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1、1数学学科 一年级 下册教学方案设计2第 2 单元 总课时： 13 第 1 课时一、课题： 十几减 9二、学习领域： 十几减 9 10 页例 1三、教学目标： 1、使学生初步理解“破十法” ，掌握十几减 9 的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减 9 的计算。2、通过对问题情境的探索，使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减 9 的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法。3、通过不同方法的选择，体验获得成功的喜悦，激发学习的兴趣。四、教学重点：教学难点：1、经历探讨计算方法的过程。2、能正确地、比较熟练地进行十几减 9 的计算。五、教师准备：学生准备：红花、黄花、小棒。六、相关已知
2、： 9 加几七、教学策略： 1、创设情境；2、发现问题；3、交流合作；4、体会内涵八、教学过程：教学环节 二次备课创设情境习旧引新一、口算（2 分钟）9+（）=119+（）=129+（）=149+（）=179+（）=18探索交流构建新知1、出示挂图（20 分钟）师：“游园会上为小朋友准备了许多游戏，有哪些游戏呢？在这些游戏中就藏着许多数学问题，你们想知道吗？”2、出示气球图师：这位小丑一大早带了许多气球，数一数有几个？过了一会， 小丑卖了一些气球，卖了几个？有 15 个气球，卖了 9 个提问：还剩几个，你怎么想的？小组相互讨论，说一说。3、小结：观察一下刚才的两个算式，有什么特点？师：今天我们
3、就来学习十几减9 （板书课题）4、教学例 1出示 15-9=提问：结果是几，摆一摆，算一算，看谁能想出不同的方法？汇报结果（1） 破十法。先用 15 中的 10 减去 9 等于1，在把 1 和 15 中的另一部分5 加起来就是 6。所以 15-9=6提问：为什么要把 1 和 5 相加呢？小结：你们想的方法都很好，这些方法中你最喜欢哪一种，为什么？分层练习深化拓展1、做一做第一题（10 分钟）摆小棒算一算 11-9= 16-9=2、圈一圈，算一算14-9= 17-9=3、用你喜欢的方法来计算。313-9 17-9 12-915-9 18-9 14-94、练习二（2）看谁能用我们今天学习的方法帮助
4、小鸟找到家。5、 （1）16 个学生要来猜字谜，已经来了 9 个学生，还差几个同学没有到？（2）来猜字谜的有 3 个男生，6 个女生， ？（3）有 17 条字谜，小朋友已经猜中了 9 条，还剩几条没猜中？概括整合升华认识 提问：谈谈这节课你有哪些收获？八、板书设计基本应用 拓展创新 复习作业九、课后作业十、教学反思4小学 数学学科 一年级 下册教学方案设计第 2 单元 总课时： 第 2 课时一、课题： 十几减 9 练习课二、学习领域： 11 页练习 2三、教学目标： 1、要求通过练习，学生能够熟练掌握十几减 9 的计算方法，能够运用自己喜欢的方法正确、快速地进行计算。2 通过练习，让每一个学生
5、都能用几种不同的方法来进行计算，同时渗透用多种方法解决问题的能力。3 培养学生的数感及与他人合作、交流的优良品质.四、教学重点：教学难点：学生能够熟练掌握十几减 9 的计算方法，能够运用自己喜欢的方法正确、快速地进行计算。五、教师准备：学生准备：口算卡五、相关已知： 9 加几六、教学策略： 、创设情境；、发现问题；、交流合作；、体会内涵八、教学过程：教学环节 二次备课知识梳理 出示 13-9 14-9 （5 分钟）提问：你会做吗？说说你的计算方法？谁会用“破十法”解决这道题？讲练结合 （1） 填空 （25 分钟）（）+9=12 （）+9=18（）+9=15 （）+9=14（）+9=13 （）+
6、9=17（）+9=11 （）+9=16（2）写出下列算式的结果15-9= 13-9=14-9= 12-9=17-9= 18-9=11-9= 16-9=5（3）小白兔有 15 个萝卜，送给小黑兔 9 个，还剩几个萝卜？提问：“怎么列式？” “为什么用减法？”“你是怎样算出结果的，说说你的计算方法？（2） 找规律。出示 11-9=12-9=13-9=14-9=15-9=16-9=17-9=18-9=提问：你能很快算出结果吗？认真观察算式，你发现了什么规律？综合提高 （1）口答。 （10 分钟）教师拿出准备的数学抽拉卡片或数字转盘，教师随意抽拉或转动，让学生口答出得数。（2）听算老师说算式，学生直接
7、说出结果。学生说算式，其他学生说结果。八、知识反馈 提问：谈谈你本节课的收获？基本应用 拓展创新 复习作业九、课后作业十、教学反思：6小学 数学学科 一年级 下册教学方案设计7第 2 单元 总课时： 第 3 课时一、课题： 十几减 9 练习课二、学习领域： 十几减 9 练习课三、教学目标：1、通过形式多样的练习,进一步巩固十几减 9 的计算。2、通过练习，让每一个学生都能用几种不同的方法来进行计算，同时渗透用多种方法解决问题的能力。3、体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。四、教学重点：教学难点：能够运用多种方法进行十几 9 的口算并且正确率高。计算的准确性五、教师准备：学生准备：图片 实
8、物投影六、相关已知： 9 加几七、教学策略 1、创设情境；2、发现问题；3、交流合作；4、体会内涵八、教学过程：教学环节 二次备课知识梳理（5 分钟）1出示口算卡片，看谁算得又好又快。老师给学生出示卡片、学生回答学生给学生出示卡片、同桌互练讲练结合（25 分钟）1、用 8、9、10、17 中的三个数写出两个加法算是和两个减法算式。2、在里填上“+”或“-” 。98=1 1310=398=17 139=4149=5 75=129103、看图列式并计算。 14-9=（）17-9=（）4、在里填上“ ”、 “” 、或“” 。13-99 2+516-97-512 12-1010-115-96 17-9
9、4+0 16-99 3+919-95、看谁算得又快又准。17-9-4= 16-9-3=10-10+9= 14+4-9=18-8-9= 8+5-9=6、看图列式计算。完成书上第 14 页第 8 题。 综合提高（5 分钟） =18=10=15=？=？=？知识反馈 提问：今天你有什么收获，在计算中应注意些什么? (5 分钟)基本应用 拓展创新 九、课后作业 十、教学反思11小学 数学学科 一年级 下册教学方案设计第 2 单元 总课时： 第 4 课时一、课题： 十几减几二、学习领域： 例 2 例 3三、教学目标：1、使学生掌握十几减几退位减法的计算方法及算理；.培养学生的问题意识.；培养学生初步的提出
10、问题、解决问题的能力.2、通过独立探索和合作学习,使学生主动获取十几减几的计算方法.3、初步渗透“数学来源于生活”的思想,使学生在学习过程中感受数学的实际意义,培养学生用数学的意识.四、教学重点：教学难点：初步掌握十几减几的退位减法的思维过程。理解 破十法、想加算减法五、教师准备：学生准备：小棒,口算卡片,实物投影。六、相关已知： 6、7、8 加几（进位加法）六、教学策略： 1、创设情境；2、发现问题；3、交流合作；4、体会内涵七、教学过程：教学环节 二次备课创设情境习旧引新1、出示口算卡片进行口算练习（5 分钟）2、填一填（ ）+7=15 （ ）+6=138+（ ）=14 （ ）+4=117
11、+（ ）=14 3+（ ）=12探索交流构建新知（20 分钟）师：“游园会上为小朋友准备了许多游戏，有哪些游戏呢？在这些游戏中就藏着许多数学问题，你们想知道吗？”12出示风车图独立算式，合作探索师：根据学生回答板书问：你是怎样算出来的？生：在全班交流自己不同的意见。练习:14 页做一做 1、 22、尝试运用，多种择优聪聪从小朋友们这里得到了这么多好的方法，解决了小花的问题，高兴极了。它灵机一动，决定考考小花：“有 13 条金鱼，黑的有 7 条，红的有几条？”小花马上算出了 13-7=6。同学们猜猜，它用哪种方法算出来的？有 13 条金鱼，红的有 6 条，黑的有几条？师:观察上面两个算式有联系吗
12、?师：大家说了这么多方法计算，还有其他方法吗？你最喜欢哪种方法？为什么？分层练习深化拓展（15 分钟）1、14 页做一做第 1 题看图列式14-( )=( ) 15-( )=( )14-( )=( ) 15-( )=( )2、14 页做一做第 2 题让学生独立完成后，老师追问：看到第一组算式，继续想还能想到哪些算式？看到第二、三组还能想到什么？3、书 14 页做一做第 3 题。134、判断7+8=15（） 11-6=4（）4+7=3 （） 15-9=6（）9+6=3 （）16-9=7（）5、思维训练。+=10 +=12=？+=13 +=19 =？让学生说说解题思路。 概括整合升华认识 今天我们
13、学习了十几减几的退位减法，我们发现用“破十法”和“想加算减”的方法比较简便八、板书设计十几减几例 212-8=4 13-7=613-6=7基本应用 拓展创新 复习作业九、课后作业十、教学反思14小学 数学学科 一年级 下册教学方案设计第 2 单元 总课时： 第 5 课时一、课题： 十几减几的练习课 二、学习领域： 书 15、16 页练习三三、教学目标：1、使学生掌握十几减几退位减法的计算方法及算理；能够熟练的进行十几减几退位减法的计算；培养学生思维的灵活性、多样化。2、引导学生在众多的算法中选择适合于自己的方法，使学生善学、乐学。3、培养学生认真学习的良好习惯。四、教学重点：教学难点：通过多种
14、形式、不同层次的练习使学生的计算达到熟练程度。熟练地进行十几减几退位减法。五、教师准备：学生准备：小棒,口算卡片,图片六、相关已知： 6、7、8 加几七、教学策略： 1、创设情境；2、发现问题；3、交流合作；4、体会内涵八、教学过程：教学环节 二次备课知识梳理教师出示十几减几的口算.（5分钟）看谁算得又对又快，并说一说自己是怎样算的？例：15-7=？师板书：“破十法 想加算减 ”讲练结合（30 分钟）1、练习三第 6 题找朋友连线题师：把算式和相应的得数连起来，再把这几个算式重新整理一下，可以有几种方法？方法 1：把得数相同的算式归为一类15方法 2：根据减数是几进行分类2、学生独立完成书 1
15、5 页第 5 题练习算式与数的大小比较3、练习 3 第 1 题 4、完成练习三第 3 题。先读题说得数，再写算式。注意：正确确定被减数和减数。5、完成练习三第 7 题，第 9 题看谁算的巧14-7+5= 17-8-7= 9+5+6= 11+4-8= 12-6+8= 13-4+9= 6、练习三第 2 题先说得数，再写算式综合提高（5 分钟）师：使两道错题变成正确的吗？11-4=11 19-7=9八、知识反馈今天我们复习了十几减几的计算，你有什么收获？基本应用 拓展创新 复习作业九、课后作业十、教学反思16小学 数学学科 一年级 下册教学方案设计第 2 单元 总课时： 第 6 课时一、课题： 十几减几 二、学习领域： 17 页例 4三
