谓关键性是指对可能影响教学设计实施效果的因素作预期估计，如教学活动中潜在的负面影响、教学结果的同质要求、必须预先具备的主要技能和知识等等；所谓责任是指对教学设计中涉及的学习任务、教学内容、教学传递手段及课堂管理等方面必须达到的标准进行说明；所谓期望或要求是指设计者根据实际情况，特别是教学资源的特点提出符合实际的设精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 8 / 2
15、2计方案，并在设计过程中根据情况的变化调整方案至于教学设计各种因素的权重怎样确定仍无一致的看法二、教学设计研究的发展趋势在教学设计从理论走向实践，从实践反馈到理论的过程中，人们开始从科学技术成果中得到启示，思考它未来的发展方向作为一种技术的形式，教学设计必然随着技术形态迅速、显著的变化而变化因此，设计者必须对该领域的变化和发展有充分的估计从目前发展的前景看，最能影响教学设计的新领域主要有以下几个方面：1.人工智能与专家系统几年前就有专家预测，用于军事、建筑、医疗、交通方面的一些技术成果，如人工智能等，将在教育上特别是教学传递方面有较大发展潜力这种以机器为本的、综合了各种优势的教学，在一些研究和发展项目上已有成功的例子如智能计算机辅助教学和专家系统就是应用人工智能的技术前者从人工智能的创作
