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1、古诗词关系类题型答题技巧例说从历年高考古诗词鉴赏题来看，经常考查 A 与 B 的关系类题型，这类关系主要包括景与情、实与虚、动与静、抑与扬等之间的关系。下面结合实例介绍此类题型的答题技巧。一、提问方式1、从 A 与 B 的角度赏析某句或全诗。2、这首诗在 A 与 B 的表现上有什么特点？请简要分析。3、这首诗是如何运用 A 与 B 来写表情达意的？试作分析。4、这首诗是如何处理 A 与 B 的关系的？请作简要分析。二、理清关系1、景与情的关系主要表现为：（1）触景生情。指诗人心中虽有某种情感，却是隐含的不显露的，而由于受到当前情景的触动而使之得以激发，引发作者将其表达出来。如杜甫的登高中前两联
2、描绘了一派苍凉的秋景，这种苍凉的景色触动了他长年漂泊、老病孤愁的感情，于是艰难潦倒之苦、国难家愁俱涌心头。（2）借景抒情。指诗人通过借助对特定的景物的描写来抒发自身的情感，表达自身的思想。如李商隐的端居中借助对青苔、红树以及雨景、月色的描写，赋予客观景物以浓厚的主现色彩，营造出了冷寂、凄清的氛围，表达了诗人悲愁、孤寂和思亲的情感。（3）寓情于景。指诗人将自己的感情融汇在特定的景物之中，以客观之景来寄托主观情感，情景交融，浑然一体。如韦应物的滁州西涧中描绘了幽草、西涧、黄鹂、深树、春潮、晚雨、野渡、舟自横等景象，营造了孤寂、闲适的意境，寓情于景，情景交融，表达了诗人自甘寂寞的恬淡胸襟和忧伤情怀。
3、（4）以景衬情。指诗歌中通过对景物的描写来渲染或铺垫主人公的心情或者思想，使情感表达更鲜明更强烈，有以乐景衬哀情、以哀景衬哀情、以乐景衬乐情、以哀景衬哀情四种形式。如岑参的山房春事中“庭树不知人去尽，春来还发旧时花”两句用艳丽的春色反衬诗人吊古之情的伤痛，以乐景衬哀情。2、实与虚的关系主要表现为：（1）虚实结合。指诗歌中把眼前现实的与回忆想象的人、景、事、物结合起来表情达意的手法。如王昌龄的送魏二中前两句写眼前实景，后两句想象魏二梦里听见猿啼，难以入眠，虚实结合，表达了作者送别魏二时难舍难分的情感。（2）虚实相生。指虚与实二者之间互相联系，互相渗透，互相转化，以达到虚中有实，实中有虚的境界。如
4、苏轼的江城子乙卯正月二十日夜记梦中，上片先写入梦前的思念，属于实写；接着写设想相逢的情景，属虚写。下片先写梦中相见的悲喜，属虚写；后写梦醒后的感慨，属实写。这样由实而虚，由虚而实，虚实相生，充分表达了词人对亡妻的思念之深之苦。（3）虚实相衬。指诗歌中描写的眼前现实的人、景、事、物与想象联想中的人、景、事、物相互映衬，交织一起表达同一样的情感。或以虚衬实，或以实衬虚。如崔颢的黄鹤楼中前四句写仙人跨鹤，是虚写，表现世事茫茫之慨；后四句实写楼中所见所感，写从楼上眺望汉阳城、鹦鹉洲的芳草绿树并由此而引起的乡愁。这样以虚衬实，文势起伏跌宕。3、动与静的关系主要表现为：（1）动静结合。指诗歌中同 时 描
5、写 动 态 的 事 物 与 静 态 的 事 物 ， 使 动 景 与 静 景 相 辅 相 成 ， 相 得 益彰 ， 相 映 成 趣 ， 构 成 一 种 和 谐 而 又 生 动 的 意 境 。 如 刘 攽 的 雨 后 池 上 中 前两句写荷花池塘雨后幽美迷人的静态美，后两句写雨后池上的一种动态之美，动静结合，组成了一幅优美的雨后池塘春景图。（2）动静相衬。指诗歌中描写的动态与静态相互渲染、衬托。或以动衬静，或以静衬动，或以动衬动，或以静衬静。如王籍的入若邪溪中颈联“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”两句写蝉噪鸟鸣，很是热闹，越是热闹越是能反衬出林子的寂静，以动衬静，表达出作者对恬淡生活的向往之情。（3）以动
6、写静。指诗歌中把静止的事物当作运动的事物来写，想象并描写出静态事物在运动时的形态和神态。如王安石的书湖阴先生壁中“两山排闼送青来”一句使用一个“排” 字，采用拟人的手法，以动写静，化静为动，化无情为有情，赋予山以灵性，写出了诗人对这种美好的田园生活的喜爱之情。（4）以静写动。指诗歌中把运动的事物当作静止的事物来写，想象并描写出动态事物在静止时的形态和神态。如李白的望庐山瀑布中“遥看瀑布挂前川”一句将流动的水当作静止的布来写，瀑布像一条巨大的白练挂在山间，一个“挂”字化动为静，以静写动，惟 妙 惟 肖 地 表 现 出 倾 泻 的 瀑 布 在 “遥 看 ”中 的 形 象 。4、 抑与扬的关系主要表
7、现为：（1）先扬后抑（欲抑先扬） 。文势先高扬后下抑，或文意先褒扬后贬抑，好像瀑流，从高处飞泻而下。如李商隐贾生 “宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神” ，诗的前两句从正面着笔，仿佛热烈颂扬汉文帝求贤若渴，虚怀若谷，这是扬。可是读了后面两句，才恍然大悟，原来郑重求贤，虚心垂询，推重叹服，乃至“夜半虚席” ，不是为了寻求治国安民之道，却是为了“问鬼神”的本原问题，这是抑。诗人运用欲抑先扬的手法，辛辣讽刺了汉文帝政治上的昏庸与懦弱。（2）先抑后扬（欲扬先抑） 。文势先下抑后上扬，或文意先贬抑后褒扬，犹如登山，由谷底到山顶。如南宋诗人叶绍翁游园不值 “应怜履齿印苍苔，小扣
8、柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来” ，诗的前两句写诗人乘兴游园，被拒之门外；后两句却写出诗人另有所得，看到了满园春色，前后感情有个落差，前面遗憾，后面高兴。这里采用了欲扬先抑法。三、答题技巧在结合相关信息读懂原诗的基础上，首先要思考以下问题：哪些是写景，写了什么景，哪些是抒情，抒了什么情；或哪些内容是实写，哪些内容是虚写；或哪些内容是写动，哪些内容是写静；或哪些内容是 “抑” ，哪些内容是“扬” 。然后体会这景与情、实与虚、动与静、抑与扬之间的关系。最后明确作者这样写有什么样的表达效果。具体答题步骤：1、概括内容。结合诗歌指出哪些内容是写景、实写、写“动” 、写 “抑” ，哪些内容是
9、抒情、虚写、写 “静” 、写 “扬” 。2、点明关系。指明景与情、实与虚、动与静、抑与扬的关系，注意恰当运用术语。3、分析效果。分析时可以围绕突出的意象特点、营造的意境氛围、表达的情感思想等方面考虑。说明：在实际答题过程中，步骤一与步骤二可以根据具体情况调整表述顺序，即可以先点明关系再概括内容。四、答题示例1、阅读下面这首诗歌，然后回答问题。春思二首（其一）贾至草色青青柳色黄，桃花历乱李花香。东风不为吹愁去，春日偏能惹恨长。这首诗在景与情的关系处理上有何独到之处？请结合诗歌作简要赏析。【参考答案】 （步骤一）以乐景衬哀情。 （步骤二）诗的前两句描绘了一幅生机盎然的春景图：春草丛生，草色青青，柳
10、色嫩黄，柳丝飘拂；桃花盛开，李花飘香，花枝披离，花气氤氲。写的是乐景。后两句运用拟人手法借“东风”和“春日”来写愁思。 （步骤三）前两句与后两句形成对照，反衬出诗人无法消除的深愁苦恨。2、阅读下面这首诗，完成下面题目。琅琊溪宋欧阳修空山雪消溪水涨，游客渡溪横古槎。不知溪源来远近，但见流出山中花。注 此诗写于作者被贬滁州（今安徽省境内）期间。琅琊溪在滁州狼牙山。槎（ch）：这里指拼扎而成的简易木桥。请从虚实结合的角度对诗中三、四两句进行解析。【参考答案】实写山花随流水流出的景象；虚写山中的春意，以及溪源之远，溪流的曲折，虚实结合，渲染烘托出琅琊溪及其周边春景的美丽，激发了读者的想象，丰富了画面的
11、内涵。3、阅读下面这首宋词，然后回答问题。采桑子欧阳修轻舟短棹西湖好，绿水逶迤。芳草长堤。隐隐笙歌处处随。无风水面琉璃滑，不觉船移。微动涟漪。惊起沙禽掠岸飞。注释西湖：指颍州（今安徽阜阳）西北颍河与泉河交汇处的天然湖泊。请从“静”与“动”关系的角度对下片进行赏析。【参考答案】 （步骤一）一、二句写风平浪静，把水面比作明净平滑的琉璃，更以船的缓慢移动写出了“静” 。三、四句写涟漪微起，惊动了沙洲上的水鸟，水鸟拂过堤岸飞去，写出了“动” 。 （步骤二）诗人既写出了静态，又写出了动态，动静结合。 （步骤三）写出了西湖春色的多姿多彩，表现了诗人流连山水的愉快心境。4、阅读下面这首唐词，然后回答问题。闺怨王昌龄闺中少妇不知愁，春日凝妆上高楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。这首诗运用了抑扬的手法，请结合诗句具体分析。【参考答案】 （步骤一）这首诗采用欲抑先扬的手法。 （步骤二）先写少妇“不知愁” ，在明媚的春日里，精心打扮，登上翠楼，当看到大路旁翠绿的杨柳，才想起了离别的丈夫，后面才说她“悔” 。 （步骤三）通过对少妇情绪微妙变化的刻画，深刻表现了少妇因触景而产生的感伤和哀怨的情绪，突出了“闺怨”的主题。
