《xx幼儿园推进教育现代化情况自查报告》由会员分享，可在线阅读，更多相关《xx幼儿园推进教育现代化情况自查报告（26页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、今天晚上在上海教育督导网上看到了上海市教育委员会 上海市人民政府教育督导室关于印发虹口区义务教育优质均衡发展督政报告的函，督政报告提到“根据教育部关于进一步推进义务教育均衡发展的若干意见以及市政府关于对区县政府义务教育均衡发展督导、考核和评估的实施意见的精神，市教委、市政府教育督导室组织上海市义务教育优质均衡发展专项督政工作组（以下简称“督政组” ），于 2012 年 9 月 11 日至 13 日，对虹口区政府依法履行职责，促进区域义务教育优质均衡发展情况开展了专项督政。作为虹口人，大家当然会关注督政报告对虹口义务教育优质均衡发展的主要成绩与经验是怎么评价的。督政报告在“一、主要成绩与经验”这
2、一栏里，提到的（一）谋篇布局，优化教育资源配置，提升公共服务水平；（二）依法行政，加大财政投入力度，确保教育经费法定增长。这两个部分与政府关系密切，姑且省略。让我们看看（三）与（四）对教育工作的评价吧。这两个部分是全程照录。（三）创新驱动，打造教育科研高地，推进现代学校制度建设1. 注重科研项目引领作用，基本形成区域教育特色。虹口区历届教育部门领导班子始终以专业视野关注教育发展前沿，通过教育研究和科研项目先导，探索形成具有高品质内涵发展的教育规律。区教育局通过开展构建区域“现代学校制度”建设的探索与实践市级重点课题研究，知行结合，设计了现代学校制度建设路线图。区教育局通过教学改进与提高课堂教学
3、效益区域推进初中教学的实践研究的课题实施，推动了十项区级子课题研究，这对促进初中教育的内涵发展起到了很好的引领作用。区教育局在承担教育部重点课题“农民工子女就读城市公办学校的文化冲突与融合”的实践研究中成效显著。柳营路小学作为一所 100%来沪务工人员随迁子女的中心城区学校，因为努力为学生健康发展提供适合教育环境，这种课题研究与实践探索结合的经验，推动了学校成为上海市“新优质学校”，成为了来沪务工人员随迁子女接受公平教育提供了典型的案例和样板。2. 注重架构现代学校制度，有效建立区域规划的评估机制。为确保政府依法管理、学校依法自主办学，社会依法参与，区教育部门精心设计了“ 政校分开、管办分离、
4、依法办学、自主管理、民主监督、社会参与”为核心理念的“ 五个一” 现代学校制度建设路线图，在此基础上重视推进每一所学校有规划、有制度、有评价和有特色的发展。建立了由学校、教育局和区政府督导室共同参与的“学校发展规划评估”与“学校办学绩效评估”机制，并以此开展办学绩效评估。“一校一特色”促进了学校的内涵发展，形成一批特色鲜明、效益突出的义务教育学校，如：虹教实验学校的“有戏的校园，精彩的人生”戏剧艺术特色，广灵路小学的自主均衡教育，曲阳四小的心理健康教育和科技坊教育等。“五个一” 有力激发了学校的办学主动性、积极性和创造性，优化了干部教师队伍，深化了教育教学改革, 提高了管理水平和教育质量，把均
5、衡、优质和内涵发展落到了实处。区教育局编写的现代学校章程建设和现代学校发展策略与项目管理等教育管理著作，为本市乃至全国教育管理改革提供了经验。（四）纲举目张，立足学校内涵发展，推动义务教育优质均衡1. 注重以课程为导向的特色创建，强化因校制宜的品牌意识。广大义务教育阶段的校长主动实践和推进“深化课程管理、优化课堂质量、活化课外教育” 三条工作主线的要求以及“五个一”的评估机制，保证了相关措施在义务教育阶段学校得到认真贯彻。多数初中和小学校长着力推进课程建设，积极实施国家课程校本化实践，注重拓展性和探究型课程开发，推动了教学质量的提高，促进了教师的专业发展，教师的业务能力在课程建设中得到明显改善
6、。督政组听课 29 节，其中 “好课”16 节,占 55%； “较好课”9 节，占 31%；一般 4 节，占 14%。义务教育阶段的教师教学水平突出。目前全区所有义务教育阶段学校正在形成“一校一特色”课程建设的全覆盖，如三中心小学的活动课程，北虹初级中学的学案教学等特色创建，由点到面，百花齐放，初步形成了全区的课程特色。2. 注重整合各类优质教育资源，激励“以校为本” 的主动创新。区教育局引领义务教育阶段的学校以教育科研为先导，引进许多高品质的教育实验项目，为打造学校品牌提供了丰富的资源，包括中国科协倡议在“全民科学素质行动计划”（“2049 课程”计划）；国家文物局和上海市人民政府共建的，为
7、全面推进以中国古代发明创造的价值挖掘与展示为主题的“指南针计划”；教育部与上海市合作的利用网络和信息技术手段，深化课程改革，创新教学模式，丰富学生学习的“ 电子书包”工程等。这些具有前瞻性的教育科研项目资源的引进及实践，为提升义务教育学校内涵发展带来契机，目前全区已有 18 所学校参与“ 电子书包” 辅助教学模式的探索，着力推动了数字化课程环境建设，有效地改变了学生的学习方式。 区教育局发挥区教师进修学院的功能，特别是在研训一体化方面，教研、德研、培训和现代化技术中心形成合力，初步形成了科研引领、下水实践、主动服务的办院特色。在此次专项督政中，督政组对全区义务教育阶段 61 所中的 36 所学
8、校校长进行了问卷调查，在回答“区教育局是否鼓励创建依法办学，管理创新，轻负担、高质量、有内涵的新优质学校”问卷选项时，回答“是”有 32 位，占总数的 88.9%；在对义务教育阶段汇总小学生家长问卷调查中，在回答“您孩子在学校期间的综合素质进步与变化情况”时，58.9%的家长认为有很大进步，35.6%的家长认为有一些进步；在对区人大代表和政协委员问卷中，对“义务教育均衡发展”表示满意的占 83.3%，表示较满意的占 13.3%。这些数据表明，广大教育工作者、中小学家长和社会各界代表对区委区政府坚持推行义务教育均衡优质发展，给予了充分肯定和好评。虹口区教育现代化综合督政报告（节选）二、主要经验1
9、.坚持管理创新，积极构建区域现代学校制度体系。历届区政府坚持管理创新，精心设计了“政校分开、管办分离、依法办学、自主管理、民主监督、社会参与” 为核心的 “五个一” 现代学校制度建设路线图。基本形成了政府依法管理、学校依法自主办学、社会依法共同参与的发展态势。从 2000 年的“一校一规划”，到 2004 年的“ 一校一评价 ”；从 2006 年的“一校一章程”，到 2008 年的“一校一制度体系” 建设，再到 2010 年的“一校一特色”，推动了依法治校、自主发展的改革，为全市各区县提供了鲜活的典型案例和可供借鉴的经验，并为区域教育现代化提供了制度性保障。2.坚持科研引领，主动探索教育科学发
10、展有效路径。区政府坚持以专业的视野关注教育发展的前沿问题，重视引导“以实施科研项目为先导，以科研促教研，以教研促教学，以教学促发展”改革，形成了一批品牌项目和创新成果。上世纪 90 年代中期，区教育局重视开展 中小学校依法自主发展的理论与实践 研究，探索了区政府管理部门在学校依法自主发展中的角色、地位与作用。2004 年，区教育局开展了 构建区域性“ 现代学校制度 ”建设的探索与实践，设计了区域现代学校制度建设路线图，从制度设计上推动了学校管理体制改革和创新，为全面提升中小学的办学品质提供了制度的依据和保障。2009 年，区教育局领衔上海市重点课题教学改进与提高课堂效益虹口区区域推进初中教学的
11、实践研究，先后设计了校际集体备课“范式教案”研究、学生差异诊断及教育对策的实践研究、听课指导项目，有效作业项目等 10 项区级子课题研究，有效发挥了教育科研的引领作用。3.坚持教育改革，加快推动教育转型发展的创新驱动。区政府重视引进引领性的教育实验项目，为学校创新探索、转型发展，形成特色和品牌搭建平台。2010 年，教育部与市政府开展“ 部市合作”项目，区教育局承担的开展数字化课程环境建设与学习方式变革的试验（简称“电子书包”）在国内率先开展“电子书包” 项目的试点，目前已有 18 所学校参与“电子书包”辅助教学模式的探索，试点学校的学生用数字化学习的终端设备，在云架构环境下，开展基于数字化资
12、源的个性化学习。2012 年 2 月，国家文物局与市政府共建的 “国家指南针计划专项青少年基地”正式落户虹口，目前已建成 2 个“ 主题展馆”，5 个“体验馆”，已有 21 所学校开展了“国家指南针计划专项青少年基地建设研究和示范项目”进校园、进课堂的试点实践活动。高端教育项目资源的引进及实践，深化了学校的课程管理、活化了课外教育资源，对进一步推动中小学培养学生创新素养和能力是积极的探索和实践。4.坚持教育督导，发挥监督与指导推进教育改革的保障作用。在推进区域性现代学校制度建设中，区政府重视教育督导对推进教育改革发展的保障作用，基本建立了由学校、教育管理和教育督导部门共同参与的评估制度，形成了
13、独具特色的依法治校、自主发展机制。具体为学校三年发展规划自评机制，以学校章程为核心的内部管理机制，以科研课题为引领的学校自主发展机制，学校、家庭、社区互动参与机制，教育督导保障与激励机制。较好地发挥了教育督导在保证教育法律、法规、规章和国家教育方针、政策的贯彻执行等方面的职能作用，对教育科学发展起到了保驾护航作用。深化区域教育现代化发展的思考1.满足区域需求，建设高品质教育事业虹口区委九届四次全会指出，要着力保障和改善民生，让群众共享改革发展成果，建设高品质的社会事业。为此，虹口区政府将尽最大努力，从政策和经费等方面，保障虹口教育持续发展。虹口教育也将融入区域经济社会发展，满足居民对高品质教育
14、事业需求，做好迈向教育强区过程中的各项工作：一是以复兴高级中学、华师大一附中等名校为核心，以澄衷高级中学、红旗小学等百年老校为积淀，以虹口实验学校、柳营路小学等新优质学校为突破，促进学校创新管理、继承传统、自主发展，打造更多的名校；二是通过“十二五”教师培训工程、第二批名师基地、名师工作室建设和教师高学历进修工程等途径，进一步优化教师成长环境，加强师资队伍建设，培养更多毛蓓蕾、胡蕴琪和陈寅式的名教师；三是严格按照国家规定开足学校课程，整体提升学校课程领导力，建立对特色课程的科学评价机制，打造一批具有虹口品牌的特色课程；四是深入推进“电子书包” 、“ 指南针计划” 和“区校合作 ”等项目，形成由
15、虹口教育承担、具有前瞻性、在全市乃至全国都具有影响的实验项目；五是坚持对虹口教育“分层递进教学” 、“小班化教学” 和“协同教学”等品牌研究和推广，总结并挖掘更多教育经验和亮点，不打断打造更多新的虹口教育品牌。2. 重建师生关系，促进教育转型发展根据全市基础教育“五大转型”的要求，虹口教育结合自身发展实际和特点，明确将以构建和谐师生关系为下阶段工作着力点，促进虹口教育转型发展。构建和谐师生关系是提高教育质量的基础，是促进师生共同成长、共同发展的重要前提，也是教育内涵的根本要求。此项工作通过先期大力推进的“三个课堂”建设和“ 白玉兰教学论坛” 开设，在虹口已拥有良好的发展基础。虹口教育计划从教育
16、局、教师进修学院和学校三个层面入手，通过 3-5 年的工作推动，完成教师观念的转型、教学形式的转型、学习经历的转型和师生关系的转型，在教育系统形成师生相互信任、校园文化浓郁、家校互动密切的和谐生态环境。下阶段，虹口教育将以营造充满关爱的氛围、创建互相理解的环境、提供平等对话的条件、形成彼此尊重的文化、探究提升自信的方法、搭建广泛参与的平台为切入点，积极推进和谐师生关系构建的实践，为虹口教育转型寻找新的增长点，提供新的动力源。3.把握 “三大抓手 ”，努力实现教育现代化“特色多样化” 、“绿色生态化 ”和“教育国际化”是虹口教育发展的关键词，也是虹口建设教育强区，实现教育现代化不可或缺的要素。虹口教育要努力形成这三大抓手齐头并进的工作格局，并在此基础上，主动探索教育发展规律，促进教育内涵发展，突破教育发展瓶颈，提升我区教育整体层次，确保虹口教育高位均衡运行。一是通过整合优化教育资源，推动特色学校内涵发展，深入推进“一校一特色” 工程等工作来推进特色多样化发展，有效改善教育“千校一面”的
