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1、精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 1 / 20如何写教学设计方案教学设计方案范例 1.能使用 VISIO 软件进行网络拓扑结构的绘制 2.能判断小型局域网的网络拓扑结构 3.能根据网络拓扑结构特点和组网条件进行网络结构的选型二、学习内容分析 1.本节的作用和地位计算机网络拓扑结构是计算机网络学习的基础，也是学习的重点和难点内容之一 2本节主要内容网络拓扑是指网络中各个端点相互连接的方法和形式网络拓扑结构反映了组网的一种几何形式局域网的拓扑结构主要有总线型、星型、环型以及混合型拓扑结构本课首先通过设定特殊的任务情境引发学生的学习兴趣和对于任务的思考通过设计实
2、际的拓扑结构图，促使学生应用知识通过“实地考察”进一步激发其感知，加深对计算机网络拓扑结构的感性认知 3.重点难点分析教学重点：计算机网络几种拓扑结构概念及其各自优缺点、应用比较教学难点：根据实际情况选择计算机网络拓扑结构三、学情分析在开始本门课程学习之前，学生已经对网络技术有所应用，并初步了解关于计算机网络的基本知识，但是缺乏系统的学习过程，对于应用中碰到的很多问题存在疑惑同时在整个社会大环境下，网络应用带来的方便性以及网络技术的神秘性对学生有着非常大的吸引力，学生对网络技术具有天生的兴趣，充分培育和利用好学生的这些兴趣，将使教学更轻松学生初次接触拓扑概念，并且这一概念本精品文档2016 全
3、新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 2 / 20身比较抽象，不容易理解，因此拓扑结构这一内容的学习对于学生来说存在一定的难度因此，首先要解决的问题是如何使学生更好理解这一概念针对这一问题，可以采用日常生活中最常见的交通地图进行类比教学拓扑概念建立起来之后，网络的拓扑结构就比较好理解本课设计了一个课堂任务，要求学生画出一个校园网络拓扑结构图，对于怎样去表达网络的拓扑结构，要给学生以适当的引导，这里可以适当的演示一些简单的网络拓扑效果图，以便学生轻松上手四、教学方法本节课通过校园网络的实地考察和任务驱动教学方式，促进实践与理论的整合，培养学生探究、解决问题的兴趣和能力通过小分组的教
4、学组织，降低个体学习的难度，对于技术水平较高的同学，教师要鼓励其在分组内或分组之间充分发挥起技术应用特长，带动技术水平相对较低的同学，将学生的个体差异转变为教学资源，让学生在参与合作中互相学习并发挥自己的优势和特长，各有所得五、教学过程六、学习评价 1.课堂练习从拓扑结构来看计算机网络是由和构成的几何图形总线型拓扑结构通常采用方法扩展网络，采用访问控制策略星型拓扑采用控制策略，所有的通信均由中央结点控制，数据交换方式主要有和两种环型拓扑中的每个中继器都与两条链路相连，一条用于信号，一条用于信号，数据只能按照方向进行传递，而且所有的链路都按方向传输 2.作业常见的计算机网精品文档2016 全新精
5、品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 3 / 20络拓扑结构有哪些？总线型、星型、环型拓扑结构有哪些特点？观察家庭、网吧、办公室的网络拓扑结构，并绘制其拓扑结构图让今天比昨天教的更好-如何撰写教学案任和平教案即教学方案，也称课时计划，教师经过备课，以课时为单位设计的具体教学方案，教案是上课的重要依据，通常包括：教学方法、教学目的、教学内容、课的进程和时间分配等有的教案还列有教具和现代化教学手段的使用、作业设计、板书设计和教学反思等项目由于学科和教材的性质教学目的和课的类型不同，教案不必有固定的形式编写教案要依据教学大纲和教科书从学生实际情况出发，精心设计一般要符合以下要求：1、明确地
6、制订教学目的 2、具体规定传授基础知识、培养基本技能发展能力以及思想政治教育的任务，合理地组织教材，突出重点，解决难点，便于学生理解并掌握系统的知识 3、恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性，面向大多数学生，同时注意培养优秀生和提高后进生，使全体学生都得到发展编写教案的繁简，一般是有经验的教师写得简略些，而青年教师写得详细些同头课用的同一课题的教案设计，根据上课班级学生的实际差异宜有所区别，原定教案，在上课进程中可根据具体情况做适当的必要的调整，课后随时记录教学效果，进行简要的自我分析，有助于积累教学经验，不断提高教学质量教案是教师为顺利而有效地开展精品文档2016 全新精品资料-全
7、新公文范文 -全程指导写作 独家原创 4 / 20教学活动，根据教学大纲的要求，以课时或课题为单位，对教学内容，教学步骤，教学方法等进行具体的安排和设计的一种实用性教学文书教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间分配等等，都要经过周密考虑，精心设计而确定下来，体现着很强的计划性在实际教学活动中，教案起着十分重要的作用编写教案有利于教师弄通教材内容，准确把握教材的重点与难点，进而选择科学，恰当的教学方法，有利于教师科学，合理地支配课堂时间，更好地组织教学活动，提高教学质量，收到预期的教学效果教案是教师的
8、教学设计和设想，是教师的创造性劳动写一份优秀教案，是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现教师在写教案时，应遵循以下原则：1、科学性所谓符合科学性，就是教师要认真贯彻课标精神，按教材内在规律，结合学生实际来确定教学目标、重点、难点设计教学过程，避免出现知识性错误那种远离课标，脱离教材完整性、系统性，随心所欲另搞一套的写教案的做法是不可取得的，一个好教案首先要依标合本，具有科学性 2、创新性教材是死的，不能随意更改但教法是活的，课怎么上全凭教师的智慧和才干尽管备课时要去学习大量的参考材料，充分利用教学资源，听取名家的指点，吸取同行经验，但精品文档2016 全新精品资料-全新
9、公文范文 -全程指导写作 独家原创 5 / 20课总还要自己亲自去上，这就决定了教案要自己来写教师备课也应该经历一个相似的过程：从课本内容变成胸中有案，再落到纸上，形成书面教案，继而到课堂实际讲授，关键在于教师要能“学百家，树一帜”在自己钻研教材的基础上，广泛地涉猎多种教学参考资料，向有经验的老师请教而不要照搬照抄，要汲取精华，取去糟粕，对别人的经验要经过一番思考消化，吸收，独立思考，然后结合个人教学体会，巧妙构思，精心安排，从而写出自己的教案 3、差异性由于每位教师的知识，经验，特长，个性是千差万别的而教学工作又是一项创造性的工作因此写教案也就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力
10、，所以老师的教案要结合本地区的特点，因材施教 4、艺术性所谓教案的艺术性就是构思巧妙，能让学生在课堂上不仅能学到知识，而且得到艺术的欣赏和快乐的体验教案要成为一篇独具特色“课堂教学散文”或者是课本剧所以，开头、经过、结尾，要层层递进，扣人心弦，达到立体教学效果教师的说、谈、问、讲等课堂语言要字斟句酌，该说的一个字不少说，不该说的一个字也不能说，要做到恰当的安排 5、可操作性教师在写教案时，一定从实际出发，要充分考虑从实际需要出发，要考虑教案的可行性和可操作性该简就简，该繁就繁，要简繁得当 6、考虑变化性由于我们教学面对的是一个个活生生的有思维能力的学生，又精品文档2016 全新精品资料-全新公
11、文范文 -全程指导写作 独家原创 6 / 20由于每个人的思维能力不同，对问题的理解程度不同，常常会提出不同的问题和看法，教师又不可能事先都估计到在这种情况下，教学进程常常有可能离开教案所预想的情况，因此教师不能死扣教案，把学生的思维的积极性压下去要根据学生的实际改变原先的教学计划和方法，满腔热忱地启发学生的思维，针对疑点积极引导为达到此目的，教师在备课时，应充分估计学生在学习时可能提出的问题，确定好重点、难点、疑点和关键学生能在什么地方出现问题，大都会出现什么问题，怎样引导，要考虑几种教学方案出现打乱教案现象，也不要紧张要因势利导，耐心细致地培养学生的进取精神因为事实上，一个单元或一节课的教
12、学目标是在教学的一定过程中逐步完成的，一旦出现偏离教学目标或教学计划的现象也不要紧张，这可以在整个教学进度中去调整苏霍姆林斯基谈到过这样一件事：一位有 30 年教龄的历史教师上了一节公开课，极其成功课后有人问他：“您这堂课讲的这样好，请问备课用了多长时间？”他说：“对这节课，我准备了一辈子而且，总的来说，对每一节课，我都是用终生的时间来准备的不过，对于这节课的直接准备，或者说现场准备，只用了大约 15 分钟”它告诉我们厚积才能薄发无数优秀教师的经历表明，精心编写和不断修正教案正是他们成长和进步的历程教师应该追求的是：让今天比昨天教的更好三、认真按照“探究性精品文档2016 全新精品资料-全新公
13、文范文 -全程指导写作 独家原创 7 / 20学习方式”撰写“典型教学设计研究”陕西师范大学张熊飞“课堂一分钟，课前千年功”其中备好课是上好课的基础教师备课越充分，课堂上越能游刃有余，得心应手要备好课，就必须撰写好教学设计一、如何认识“典型教学设计研究”呢？教学设计不是教师的施教方案，不是教师怎么一步步“教”的逻辑安排，而是学生在整个教学过程中如何遵循学习心理特征和思维规律一步步开展有效学习活动的设计蓝图学生对任何一个知识点的认识过程，是以认知科学为主线，紧密配合以情意科学、行为科学、信息科学，是教学运行机制中各子机制具体地完美组合具体说：以学生的认知过程中，三个层次要素的因果层次性为一条主线
14、，完成认识并掌握客观规律的任务，而每个认知层次中所设计的一切活动，都是学生在教师导向性信息诱导下的学习活动，实质上是学生的学习设计由于学生的学习离不开教师的“以情激情” 、 “以诱达思” ，因而，仍称为教学设计正因为是以认知过程的三个认知层次为设计时的一条主线，故称为“认知教学设计论”可见， “探究性学习方式”所反映的“有规律性更有艺术性”的学习过程规律是撰写教学设计的理论根据只有当设计的教学过程与“探究性学习方式”所反映的学生学习心理特征和学习行为特征相和谐时，学生才能取得最大的成功同时， “有规律性”保证了传承性课程的完成，而“更有艺术性”则保证了体验性课精品文档2016 全新精品资料-全
15、新公文范文 -全程指导写作 独家原创 8 / 20程的完成因而，课程理念和教学理念的辩证关系亦是撰写教学设计的理论根据只有当设计的教学过程与课程理念相一致时，才能促进学生的全面和谐发展撰写教学设计，必须在认真备课的基础上，正确分析学生的原有基础、思维特征和学习心态，精心创设适应于学生特点的教学情境，以适宜的学习速度，着力于激发、引导、促进学生的独立思考、合作交流，真正把教师的“满堂教”变成学生在教师诱导下的“满堂学” ，这正是撰写教学设计的根本出发点，亦是对教学设计进行评价的唯一标准平时备课撰写的教学设计，是对教学过程的课前预设“典型教学设计研究”则是在预设的基础上，通过教学实践，经反思、修改、充实后，形成的典型经验总结，是理论与实践相结合的结晶，是以一个知识点的教学为例，撰写的课堂教学
