四上集体备课含单元备课

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1、1黄梅中心小学 科学 学科集体备课第 四上 册第 1 单元教 学 计 划教学内容简析本单元是根据科学(3-6 年级)课程标准中关于空气等方面的内容来建构的。通过本单元的学习，帮助学生进一步确信空气的真寒存在，获取对空气的性质、组成及风的成因直观而生动的认识，同时更强烈地意识到空气是生命的要素，人类的一切活动都必须自觉地减少对空气的污染。教学内容标准科学探究2.2 能针对问题，通过观察、实验、调查等方法收集证据；能对收集到的证据用文字、图表等方式呈现。2.3 能在总结证据的基础上，做出合理解释。科学知识1.3 知道空气均是形成风的主要原因。4.1 能用一定办法证明空气的存在。4.2 知道空气是由

2、不同气体混合而成的，其中包括氧气和二氧化碳，知道氧气对于生命的意义。4.3 知道空气可以被压缩、等体积的热空气比冷空气轻等性质，了解人类对此性质的应用。4.4 了解人类活动对空气产生的不良影响，意识到保护大气层的重要性。情感态度与价值观1.3 在学习和解决问题中注重证据。1.5 愿意合作与交流。4.3 意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处，也可能产生负面影响。教材侧重点等分析本单元在学习用多种方法认识水、固体和液体之后，指导学生用多种方法认识不容易直接感知的空气，同时培养学生综合运用观察、实验、比较、推理、分析等方法探究事物的能力。由于空气不同于其他有形物体，需要通过实验来间接觉察到它，因

3、此，本单元各课大多是以实验感知、获取证据、分析推理、寻求答案的线索来呈现的。教学时间热空气和冷空气 2空气中有什么 2空气也是生命之源 1总 课 时 72空白3黄梅中心小学 科学 学科集体备课教案备课组 综合 备课时间 主备人： 夏欢 课题 4.1.1 空气的性质 课时 第 课时 总第 课时教学目标能力目标：能针对问题，通过观察、实验、调查方法来收集证据。科学知识：1.能用一定办法证明空气的存在。2.知道空气可以被压缩，了解人类对此性质的应用。技能目标：1.学习用观察、实验、比较、概括等多种方法认识不易直接感知的空气。2. 能根据压“气垫”的感觉和观察，作出假设，并能设计实验进行验证。3.用多

4、种方法证明空气的存在。知识目标：1.知道空气是气体，具有占据空间、有质量、能被压缩等性质。2.知道压缩空气有弹性，了解压缩空气在生产生活中的应用。情感态度与价值观：培养细心观察、注重证据及认真思考的科学态度。教学重点 知道空气是气体，具有占据空间、有质量、能被压缩等性质。教学难点 能用多种方法证明空气的存在。课前准备玻璃杯（透明塑料杯） 、纸、红色水、水槽、饮料瓶、气球、细木棍、空气充的同样多颜色相同的气球两只、细线、支架、塑料袋、一次性塑料注射器。教 学 设 计 二次备课教学过程一、导入新课1.谈话：同学们，我们生活在这个地球上，地球的表面覆盖着厚厚的一层气体，我们叫它大气层，通常大家把它叫

5、做空气，对于空气大家了解多少呢？2.学生汇报自己搜集到的关于空气的材料，大家交流。 二、探索和调查空气是占据空间的1.空气有这么多的性质，你能证明它的存在吗？这里有一个透明的大玻璃缸（出示已注有大半缸水的大玻璃缸） ，如果将玻璃杯倒置，垂直放到玻璃缸的底部，杯中的纸会怎样呢？2.演示、提问：你观察到了什么？你认为杯子里的纸湿了吗？学生观察汇报3.分组实验将玻璃杯垂直取出。4.这些现象说明了什么？三、小游戏：比赛吹气球1.我想请位同学帮忙做一个游戏：比赛吹气球。不过他吹的气球有一些区别。 （出示放在矿泉水瓶子中的气球，并把瓶口封好，另一个就是普通的气球。 ）请其他同学来做裁判。仔细观察发现，一个

6、吹得很大，放在瓶中的只能吹鼓一点。2.请这位同学说一说自己吹气球的感受。43.这个现象有说明了什么呢？与空气有关吗？4.小组讨论，汇报5.师生总结：看不见、摸不着的空气是占据空间的。6.利用光盘让学生直观理解“空气占据空间”的道理。四、探究空气是有质量的1.将一个空杯子口朝下压入水中，再慢慢倾斜。你看到了什么？这些水泡是怎样运动的？2.观察讨论：杯子里的空气向水面跑。3.请一位同学，一只手拿一个空矿泉水瓶子，另一只手拿放了三分之二水的瓶子。不断将瓶口与瓶底倒置，你会发现什么现象？4.汇报：空气总会跑到水的上方。5.我们知道水是有质量的，那空气有吗？出示研究表格，设计实验装置，画出设计图。6.小

7、组讨论，提出假设。7.各组交流。8.各组说明实验情况以及实验结论。9.师生总结：空气是有质量的。五、探究空气可以压缩，压缩的空气是有弹性的1.请两同学用手压气垫，说一说是什么感觉？用塑料袋分组活动。 （注意：用力不要太大）2.学生观察松手时气垫发生的变化。3.大家看到了什么现象，有什么想法？能证实吗？提供针筒和橡皮。4.观察针管里的空气开始所占空间的大小和手压活塞后的大小，手压活塞时的感觉，松开手后看到的现象，比较活塞压下一部分时与压不动时所占的空气、手的感觉及活塞的运动各有什么不同。5.学生分组实验仔细记录实验过程，讨论得出结论。6.平时的生活中哪些地方利用了压缩空气？7.学生讨论、汇报8.

8、利用教学光盘补充。 六、回顾和解释 1.和马铃薯、牛奶等固体、液体相比，空气有什么特殊的性质？2.学生讨论，完成表格后汇报。3.通过活动和不同物体与空气的对比，你得出什么结论？归纳概括空气的性质板书设计教后5黄梅中心小学 科学 学科集体备课教案备课组 综合 备课时间 主备人： 夏欢 记6课题 4.1.2 热空气和冷空气 课时 第 课时 总第 课时教学目标探究过程和方法：1.通过实验学会由看风向来了解冷热空气的对流；2.会分析风的形成和流动，热空气上升。知识与技能：1. 知道空气是会流动的，空气的流动形成了风；2.知道热空气上升，冷空气下降；3.了解热气球和孔明灯的升空原理。情感、态度与价值观：

9、1.有兴趣研究空气的其他性质；2.乐于亲近自然，有研究自然的欲望。教学重点 空气的冷热空气对流形成了风。教学难点 理解空气的冷热空气对流形成了风。课前准备 气球、蜡烛、纸蛇、水槽、蚊香，有关孔明灯及热气球的资料教 学 设 计 二次备课教学过程一、导入1.出示问题 1“空气会流动吗” ，谈看到这个问题有什么想法？2.把你们的假设写在课题的后面，这节课我们一起去验证自己的想法是正确的，还是错误的，还要研究空气是怎么流动的。 板书课题，学生把自己假设的答案写在纸上。二、自主学习1.风的形成(1)请一个同学吹气球，再对着脸放掉气球中的气，谈感觉？(2)这样流动的空气就是风。 (3)我们已经知道了空气是

10、会流动的，而且流动的空气就是风。那课题的问题已经解决了啊，我们这堂课上完了吗？有关空气流动，你还想知道什么？小组讨论体验 板书 流动的空气风 从学生的提议中选取“空气是怎样流动的”问题2.研究热空气的流动上升空气也是分冷空气和热空气的，我们先来研究热空气的流动。7我这里有个会“跳舞”的纸蛇，先来看看蛇是怎么“跳舞”的是什么力量让蛇“跳舞”的呢？把手放在蜡烛上方和侧面，你感觉到了什么？又能说明什么呢？ 通过这 2 个实验，你发现了什么？3.研究冷空气的流动下沉热空气是上升的，你猜想冷空气会是怎样流动的呢？生活中，你看到过冷空气的流动吗？打开冰箱冷藏室4.冷热空气的对流(1)热空气上升，冷空气下沉

11、，怎么能形成风呢？想个办法，让我们大家能看到空气的对流呢？(2)演示 P7 实验，用蚊香的烟雾流动表示(3)你能说说冷热空气是怎么对流的？ 5.热空气的用途如果在地面上各个地方的空气冷热不同，它们会怎样？风是怎么形成的吗？ 利用热空气上升的原理有人发明了一些可以飞行的物体，你知道有什么吗？ 请学生介绍热气球和孔明灯的升空原理 画流动图 板书 热气球孔明灯三、课外拓展制作热气球、孔明灯 板书设计热空气和冷空气空气是会流动的热空气 上升冷空气 下沉热气球 孔明灯教后记8黄梅中心小学 科学 学科集体备课教案备课组 综合 备课时间 主备人： 夏欢 9课题 4.1.3 空气中有什么 课时 第 课时 总第

12、 课时教学目标过程与技能：1学习用观察、实验、思考、阅读资料的方法分析空气的成分。2培养初步的化学实验技能。科学知识：1知道空气是由不同气体混合而成的，空气中包含氧气和二氧化碳。2知道氧气支持燃烧、二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊。3了解氧气和二氧化碳的用途。情感态度与价值观：培养敢于发表自己的见解品质和合作交流的科学态度。教学重点 知道空气是由不同气体混合而成的，其中包括氧气和二氧化碳。教学难点 能对证据进行比较、归纳、概括等加工，并做出合理解释。课前准备 三只相同的蜡烛、大小两只玻璃杯、火柴、水槽、红色水、细铁丝、小苏打、醋、集气瓶、带乳胶管的橡皮塞、蜡烛、烧杯、澄清的石灰水。教 学 设 计

13、二次备课教学过程一、导入新课1.通过前面的学习，你知道空气的哪些性质？2.除了我们通过实验了解到的空气的性质外，你还了解哪些有关空气的知识？二、蜡烛熄灭的实验1.出示书上第 9 页的实验，预测哪支蜡烛先熄灭，说出自己的依据。2.师演示实验。 “你知道这种现象的原因吗？学生根据观察，结合自己的假设进行解释。4.燃烧是不是用去了杯子里的全部空气呢？ 三、探索和调查 蜡烛燃烧的实验1.学生根据装置思考回答，蜡烛点燃后，拧上瓶盖，会有什么现象？2.学生实验、观察记录，谈通过实验的现象的发现。3.根据观察的现象和小组的讨论在班级进行解释汇报。10四、火柴熄灭的实验1.通过实验你知道什么？此时的瓶中你认为

14、还有空气吗？为何？2.师演示实验，学生观察现象并记录。3.学生谈发现？说明了什么？你的依据是什么？4.阅读有关空气组成的资料。五、认识二氧化碳1.演示制取二氧化碳的方法。学生观察回答“有颜色，有气味吗？”2.演示书上第 12 页的两个实验，你看见了什么？你有什么想法？3.通过以上两个实验你觉得二氧化碳有什么性质？认识燃烧只用去了一部分空气。引导学生发现，瓶内的红色水比水槽内的高，但只高出一点，没有占满瓶内的空间，从而说明，燃烧只是用去一部分空气。认识瓶内剩下的空气不支持燃烧，判定空气至少由两种气体组成。六、结合实验、阅读资料，认识空气的成分。初步了解二氧化碳的性质，知道二氧化碳不支持燃烧，并能

15、使澄清石灰水变浑浊。七、回顾和解释 1.通过前面的实验，你对空气有了哪些新的认识？依据是什么？2.对二氧化碳有了哪些新的认识？3.利用二氧化碳的性质，我们可以做哪些事呢？ 板书设计教后记11黄梅中心小学 科学 学科集体备课教案备课组 综合 备课时间 主备人： 夏欢 12课题 4.1.4 空气也是生命之源 课时 第 课时 总第 课时教学目标过程与方法：1.会研究车辆尾气对植物的影响。2.学会小组调查、访问的方法，及总结调查数据的分析。知识与技能：1.知道空气和水一样，也是生命之源，要防治空气污染。2.了解保护洁净的空气，就是保护我们自己。情感、态度与价值观：1.从身边的环境变化和动植物变化意识到空气对人类、全世界的重要性。2.从空气和生命是密不可分的意识到我们有责任呼吁大家一起来防治空气污染。教学重点 空气也是生命之源，我们有责任保护它。教学难点 怎样责任保护空气。课前准备 空气污染的图片，让学生准备有关空气污染的资料。教 学 设 计 二次备课教学过程一、导入新课1.讲述：我们已经了解了空气的哪些性质？2.提问：世界环境日是