现代教育技术模拟题

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1、教育技术培训考试模拟题一、单选题1、以下哪一项不适合作为网络探究学习的学习任务（ ）。A、制作关于酸雨危害的多媒体演示文稿B、设计一份宣传环保的倡议书C、设计某一地区河流污染治理方案D、标注汉字拼音2、在交流与讨论中，（ ）的目的是小组学生解决共同的问题。A、头脑风暴 B、同步讨论 C、辩论 D、合作性讨论3、课程整合中的教师评价可简化为三个阶段，第一阶段是对（ ）的评价，第二阶段是对教学实施的评价，第三阶段是总结经验，形成模式。A、教学管理 B、教学行为 C、教学科研 D、教学设计4、为了推进信息技术与课程整合的进程，学校必须进行卓有成效的教师培训。对于一个学校来说，教师的培训的组织工作存在

2、（ ）两种方式。A、由点及面，逐层推进；全员、全程培训B、由面到点，分层推进；全员培训C、由上到下，全程培训D、由点及面，分层推进；全体培训5、在交流与讨论中，要求学生之间对各自提出的观点不作肯定或否定的评价和讨论，而是尽可能多的提出与讨论问题相关的观点，这种交流与讨论形式是指（ ）。A、头脑风暴（Brainstorming）B、辩论C、合作性讨论 D、异步讨论（如 BBS、电子邮件讨论等）6、将战争形势图、反映葛底斯堡战役底油画等资料有机地结合在一起进行美国南北战争一课教学，这种方式是信息技术与历史课程整合的（ ）方法。A、创设历史情景 B、提供多种通道信息，培养学生的历史思维能力C、模拟历

3、史人物或历史事件 D、模拟占据空间广的事物7、（ ）是指比较稳定的教学程序及其方法体系，它具有特定的教学理论指导，具有特定的教学目标定位，对教学因素及其组合结构具有特定的要求，对教学活动及其流程具有特定的规定。A、教学模式 B、教学结构 C、教学设计 D、教学方法8、（ ）主要是按照一定标准收集起来的学生认知活动的成果。A、客观题测验 B、表现性评价C、档案袋分析 D、论文题测验9、信息技术与课程整合的立足点是 （ ） 。A、教学计划 B、信息技术 C、信息素养 D、课程10、 （ ） 是指将网络作为调查内容的传播工具，广泛收集调查信息的调查方法。A、网上调查 B、邮件调查 C、BBS 调查

4、D、IP 调查11、 （ ） 旨在使学习者建构起宽厚而灵活的知识基础；发展有效的问题解决技能；发展自主学习和终生学习的技能；成为有效的合作者；并培养学习的内部动机。A、基于问题学习 B、有意义的学习C、资源型学习 D、网上合作学习12、 （ ） 是指根据对认知活动结果的检查，学习者通过核查，一旦发现了问题，就要及时采取应对措施，采取相应的补救措施，及时修正、调整认知策略。A、自我调控 B、自我监察 C、自我管理 D、自我评价13、教师在较短的时间内提供大量的教学信息给学生，即使是认知能力较强的学生，也会出现“吃不消”的现象，这种现象在心理学中叫（ ）现象。A、认知超载 B、感知超载 C、记忆超

5、载 D、理解超载14、在教学目标表述中，“发展态度和观念”的要求属于情感领域的 （ ） 层次。A、形成价值观念 B、组织价值观念系统 C、反应 D、价值体系个性化。15、在教师的隐喻中，由蜡烛变为火箭的隐喻是 （ ） 变化的表现。A、中心 边缘 B、成批生产 个性凸现 C、奉献 (双赢 D、传递者(促进者16、大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现 （ ） 的呈现方式、学生的学习方式，教师的教育方式和师生互动式的变革。A、教学内容 B、教学方法 C、教学模式 D、教学过程17、在多媒体教学环境中，教师提供支持和帮助，学生之间利用网络形成有效的学习共同体，

6、构成了 （ ） 三维互动方式。A、教师 计算机 学生 B、学生 计算机 学生C、教师 计算机 教师 D、计算机 学生 计算机18、在信息技术整合的课堂中，学生每人拥有一台电脑并与教师的电脑相连形成局域网，同时配有网络教学监控系统， （ ） 的课堂组织形式。A、小组活动 B、全班活动 C、个别活动 D、集体活动19、（ ）是一种基于信息技术的探究学习和基于问题学习，着重强调学生分析资源、利用资源验证假设的过程。A、网上合作学习 B、真实性任务学习 C、有意义的学习 D、资源型学习20、行为主义理论的教学方法在（ ）中得到了集中体现。A、情境性教学 B、直接教学 C、程序教学 D、随机进入教学21

7、、（ ）是指教师鼓励学生进行课堂学习的相关行为和活动。A、课堂教学 B、教学组织 C、课堂氛围 D、课堂管理22、情境学习是（ ）学习理论在教学中的应用。A、行为主义 B、认知主义 C、建构主义 D、人本主义23、把信息技术作为探索研究工具，学生们运用信息技术进行“MOVIE” 主题的探索，这是信息技术在英语学科中的（ ）运用形式。A、为教师的演示教学提供新方式 B、扩大和紧密英语学习共同体C、促进学生主动建构的英语学习 D、创设英语学习环境24、使用一些诸如“到超市购物”之类的游戏软件或课件，可以为学生创造了一个解决“（ ）”问题的丰富情境。A、导数和微分 B、空间和图形 C、统计与概率 D

8、、数与代数25、美国对新教师的学科知识要求中描述学科里的事实、概念、原理、理论等的是（ ）。A、理论知识 B、概念知识 C、内容知识 D、科学知识26、以下哪种学习模式不属于接受学习？ （ ）A、有意义接受学习 B、直接教学 C、真实性任务学习 D、模仿学习27、火山的形成全过程甚至是上万年的地质事件，可以通过多媒体动画模拟来实现教学目的，这种方式是信息技术与地理课程整合的 （ ） 方法。A、模拟人眼不可感知的地理事物 B、模拟对占据空间广的地理事物C、模拟发生过程时间跨度大的地理事物 D、模拟微观地理事物28、下面的 （ ） 不是信息技术与历史课程的整合方法。A、创设历史情境 B、提供多种通

9、道信息，培养学生的历史思维能力C、模拟历史人物或历史事件 D、模拟占据空间广的事物29、学生的思维是否严密而有序，是否具有创造性，都体现在 （ ） 的过程中。A、学习知识 B、问题解决 C、解答试题 D、抽象思维30、在研究性学习教学流程的第一个环节确定主体中，信息技术的可能的整合方式是（ ）。A、利用信息技术作为工具处理信息 B、利用信息技术创设问题情境C、利用信息技术展示，交流 D、利用信息技术整合结果31、 （ ） 设置挑战性的问题情境，学生通过对游戏中的问题解决来获得知识，技能，培养能力。A、操练型游戏 B、练习型游戏 C、交互式模拟游戏 D、问题解决游戏32、 （ ） 是将教学目标逐

10、级细分成彼此相联的各种子目标的过程。A、内容分析 B、先前经验分析 C、态度分析 D、任务分析33、 （ ） 受这样一种建构主义观点指导，即学生对知识的建构是受社会性相互作用影响的。学生之间的相互交流，会影响学生对知识的建构。A、资源型学习 B、探究型学习 C、研究型学习 D、合作学习34、教学目标的结构或分类并不是唯一的，不同的教学理论有一些不同的看法。但最有影响的是布卢姆的分类，他把教学目标分为 （ ） 三大领域。A、认知、情感和动作技能 B、了解、理解和应用C、生理、心理和情感 D、认知、情感和学习策略35、美国对新教师的学科知识的要求是 （ ） 。A、内容知识，科学知识，方法知识 B、

11、内容知识，实质知识，方法知识C、理论知识，实质知识，实践知识 D、概念知识，实践知识，方法知识36、在信息技术整合的课堂中，往往存在 （ ） 三种典型的课堂组织形式。A、全班活动、小组活动和个别活动 B、班内活动、课外活动和个别活动C、整体活动、小组活动和个别活动 D、集体活动、个别活动和网上活动37、影响教学设计的因素之一情境是指教师教学前 （ ） 的准备状况。A、课程、课件和教学环境 B、课件、网络和多媒体环境C、硬件、积件和教学环境 D、硬件、软件和教学环境38、教师整合能力的发展方式主要包括 （ ） 。A、讲演，观摩，案例分析，合作讨论，自我反思，参与科研课题B、准备，听讲，总结C、创

12、设情景，实验探索，意义建构，应用与迁移，效果评价D、备课，案例分析，应用与迁移。自我反思，参与科研课题39、下面的 （ ） 不是信息技术与写作和听说教学整合的具体策略。A、情境写作 B、议论文写作 C、互动性写作 D、论辩性写作40、下面的 （ ） 是真实性任务学习的典型代表。A、网上合作学习 B、模仿学习C、抛锚式教学 D、直接教学41、在教学目标表述中，“使用知识并进行理解”的要求属于认知领域的 （ ） 层次。A、领会 B、综合 C、分析 D、应用42、直接教学的教学流程是 （ ）A、定向、讲解、有组织的练习、有指导的练习、独立练习B、讲解、定向、有指导的练习、有组织的练习、独立练习C、定

13、向、讲解、独立练习、有指导的练习、有组织的练习D、讲解、定向、有指导的练习、独立练习、有组织的练习43、在信息社会里，以文字课本为主要教学传媒的教学模式，必将为以 （ ） 为教育传媒的新型教育模式所取代。A、教育技术 B、信息技术 C、多媒体技术 D、网络技术44、 （ ） 指理解计算机的特性、性能和应用，能够应用熟练、高效的使用计算机完成自己在社会上的工作。A、信息素养 B、计算机素养C、计算机教育 D、信息技术教育45、 （ ） 是指由一些具有相同知识经验背景、兴趣爱好、学习目标的人所组成的社会春体。A、学习共同体 B、学习网 C、信息高速公路 D、信息网46、美国信息素养国家标准的 （

14、） 内容描述的是利用技术资源解决问题，做出决定，在真实世界利用技术做出决策，解决问题。A、技术效能工具 B、技术通信工具C、技术研究工具 D、技术问题解决和决策工具47、 （ ） 是以学生经验和生活为核心的实践课程，实际与学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态。A、信息技术课程 B、直接教学活动 C、综合实践活动 D、抛锚式教学活动48、反思性教学的第一步是 （ ） ，第二步是思考，第三步是解决问题。A、观察 B、自我觉察 C、制定计划 D、创设情景49、在 抛物线一课中，某老师利用计算机在大屏幕上显示太空中彗星飞行的情景，并对彗星划过太空的轨迹进行定格

15、，这种方式是利用计算机 （ ） 。A、呈现教学内容 B、创设教学情景 C、作为认知工具 D、作为学习工具50、良好的个别辅导软件需要以一定的教育、心理的理论指导和软件设计的原则。个别辅导软件中应该：设置 （ ） 、包含操作测量、有效的教学过程。A 学习目标 B 学习计划 C 操作方法 D、操作目标51、 （ ） 主张采用真实性任务，设置与现实问题情境相似的教学情境，引导学生展开与现实中专家解决问题相类似的探索过程，获取隐含于情境之中的知识、工具，并在学习过程之中来评价学生的学习。A、随机进入教学 B、抛锚式教学 C、情境式教学 D、支架式教学52、当学生学习中出现错误或者自己感到困难时，教师或者信息技术学习环境可以提供相关的资料，这种方式属于教学支架的 （ ） 方式。A、讲演和示范类 B、练习和反馈类 C、资料和工具类 D、资源和工具类53、借助录象等视频技术，以历险故事的形式为学生提供一个真实问题