《青田县义务教育阶段教师教学规范(试行)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《青田县义务教育阶段教师教学规范(试行)（16页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1青田县义务教育阶段教师教学规范（试行）第一部分 前 言一、为深化课程改革，改进教学管理，规范学校的教育教学行为，根据义务教育法 、 教师法 、 基础教育课程改革纲要等内容精神，并结合我县义务教育阶段教师教学工作实际，特制定本规范。二、本规范适用于我县所属义务教育阶段学校的教学管理，辖区内其它学校可参照执行。三、本规范中的“教学规范”是指导学校管理和教师教学的基本要求和操作规范，让教师树立符合新课程的理念，帮助学生养成良好的学习习惯，掌握有效的学习方法。第二部分 课程管理课程管理是基础教育课程在学校一级有效落实的重要保障，是学校管理工作的核心内容。为了全面推进素质教育，各学校要切实有效地进行课
2、程管理，可进行国家课程的校本化改造，提高学校课程的整体质量使其更有针对性，促进学生全面而主动地发展。一、课程实施学校是课程实施的主要机构，校长是学校课程实施的第一责任人。学校应规范课程管理的各项制度，选用国家或省(市)级教材审查委员会审定通过的教材和课程辅助资源。学校校长和教学管理人员应及时发现课程实施中的问题，总结经验，指导教师科学实施课程。二、课程开设学校应开齐、开足、开好规定的课程，不得随意增减课程门类和课时总数。坚持“健康第一”的原则，保质保量地实施体育和艺术课程。认真贯彻全日制义务教育课程标准 （以下简称“课标” ） ，能依据课标，整合教学资源，优化教学内容的处理。三、课程资源课程资
3、源是指课程要素来源以及实施课程的必要而直接的条件。各校要积2极利用校内外可供选择的资源，开发适合学生发展的学校课程，拓展学生知识，提高学生的社会适应能力。建立学校课程教学资源管理制度，开发和积累各门课程的资源，以及建立教学设计、课件、习题、教学案例和课例等教学资源。做好综合实践活动的课程规划、实施与管理。四、实施要求重视学习方法指导和学习习惯的培养。重视学生自学能力和动手能力培养，保证自修课、实验课和实践活动的学习时间，教会学生合理支配课余时间，按照国家课程方案上好体育课。安排好课间操、眼保健操或大课间活动，确保学生每天体育锻炼时间达到 1 小时。重视中小学、幼儿园之间的知识和学习方法的衔接，
4、注重各学段之间的教学衔接，控制好教学进度。第三部分 教学准备教学准备是指为有效地实施教学活动所作的准备工作，它包括钻研课标和教材、研究自身和学生、拟定计划和进度、预设学案或教案等方面的内容。教学准备的充分与否直接关系到课堂教学的效益，是教师授课前不可或缺的一个重要环节。一、钻研课标和教材认真钻研学科课程标准，明确课程的性质、目标，理解课程的基本理念，了解内容标准及实施建议。联系课程标准浏览整套教材，知道本册教材在全套教材中所处的位置，在此基础上确定本册教材的教学目标、教学重难点。同时掌握各单元之间的联系，注意教学目标和学生发展的延续性。树立课程资源和教材开发的意识，创造性地用好教材。二、研究自
5、身和学生每个教师要对自身进行分析，特别是对自身的专业水平有比较全面的认识。知道自身的长处与不足，充分发挥优势作用，努力克服不足。要分析学生已有的知识基础、学习态度和学力水平，了解学生的生活经验、学习兴趣、学习习惯、年龄特征、心理特点等，对任教班级的整体水平做到心中有数，进而根据自身的优势特点提出改进教学的具体措施。三、拟订计划和进度3在钻研课程标准和教材的基础上，以学期为单位拟订教学计划。学期教学计划的内容主要包括全册教材和学生情况分析、学期教学目标和重难点、教学措施和相关教学准备等。科学安排教学进度。执行过程中，如遇特殊情况需要调整教学进度的，要将调整结果附在原进度表后面，并作出调整说明。四
6、、预设学案或教案学案或教案都是教师授课前在理解教材和了解学生的基础上所作的课堂教学预设。教案突出的是教什么、怎么教；在教的过程中，往往突出教师的传授，缺少学生的积极参与；教案更多的是让学生学会知识，掌握知识。而学案不同，它突出的是学什么，怎么学；使学生在学习中不仅知其然，而且能知其所以然。学案是以“学生”为中心的一种教学方案，传统的教案是以“教师”为中心的一种教学方案，彼此间既相互独立又紧密联系。只有把两者都很好的结合才能更好地为教学服务。1设计的基本要求学案或教案不是照抄教师用书、教学资料或罗列知识，而是教师个体教学思想和他人智慧的结晶，以求达到课堂教学的最优化。（1）注重学生情况的分析与教
7、学内容的有效切入，注重学生学习方法的思考和设计，加强学生主动学习的安排和引导，指导学法，使学生学会如何学习。（2）研究知识点、重难点、能力点，精选课堂例题和练习题。（3）优化教法，找准突破重难点的切入点。（4）突出培养学生的创新精神和实践能力。（5）采用集体讨论与个人设计相结合的方式。集体讨论重点研究教学目标、教学重难点、教学方法建议、作业设计等内容，不设计教学流程。教学流程由教师个人根据本班学生的具体实际设计出个性化课时学案或教案。2编写的基本要求根据教师情况分为以下二种：一是详案；二是简单的、提纲式的简案或介于二者之间的。青年教师（教龄 10 年以内）必须写详案（如兼任多个科目内容的，除一
8、个主要科目内容要写详案外，其它的可写简案） ；经验丰富，熟悉教材和学生的成熟教师（教龄 10 年以上）可写简案，但简案中必须有教法、学法指4导和师生活动教学过程设计；遇到未教过的内容及新版教材时所有教师都要写出详案。书写要工整，不得以课本或资料上的评注圈点代替。要适当提前写好学案或教案，一课时一教案，切实做到不备课不准进入课堂。3编写的基本格式不同的课型教学过程有所区别，编写无固定格式，从内容到形式提倡多样性，但所有课时学案或教案都必须体现以下基本要素。（1）连续课时编号：指从 01 开始，一课时一号，连续编号。一学期学案或教案课时总数原则上应与课程开设的课时数相符合。（2）授课时间：在授课后
9、注明授课日期、周次、节次。（3）课题名称（教学内容） 。（4）教学目标：充分考虑知识与能力、过程和方法、情感态度价值观等三个维度，教学目标的表述应正确规范，具有可操作性。（5）教学重点、难点：重点是指学生必须掌握的基础知识与基本技能，难点是指学生不易理解的知识或不易掌握的技能技巧。有的内容既是难点又是重点，也有的难点不一定是重点，难点有时也可以根据学生的实际水平而定。（6）教法、教具：教法是指在教学过程中运用的方式与手段的总称。为了更好地实现教学目标，应选择适当的教法和教具(包括多媒体)来提高课堂效益。（7）教学程序：是一个由教师活动、学生活动组成的师生互动过程，视新课、练习课、复习课、测验课
10、等不同课的类型有所差异。教学程序设计要有教师组织活动和学生认知活动的步骤，让学生明白“做什么” 、 “何时做” 、 “怎样做” 。新授课教学过程的步骤至少应有：复习相关知识的过程和方法；导入新知识的过程和方法；传授新知识和新旧知识衔接的过程和方法；师生双边活动（尤其对关注生的指导）安排；突出重点、突破难点的过程和方法；现代教学技术的应用；课时小结；布置尽可能地当堂完成作业。复习课教学过程的步骤至少应有：导入复习的过程和方法；梳理、归纳知识构建知识网络；例题讲解，揭示规律、总结方法；巩固练习、新题型训练和综合练习；布置作业。5练习和试卷评讲课教学过程的步骤至少应有：审题和思路分析，练习或试题考查
11、知识点分析；解题中最关键和最本质的步骤分析，解题方法和技巧；学生解题中出现的典型错误及产生原因；试题评分标准及分步得分要领，试题的变形巩固性练习、拓展练习；相关内容复习，教师小结。（8）作业设计：一般分为课堂作业和课外作业。（9）板书设计：应遵循教材的一定逻辑顺序，紧紧把握教学内容的重点和难点，力求工整美观、主题突出，使其达到科学、精炼、好懂、易记的要求。（10）教学后记与反思：是教师课后对自己的教学行为的评析和反省，是提高教师个人业务水平的一种有效手段。五、备课的检查与考核教师备课情况以学校检查考核为主。学校对教师的备课情况要开展定时、不定时的全面检查或部分抽查。全面检查或部分抽查结果要纳入
12、学校年度考核。学校教研组长或备课组长每月检查 1 次；教务处主任、教科室主任或分管教学的校长每学期至少检查 2 次。每次检查都要做好记载，在教案上注明检查日期并签字或盖章。不定时的推门听课，要对教师的授课情况与预设情况进行比对，了解教师课前准备的效度。每次检查或抽查后都要将结果向全校通报。县教研室不定期组织教研员开展随堂听课的教师课前准备情况调查。发现学校不认真组织教师备课情况检查的，教师不认真备课或不备课上课的，将视具体情况予以通报。第四部分 课堂教学课堂教学是整个教学过程的核心，也是具体落实课程标准的重要环节，课堂教学的优劣直接影响教学质量。教师要以正确的教学理念、合理的教学艺术、科学的教
13、学方法，不断地改进自己的教学，让课堂从“教的控制走向学的引导” 。课堂教学要目标清晰， “三维”融合；发扬民主，注重生成；合作探究，强调实践；扎实有效，促进发展。一、课堂教学的基本规范1严格执行课表。未经学校教务处同意，教师不得以任何理由擅自停课、调课，教师的教案应与课堂教学相符合。62做好课前准备。上课前教师应准备好教材、资料、备课本、演示仪器及其它所需的教具等，要求提前 23 分钟进入教室，检查学生出勤情况，发现缺课学生要及时反馈报告，并做好记录。3规范教学语言。上下课前学生应起立，师生互相问好。教师服饰要符合教师职业要求，教态端庄，为人师表。坚持讲普通话，做到教学语言符合学生特点，小学低
14、、中年级教学多使用儿童化语言，小学高年级和初中教学语言要准确精练、幽默生动，能吸引和保持学生的注意力。教师教学中要讲究教态的艺术、语言的艺术，根据教学情境，机智巧妙地运用教学策略，逐步形成具有自己特色的教学风格。4严格课堂纪律。师生不准随意出入教室或其它上课场所，无特殊理由不坐着上课。要关闭手机，不接打电话。教师要尊重学生，不讽刺挖苦学生，严禁体罚与变相体罚学生，严禁在学生中传播有害学生身心健康的信息。要做好体育课、艺术课、实验课的准备与安全防范工作，确保无安全盲点。 5突出过程方法。课堂教学应突出学生的主体地位，加强思维过程与方法的教学，倡导启发式教学，反对满堂灌以及满堂问。二、课堂教学的考
15、核要素1教学目标。严格按照课程标准执行教学目标，课堂教学要从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观这三个维度落实备课中预设的目标，努力做到相互渗透、融为一体、整体提高。同时，更应重视课堂生成，适时调整教学目标和教学策略，使课堂教学更具针对性和实效性。2教学方式。教学方式应有助于学生“肯学、爱学；善学、能学；学会、学好”。要根据不同的教学内容引导学生采用适合的方法展开学习。教学过程突出学生主体地位，开展自主学习、合作探究。安排要紧凑、合理，重点要突出，难点要突破，讲授要精当、精练、无知识性错误。要关注学生的学习状态和个体差异，因材施教，引导学生动手、动口、动脑，鼓励学生主动参与、积极互动。教学
16、过程要重视“ 自主、合作、探究 ”的学习方式，突出观察、实验、操作等实践活动。重视学科综合性学习，关注课堂教学的拓展，培养学生主动获取知识以及学会学习的能力。3教学资源。充分利用板书、挂图、标本、录音、投影、视频等教学媒体7辅助教学，媒体和课件辅助教学的选择与运用要简易、有效，增强教学效果。板书要求字体书写规范，简练且整体布局美观，合乎逻辑性，强调彩色粉笔的使用。同时，要重视实验教学，认真准备演示实验和学生分组实验，加强对学生动手操作的指导。4师生关系。师生关系要立足于双方在教学中的平等对话。教学中要注重全员参与，提高参与效度，培养学生学会认真倾听，主动质疑，充分表达，使学生从表面的浮躁走向心灵的触动。师生们都要充分发挥主动性和创造性，围绕教学内容和教学目标，主动参与、全体参与、全程参与、分层参与，通过对话、沟通和合作活动，力求双方都得到发展。课堂教学中教师应有效指导，创设学生主动学习的机会，保障学生有自主学习的时间、空间和方法。5课堂评价。课堂提问要体现启发性、导向
