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1、小学五年级期中质量调研试卷分析本学期的期中测试工作已经结束，从学生的基本情况(及格率 100、优秀率 98.4%)可以看出：学生基础知识掌握的还不够扎实，在积累的量上不足，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫，习作的总体水平不够高。下面作具体剖析：一、试卷评价本次语文试卷满分为 100 分。积累运用占 48 分；阅读与感悟占 22 分；习作占 30 分。试题突出了五年级语文的训练重点，侧重考查学生基础知识，理解语言、运用语言的能力，考核学生综合运用知识的基本技能。具体来说，试题体现以下特点：1、题型多样这份试题，注意题型的多样性，力求对学生的素质进行全面评价，一是尽可能多地涉及到课本的各个知识点
2、；二是体现习惯、情感、知识、能力等各个方面。试题中涵盖了多方面的内容，从大方面讲，实现知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观等多维目标的整合，小方面讲，拼音、汉字、词语、成语、古诗、句子、段落、篇章等方面的有机溶合。阅读和作文题除了考查学生的阅读和写作水平等能力外，还注重考查学生的情感、态度和价值观。2、注重积累本次试题注意了对学生语言积累的考查，无论是看拼音写词语，还是补充词语，按课文内容填空等都考察了学生的基础知识掌握情况。本份试卷从多角度考察了学生对课文的理解及运用情况，大多数学生对这一部分内容完成得不够好，失分严重。但瑕不掩瑜，此张试题是对学生全面检测的一张好试题，给我今后教学指明
3、了方向！二、试题分析从整个卷面来看，基础知识和积累运用部分学生掌握还可以，阅读、习作部分失分较多。（一）、看拼音，写汉字此题考查学生的字词掌握情况。学生的掌握情况不太好。扣分最多的扣了 4 分，平均失分 1 分，不是看错题，就是写错别字。这说明学生的听写还不太扎实，平时的听写虽然让学生纠正，但是有些生字学生并没有真正掌握。（二）、选择正确读音此题考查了学生对多音字掌握的情况，里面出现“冰碴子”这个词，是第四课把铁路修到拉萨去课文中的，班里有 30 个孩子选错，究其原因一个是复习的时候忽略了略读课文的复习，二是学生的课文读得不熟，以后要加强课文的朗读检查。（三）、把下面词语补充完整，并选择两个词
4、语造句此题考查学生对文本中四字词语的掌握情况，学生的掌握情况也不太好，很多同学出错，不是多一撇，就是少一点。在造句的时候，很多孩子没有创造相应的语言背景，直接运用，有些句子比较生硬，有部分孩子失分。（四）、按要求写句子和按要求选择正确答案这两道题察的是学生对句型的掌握情况，也是失分最多的题（人均失 1 分），缩写句子，反问句改陈述句，修改病句不同程度上都有错，以后要在这方面加强练习。（五）、根据课文内容填空。此题考查了学生对要求背诵的课文的掌握情况，学生答题的结果令人不够满意。其实在讲课过程和复习过程中，这些内容都都多次听写，可为什么考查的结果那么不尽如人意呢？问题到底出在哪？平时练习多遍，甚
5、至背得滚瓜烂熟地东西，为什么还是会出错？反复看学生出错的地方：一是错别字太多；二是背诵不正确。（六）、阅读理解与感悟此题考查了学生课内、外短文的阅读情况，学生表现还可以，但感悟不深，理解不够透彻，到位，语文阅读重在过程，学生独立阅读能力是在过程中培养起来的，这些都是我应在今后教学中注意的事项。（七）、习作展示与交流此题为半命题习作我得到了。大部分学生能够按要求写，作文水平较前有了进步，这一点让人欣慰。但同时也有很多的问题，学生作文中出现的错别字太多，所选事件不够感人，对于文章的结构安排不是很合理。从卷面情况来看，很多学生的书面干净整洁，但个别孩子，篇幅较短，没有内容，失分较多。三、反思整改1、
6、注意检查落实扎实的基础是提高能力，特别是驾驭综合题和开放题能力的前提。从此次试卷上看，全班有 46 个同学在基础知识部分失分。人均丢 1 分。学生对课本知识的掌握不够扎实。教师在以后的教学中要重点抓好“字词的积累”、“语段的积累”、“知识的积累”、“文化的积累”。2、关注综合能力 小学语文的阅读、作文所要考查的主要是学生的思维品质，学生只有具备了良好的思维能力，才能在各项评价中，在学习中畅通无阻。学生不注重方法，题型训练不到，就不会做。在以后的复习中，要加强题型训练和方法指导。五年级语文期中试卷分析本次期中考试，既是对学生学习效果的一次检测，更是对我半学期教学成效的一种检测，根据这次学生答题的
7、情况和考试成绩，我有必要做一次认真地分析，以便于进一步改进今后的语文教学工作。一、存在的主要问题1、语文基本功方面：试卷答题中可以看出:字、词、句基本功的训练不够到位，同音、形近字不能正确辨析，该掌握的基本字也容易出错，对要背诵的语段部分学生不能准确记忆。2、阅读积累方面：学生阅读理解能力不够强，学生缺乏对一篇文章整体意思的把握能力，对部分含义深刻句子不能准确领会，特别是语言的概括能力和逻辑思维能力较欠缺，缺乏从文字中提取信息、整理信息的能力。3、习作方面：个别学生习作审题不清，思路不够开阔，部分学生习作内容空洞，能把一件事情完整、具体清楚表达的能力较弱。文中出现错字、错句情况严重。反映出学生
8、语言基本功不够扎实。学生的试卷书写不够工整、卷面不够整洁。4学习习惯：学生的书写习惯不是太好，部分试卷卷面乱脏。答题时不能认真审题，仔细思考。有丟题漏题现象。二、改进措施：1、抓好以学习生字词为主的基础知识的训练，不贪多求全，务求对教材规定必须掌握的内容让学生人人过关，采用多种形式调动学生的学习兴趣，力争每堂课开展一分钟竞赛来增强学生的记忆。2、学生数不算多，抓好个别辅导，促使差生成绩提高，保障优生提高。力争减少甚至消灭低分现象。辅导要经常化，要有针对性。3、精心设计课堂教学，让学生在课堂训练中掌握基本的语文基本技能。如同义词和句式的训练等4、认真研读语文课程标准，熟记语文课程标准中第三学段（
9、五六年级段）的基本要求，并渗透到平时的课堂教学和作业训练中来。5、多读教学杂志和教育名著，努力提高自身的业务素质。积极反思自己的教学行为，促进专业发展。三、努力方向：1、加大学生阅读的积累：凡要求背诵的一定要会默写。要加大写字教育力度，力求书写正确、美观！2、作文：选材要新颖，想象能力应丰富，要拓宽学生的思路，大胆想象，鼓励学生写出新意。3、重视对学生阅读能力的培养，扩大阅读量，要多读、多思、多写，这是终身受益的语文学习能力。特别是对文本内容的理解和感悟能力要多训练。这样的试卷和新的教学理念有机地联系起来拉，起到了导向的作用。总之，我的目标是经过后半学期的努力，逐步培养学生良好的学习习惯、力争
10、使学生学习成绩再上一个新台阶！三、试题分析 从整个卷面来看，基础知识和积累运用部分学生掌握还可以，阅读、习作部分失分较多。 （一）、积累与运用 1、看拼音，写词语。 此题考查了 8 个生词掌握情况。学生的掌握情况较好，正确率为 98%，学生的练习认真到位题答的很好。 2、读句子，用自己的话说说你的理解。 此题考查了学生对文言文的理解，此题是书上的原题学生都很熟悉，所以答的比较好，正确率为 95%，但还有个别同学写的不准确，是因为学习态度不端正。 3、填空，组成词语。 此题主要考查学生词语掌握的情况。学生答的相当不错，基本是书上的或练习过的，个别出现的错误主要是错别字，说明个别学生学习不够认真，
11、知识不扎实。 4、根据要求写成语。 此题主要考查学生对成语的积累情况。此题大部分学生都比较好，有少部分些学生写不满两个，成语较为贫乏，漏写错写现象明显。 5、按要求完成句子练习。 此题主要考查学生对句子的掌握和应用能力，里面涵盖了改病句、缩写、填关联词的练习。学生的出错比较严重，部分学生不会准确运用关联词进行。句子不能缩成最短。语病也 改不准，此题的正确率为 80%。 6、欣赏作品，完成练习 此题贴切生活实际，学生也较能理解，所以此题答的很好。 7、回忆你学过的古诗 此题考查的是学生对古诗的积累运用以及学生对其的理解。此题学生基本都能写出，因为是教材的内容。 8、畅所欲言 此题答的最好，学生都
12、把自己的真实想法写出来，而且非常富有哲理性能畅所欲言，写出自己的真情实感。 （二）、阅读与感悟 1、课内阅读。 此题主要考查学生的阅读课内短文的能力，从本次的答卷情况来看学生的阅读能力很差，正确率为 78%， 2、阅读课外短文，完成文后练习。 此题也考查了学生的课外短文的阅读情况，比上题能力有所加强，学生表现还可以，但感悟不深，理解不够透彻，到位，语文阅读重在过程，学生独立阅读能力是在过程中培养起来的，这些都是教师应在今后教学中注意的事项。 （三）、作文 此题为习作。共分两题，学生可任选其一。大部分学生能根据提供的语言材料展开合理的想象，表达自己的见解，内容极为饱满，字数均超过四百多，但写得较
13、平实，一般，人物对话也较普通。内容不够精彩有趣，体现不出其中的亲情，学生有话说不出，其中也体现了 学生在语言和表达感情上的贫乏。 有时说，考卷不是考学生的，而是考老师的水平的！此话也有一定的依据。我们做老师的，引导孩子的写作十分重要。 四、改进措施： 1、加强学习，更新观念 要提高教学质量此文来自优秀教育资源网斐斐,课件园，关键在教师。我们身处改革的时代，肩负着承前启后的课程改革的重任，这就要求我们必须坚持学习，广泛吸收，敢于实践，勇于创新，摒弃陈旧的思想，反思习惯性教学行为，在基础教育课程改革中起示范带头作用。 2、注意积累，夯实基础 扎实的基础是提高能力，特别是驾驭综合题和开放题能力的前提
14、。我们应该清醒地认识到：在平时的教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)中，立足于真实，按照新课标的要求，把应该掌握的基本知识牢固掌握，夯实基础。要舍得花大量的时间和精力。重点抓好“字词的积累”、“语段的积累”、“知识的积累”、“文化的积累”。 3、关注思维，培养能力 培养学生此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net的思维能力是小学教育的重要任务。从某种意义来说，小学语文的阅读、作文所要考查的主要是学生的思维品质，学生只有具备了良好的思维能力，才能在各项评价中，在学习中畅通无阻。因此在教学中，我们不仅要让学生学会综合运用知识，同时还要注意让学生吸纳思维方式、思维方法，养成灵活创新的思维
15、品质，不断地提高学生的感知力、理解 力、判断力、综合力，以提高学生的综合素养，达到课程标准的要求。 4、注重综合，确立大语文观 语文素养的形成非一朝一日而形成的，需通过长期的训练与严格地要求才能达到，没有量的积累不可能带来质的提高。要通过开展一些读书实践丰富学生的阅读面，提高学生的阅读水平，为表达打下坚实的基础。语文教学不是教出来的，教师应拓宽语文教学的视野，注重课内与课外的联系，多采用一些阅读感悟类型的文章让学生品读与理解，这样才能做到真正地提高阅读能力，此外还应开展一些丰富多彩地语文综合性活动，让学生在活动中丰富自己的体验，内化语言。让学生多读至诵，尤其是“成语、俗语谚语、格言名言、歇后语、惯用语、古诗”等。这样才能提高学生的语文综合素养。
