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1、 潜能生存在问题及转化措施一、指导思想 实施素质教育,营造全社会关心、支持教育发展的良好氛围,让每一位学生健康和谐地发展,提高教育质量,真正做到因材施教。本学期,我将一如既往地进一步做好后进生的转化工作。二、工作目标及存在问题从我班学生在校的表现情况来看,“潜能生” 可分为三大类: 1、纪律型潜能生:行为习惯极差,不守规矩,调皮好动,经常无法克制自己的言行(似乎类似多动症),干扰课堂,影响他人学习,但智商较高。有时学习成绩合格。 2、不会学习型潜能生:智商正常,但不会听课,常常心不在焉,注意力很难集中,自制力差,小动作多,思维混乱,惰性严重,玩性较大,不太喜欢动脑,家境环境不好(单亲家庭或宠惯
2、型家庭)。适应于一对一教学。 3、反应迟钝型潜能生:此类学生胆小、乖巧、听话、遵守纪律,但反应迟钝,理解能力差,疑难问题长期积累,形成了学习困难,成绩低下。就是一对一教学,提高也不是太明显。 转化潜能生是我们教育工作者工作的重点和难点,因此必须要多拿出一点时间和精力,多一点关心,多一点耐心,消除他们的心理障碍,逐步养成良好的学习习惯。1、培养潜能生认真听课的习惯2、培养潜能生多举手,大声说的习惯3、培养潜能生善于理解和分析动脑的习惯。4、培养潜能生学习数学逻辑思维的习惯。三、工作措施与方法1、在课堂上努力做到每字每句都让他们听懂理解,并优先提问、优先批改作业、优先辅导,培养潜能生认真听课的习惯
3、。2、加强他们在课堂上练习的机会,不断鼓励他们勇于大声地朗读、对话、答问,在课堂上积极举手发言、回答问题,及时得到教师、同学更多的指导和帮助。3、对于学习方法不当的学生,请同桌或坐在周围的同学结成“对子”互相帮助。课堂上主以小组的形式组织教学,让潜能生在自己的小组中多练习,并且可以克服他们胆怯的心理。4、对于组织纪律性松懈,对自己不能严格要求的学生,对他们特别严格要求,请同组的学生帮忙监督,注意培养他们形成良好的学习习惯,引导他们提高自制、自理能力。5、在教学方法中多设计以组为单位的游戏、竞赛等活动形式,培养潜能生为集体争光的责任心与使命感。6、平时注意对他们以表扬为主,哪怕是一点微不足道的进步,在集体里加以表扬,使他们感到老师的关注和期望。在教学设计的时候,注意多组织以组为单位的游戏、竞赛等活动形式,培养后进生为集体争光的责任心与使命感。教师用一颗爱心去对待每一位学生,尤其是潜能生,去发现他们的闪光点。潜能生存在问题及转化措施学 校:新建小学姓 名:冯金红