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1、1陕西科技大学 2013-2014-2 期末课程考核 课程论文课程名称：毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论论文题目：提高大学生人文素质教育成效途径的思考院系：轻工与能源学院班级：轻化 124学号：201201010409姓名：马珊珊电话：15829647457电邮：教师：王兴东得分：2014 年 6 月 16 日完成2提高大学生人文素质教育成效途径的思考摘要“人 文 ”一 词 ， 最 早 见 于 中 国 古 籍 易 经 ， 其 中 说 到 “关 乎 天 文 ， 以察 时 变 ； 关 乎 人 文 ， 以 化 成 天 下 。 ”这 里 的 “人 文 ”， 就 是 人 类 创 造 的 文 化
2、，它 是 人 类 实 践 能 力 、 方 式 及 成 果 的 总 称 。 它 既 体 现 在 物 质 方 面 ， 也 体 现 在 制度 和 精 神 方 面 。关键字大学生 人文素质 教育成效途径序言随着社会的发展，中国教育状况得到很大程度上的改善。各地的高校犹如雨后春笋般涌现，据不完全统计，有二十多所高校匍匐在西安这座城里。大学，是知识的象牙塔，更是塑造一个人的价值观，人生观，审美观的神圣殿堂。然而，中国填鸭式的教育可以塑造一个高智商的人，而这种高智商的野蛮人的对人类社会所带来的威胁却不容小觑。故提高在校大学生人文素质教育是刻不容缓的，如何提高大学生人文素质教育则成为了首要问题。正文一当下大学
3、生人文素质教育缺失现象随着计划生育的普及，独生子女越来越多。俗话说得好， “一个家里一个孩，是块宝” 。家长的溺爱，亲友的过度呵护使得孩子从小素质教育缺失。加之中国教育注重知识，而不重视或忽略人为素质教育。导致了大学生肇事逃逸，大学生投毒，杀害舍友案件频频发生。人文素质教育是培养人文精神、完善人格的教育，是塑造人、培养人、发展人和完善人的教育，是使受教育者学习人文知识并将其内化为一种品质的重要途径。人文素质是一个人的综合素质的基础和核心，但目前在一些院校中人文素质教育普遍被简化、淡化、虚化，被忽视。一些院校的人文素质教育课，除两课外，几乎是一片空白。即使有开这方面课程的，也只是几门选修课，不成
4、体系。学校对人文素质培养观念淡薄，加之一些大学生自我管理能力与自我约束能力差，造就了当下大学生人文素质教育缺失现象。大学生存在令人担忧状况，例如，以下三点。（一）大学生人文素质先天不足。在我国，学生在小学、初中、高中都承担了十分沉重的课业负担。考试方式和方法也有待改进和完善，没有完全实现由应试教育向素质教育的转变，很多知识要求学生死记硬背。因此，学生没有多少时间去学习课本以外的知识，甚至没有时间进行体育锻炼。为了能上名牌学校或者理想的学校。对于学生而言，除了教科书之外，包括人文知识在内的其他知识学习必须让路。（二）、重科技，轻人文，大学生人文素质缺失。当代大学生学习目的和方法手段过于功利。不少
5、大学生存在着重专业知识、专业技能。轻人文科学、人文素质的思想观念，也即是重器轻道。与此同时，在信息化的过程中，大学3生群体中产生了很多的“网虫”，他们沉迷于其中，不能自拔，甚至对学习或其他东西了无兴趣。它的消极影响就是使得当代大学生忽视对中国文化、哲学社会科学以及西方优秀文化的系统的、深入的学习。重科技，轻人文使得一些大学生忽视道德情操的陶冶缺乏远大的理想和奋斗目标，生活庸俗化，人格卑微。大学生把自己变成只会获取科学技术、操作机器的“工具人”。（三）、指导思想上有偏差人文氛围不浓。在制度设计上，高校普遍对人文素质教育不太重视。大学生取得毕业证书，英语要过四级，计算机要过级，而人文学科方面没有硬
6、性规定。高校在人才培养方案中，往往重视专业知识和专业技能而对人文学科、基础课、公共课、思想政治理论课教学却重视不够。这些问题小而言之，影响大学生综合素质的全面提高；大而言之，将影响到整个民族人文精神的弘扬和中华民族的伟大复兴。二、关于人文素质教育的理论认识“人文”泛指人类社会的各种文化现象。 “人文”一词，最早见之于古籍易经 ，其中说到“关乎天文，以察时变；关乎人文，以化成天下。 ”这里的“人文” ，就是人类创造的文化，它是人类实践能力、方式及成果的总称。中国古代的“人文”特指“礼教文化” 。人文科学，最早出自拉丁文，系指人性修养、文化教育领域的学科知识。人文科学包括哲学、政治学、经济学、史学
7、、法学、文艺学、伦理学等等。人文的作用在于通过教育提高素质，促进人更加和谐持续全面地发展。我们知道，素质是指人在先天生理的基础上，受后天环境教育等影响，通过自身努力养成的稳定的、长期起作用的基本品质和素养。人文素质，从广义来说指一个人成其为人和发展为人才的内在精神品格。这种精神品格在宏观方面汇聚于作为民族精神脊梁的民族精神之中（爱国） ；体现在人们的气质和价值取向之中（气节） 。从狭义来说指人文（文史哲艺）知识和技能的内化，它主要是指一个人的文化素质和精神品格。人文素质就是人文科学、人文知识在教育对象身上所体现的内在品格。人文素质教育就是将人类优秀的文化成果，将人文科学通过知识传授、环境熏陶，
8、使之内化为人格、气质、修养，成为人的相对稳定的内在品格。简言之，就是传授人文知识、培育人文精神、提升人文素质的教育。人文素质教育的目标就是提高青年的文化水平、理论修养、道德情操，就是教会青年学生如何做人。从这个意义上来说，加强人文素质教育是学生思想政治教育的重要内容，也是促进学生全面发展的客观要求。三、提高大学生的人文素质教育成效途径（一）树立现代人才观念，加强人文学科建设 树立与现代教育特点相符合的素质教育培养目标，以育人为中心，把重点落实到培养学生形成完美的个性、健康的人格、自由开放的精神、创新开拓的意识上来。开展人文素质教育，纠正以往唯技术、唯知识、唯分数的倾向，培养既有较宽的知识面，又
9、在某一方面有较深入的研究；既有高度的科学素养，又有厚实的人文素养的人才。因此要重视人文学科的发展，在课程设置、资源配置、经费投入、师资培训等方面保证人文学科的教学需要，在高职院校开设人文社科类必修课、选修课，尤其是历史、哲学、艺术等人文学科课程，为大学生接受较为系统的人文素质教育奠定基础。（二） 、提高教师自身的人文素质修养。4教师被称为“人类灵魂工程师” ，首先要深刻认识到人文教育的重要性，坚持以人为本的理念，树立人才培养中的科学发展观。鼓励在职教师积极进行教学研究，探讨强化人文素质教育的好方法，取得经验并加以推广。要不断组织教师、班主任、辅导员参加培训、学习和交流经验，提高自身人文素质和管
10、理水平，建设一支思想素质好、业务水平高、勤奋敬业、责任心强、有奉献精神的高素质教师、管理队伍，以其自身的人文素养熏染学生。 （三）科学设置人文素质教育课程 增设哲学、历史、语言、艺术等人文课程，加大人文学科课程的比重，这是强化人文素质教育的重要前提，也是进行人文素质教育的主要方式。由于高职院校学制较短（大多为 3 年） ，实习实训的时间占得较多，因此人文素质教育课又不能开得很多，需要对这些课程的安排进行科学规划，根据培养对象的需要进行科学设置。课程分必修课、选修课和系列讲座三个层次，内容上三者相互配合。比如“大学美育”是必修的核心课，围绕这个核心可开出“文学鉴赏” 、“音乐鉴赏” 、 “美术鉴
11、赏” 、 “影视鉴赏”等选修课，在此基础上再开设“唐诗欣赏” 、 “宋词欣赏” 、 “中国古典四大名著欣赏” 、 “中国名画欣赏” 、 “贝多芬音乐欣赏” 、 “小提琴协奏曲梁祝欣赏”等系列讲座，在每一门人文课基础上扩展辐射出“选修课” 、 “讲座课” 。像这样组合就形成了较完整的科学体系，系列讲座课不受学时的限制，学生听课比较自由，与其他课时不冲突，没有考试压力，能很轻松愉悦地接受人文素质教育。 （四）积极探索改革人文素质教育的教学方法 文化艺术教育的骨干课程是大学语文 、 中国文化概论 、 中国历史 、大学美育 、 音乐鉴赏 、 美术鉴赏 、 影视鉴赏等必修课或选修课。但在这些课程的教学中
12、要摒弃传统的“灌输式” 、 “填鸭式”的教学方法以及过分强调系统性、完整性，而应大力推行以学生为教育主体的讨论式教学、辩论式教学、启发式教学、问题教学、直观形象教学，以帮助他们将人文知识内化为人文素质。此外，还要在各门课程的教学过程中都渗透人文教育，因为提高学生人文素质单靠几门人文课程是难以奏效的，不论是社会科学学科还是自然科学学科，都可以结合传授知识进行人文教育。 （五）加强校园文化建设，营造良好的人文氛围 校园环境的人文氛围对大学生具有强大的潜移默化的作用。加强校园文化建设，是实现高校人文素质教育引导和文化启迪的主要形式。校园文化既包括校内的文化设施、文化组织、文化管理制度，也包括一个高职院校内全体师生员工所具有的共同的文化心态和文化生活方式，也是学校校风、学风和教风的外在表现。为加强校园文化建设，应注意采取以下几种措施：开办系列人文社会科学讲座，帮助和指导大学生如何提高自身的人文素质；开展健康向上、格调高雅、内容丰富的校园文化生活，如各种艺术节、演讲比赛、科技节、影展、文艺演出等；建立一些人文社团，如摄影、舞蹈、书法、文学、音乐等方面的协会，来陶冶情操，塑造自我；加强校园自然景观、人文景观的建设，突出学校的大学精神和理念，使大学生在优美的校园环境中受到启迪和熏陶。参考文献【1】 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系 （2010 修订版）【2】 百度百科5，
