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1、罗 阳 镇 中心小学集体 备课1第六单元备课时间：2008 年 3 月 29 日教材简析：本单元由广玉兰 、 夹竹桃 、 古诗两首 、习作 6 和练习 6 组成。其中广玉兰这篇散文描写了广玉兰的色美、行秀、香幽以及叶片的独特情趣，表达了作者对广玉兰的喜爱之情。 夹竹桃描写了万紫千红、五彩缤纷的花季里，夹竹桃花期之长、韧性可贵、花影迷离的动人情景，表达了作者对夹竹桃的喜爱之情。 古诗两首中的两首诗均是咏物诗。教学理念：1、沟通课堂内外，充分利用学校、家庭等资源，拓宽学生的学习空间，增加学生的语文实践的机会。2、倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生的自主探究、团结合作、勇于创新的精神。3、以读
2、为主，在读中积累，体验，培养语感。教学目标：1、有感情地朗读课文，复述指定的课文。2、学习生字新词，理解由生字组成的词语。3、通过具体的语言文字，受到美的教育。4、学习作者的写作方法，内化为自己的写作能力。教学重点：1、有感情地朗读课文，背诵课文，重点指导体会。2、理解课文内容，体会文章所表达的思想感情。教学难点：六年级语文备课 主备人：洪利 罗 阳 镇 中心小学集体 备课161、理解课文中含义深刻的句子。2、理解有关句子含义，受到美的熏陶。3、学习作者的写作方法，内化为自己的写作能力教具准备：录音机、挂图、小黑板课时安排：18、广玉兰2 课时19、夹竹桃2 课时20、 古诗两首 2 课时练习
3、 5 2 课时罗 阳 镇 中心小学集体 备课1518、广玉兰备课时间：2008 年 3 月 29 日教学目标：1、正确、有感情地朗读课文。2、学习课文中的 12 个生字，其中 4 个只识不写，理解“孕育” 、 “渗透” 、 “衬托” 、 “生生不息”等词语的意思。3、能找出表达课文中心的句子，能清作者是从哪机方面赞美广玉兰的。4、能联系自己的生活实际，理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。教学重点：1、能找出表达课文中心的句子，能清作者是从哪机方面赞美广玉兰的。2、能联系自己的生活实际，理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。教
4、学难点：能联系自己的生活实际，理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。教学方法：观察法、指导法教具准备：1、亲自去观察广玉兰。2、观察自己喜欢的一种植物。课时安排：2 课时六年级语文备课 主备人：洪利 课时编号：052罗 阳 镇 中心小学集体 备课15第一课时教学内容：初读课文课时目标：1、正确、流利地朗读课文。2、学习课文中的 12 个生字，其中 4 个只识不写，理解“孕育” 、 “渗透” 、 “衬托” 、 “生生不息”等词语的意思。3、初读课文，弄清课文的层次。教学进程：一：图片导入。出示广玉兰的图片，让学生说说自己了解的广玉兰。板书 18 广玉兰二：自学课
5、文。1、读准生字的字音，认清字形。2、边读边想，读懂主要词语，特别是描写、赞美广玉兰的词语。如幽香、洁净、高雅、皎洁、清丽。3、把课文读通顺，遇到长句或难读的句子要多读几遍。4、交流自学情况。5、默读课文，质疑解疑。6、浏览课文，给课文分段。三：学习第一段。抽读第一段，说说这一段告诉我们什么，在文中起什么作用。指导朗读这一段。罗 阳 镇 中心小学集体 备课15四、布置作业。第二课时教学内容：精度课文课时目标：1、指导感情朗读课文。2、能找出表达课文中心的句子，能清作者是从哪机方面赞美广玉兰的。3、能联系自己的生活实际，理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。教学
6、进程：一、谈话导入。师有感情地描述第一小节，自然过渡到重点段落。二、学习第二段。1、轻声读读第二段，感受一下作者是从哪几方面来写广玉兰的，你最喜欢作者描写广玉兰的哪一段？（1）学习第二小节。（2）默读第二小节，主要写什么？（3）从哪可看出，它的花儿洁净、高雅。读读，划划。（4）学生说说自己的体会，结合图片或食物感受一下广玉兰花儿的洁净、高雅。（5）指导有感情地朗读。2、读读第三小节，说说这一小节说什么。（1）默读，划一划，广玉兰花开放时有哪几种形态？六年级语文备课 主备人：洪利 课时编号：053罗 阳 镇 中心小学集体 备课15（2）你觉得哪种形态最可爱或你最喜欢哪种形态？（3）生说，相机出示
7、图片。（4）指导感情朗读。（5）再读读这一小节，说说这一小节的结构。过渡：广玉兰的花无论是含苞欲放还是全部绽开的都显得那么高雅，同学们你们喜欢广玉兰的叶子吗？3、读读四、五自然段说说你为什么喜欢广玉兰的叶子，可结合观察实物。4、指导感情朗读。过渡：无论是广玉兰的花还是它的叶，都给人们带来勃勃生机，怎能不令作者大加赞美。5、齐读最后一小节。三、总结。同学们，这篇课文学完了，其实广玉兰在我们南京也广泛种植，你注意到了吗，在许多公园里、马路边都有广玉兰的身影，你留意过它们吗，今天学了这篇课文后有什么话要说吗？四、作业。1、在课文里找出三组意思相近的词语。凋谢（凋落）纯洁（洁净）洁白（纯洁）2、摘抄你
8、喜欢的词语。3、观察一种自己喜欢的植物，并写一篇观察日记。板书设计：18、广玉兰罗 阳 镇 中心小学集体 备课1519、夹竹桃备课时间：2008 年 3 月 28 日教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“无不” 、 “无不”造句。练习正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文第四、五自然段。2、能找出直接描写夹竹桃的句子，体会作者所表达的思想感情。3、凭借具体的语言材料，懂得作者为什么爱上了夹竹桃，培养学生的审美情趣。教学重点：引导学生阅读课文的二、三、四自然段，在自读自悟中，感受夹竹桃花的花色“奇妙有趣”和花期之长“韧性可贵”的特点，品味课文的语言。教学方法：指导观察教具准备：
9、挂图、录音机课时安排：2 课时第一课时教学内容：初读课文课时目标：初读课文，学习生字词，理清课文脉络。教学进程：一、导入1、板书课题：17、夹竹桃，齐读2、简介夹竹桃：这是我国各地常见的栽培观赏植物。它的叶、皮、根、花均有毒。六年级语文备课 主备人：洪利 课时编号：054罗 阳 镇 中心小学集体 备课15二、自读课文1、自由轻声朗读课文，要求：（1）读准字音，认清字形，画出生字新词。（2）画出课文中不理解的词语和句子。2、检查自学情况（1）出示词语，指名读后集体朗读。（2）说说词语意思融洽：彼此感情好，没有抵触。乍起：刚刚开始。韧性：柔软而结实。（3）指名读课文三、理清课文脉络1、自由读课文，
10、想想如何给课文分段第一段（1）总写夹竹桃是作者最值得留恋和回忆的花。第二段（2）写作者家中的夹竹桃开花时红白相映，景象奇妙有趣。第三段（35）写夹竹桃的可贵以及引起作者的幻想。第四段（6）写作者爱上了夹竹桃。四、布置作业1、课作：描红2、家作：抄词、默词、读课文。罗 阳 镇 中心小学集体 备课15第二课时教学内容：精读课文课时目标：1、能找出直接描写夹竹桃的句子，体会作者所表达的思想感情。2、凭借具体的语言材料，懂得作者为什么爱上了夹竹桃，培养学生的审美情趣。教学进程：一、复习导入1、听写词语2、指名朗读课文二、学习课文1、自由读课文，想一想：课题是“夹竹桃” ，课文是怎样具体介绍的呢？哪些自
11、然段直接描述夹竹桃的呢？2、课文的 2、4、5 自然段分别介绍了夹竹桃的什么内容？请同学们边读边想，努力把课文读好。学习第 2 自然段1、默读，思考：“我”为什么觉得这景象十分奇妙，十分有趣？2、讨论，交流：3、轻声读，体味这奇妙有趣的景象。学习第 5 自然段1、轻声读，思考：你读懂了什么？2、讨论：月光下的夹竹桃引起了作者的幻想。3、默读，思考：（1）月光下的夹竹桃为什么引起作者的幻想？六年级语文备课 主备人：洪利 课时编号：055罗 阳 镇 中心小学集体 备课15（2）月光下的夹竹桃引起了作者哪些幻想？4、月光下的夹竹桃 有什么特点？读第 5 自然段。5、小结：6、练习朗读。学习第 4、3
12、 自然段1、那么第 4 自然段又写了夹竹桃的什么呢？轻声朗读2、讨论：写了夹竹桃的韧性。3、默读，画出最能表现夹竹桃韧性的句子。自由读，交流。 4、读第 4 自然段最后一句话，把它改为陈述句。5、课文重点写夹竹桃，为什么要用一个自然段来描写“一年三季，花开花落，万紫千红”的景象呢？（反衬）6、指导朗读7、小结：8、练习背诵学习第 1、6 自然段1、自由读第 1、6 自然段，联系全文想想作者为什么爱上了夹竹桃？2、课文的最后一节在全文起了什么作用？（前后呼应，总结全文）三、作业1、抄写词语2、造句：无不（无时不，无日不，无人不，无法不）罗 阳 镇 中心小学集体 备课15无不板书设计：19、夹竹桃
13、20、古诗两首备课时间：2008 年 3 月 31 日教学目标：1、能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字。结合课文内容理解生字词。3、能解释诗句中的词语，并说说诗句的意思，体会作者表达的思想感情。4、凭借课文具体的语言材料，感受古诗美的意境，使学生受到自然美和艺术美的熏陶。教学重点：1、能说说诗句的意思，体会作者表达的思想感情。2、感受古诗美的意境，使学生受到自然美和艺术美的熏陶。教学难点：凭借课文具体的语言材料，感受古诗美的意境，使学生受到自然美和艺术美的熏陶。教学方法：讲读法教具准备：录音机、小黑板课时安排：2 课时第一课时教学内容：初读古诗六年级语文备课 主备人：洪利
14、课时编号：056罗 阳 镇 中心小学集体 备课15课时目标：1、能正确流利有感情地朗读课文。2、能解释诗句中的词语，并说说诗句的意思，体会作者表达的思想感情。3、感受古诗美的意境，使学生受到自然美和艺术美的熏陶。教学进程：一、回忆引入1、同学们回忆一下，以前学过哪些古诗？（让学生能有感情地背诵）你们是怎样学习古诗的？今天我们学习两首古诗。2、简介作者二、初读感知1、教师范读，学生整体感知课文。2、借助拼音，学生自读课文。3、检查三、精读感知石灰吟1、指导学生画出不理解的字词。2、逐字逐句理解。可联系上下文理解。3、说说这首诗的意思。4、看图想像意境，体会感情。这里诗人以石灰自喻，表示宁为玉碎，
15、不断瓦全的志气。5、指导朗读。诗人借石头表明自己坚贞、高洁的志向，应用赞美、高亢的语调朗读。四、总结学法，自学墨梅1、总结石灰吟的学习方法。理解字词。说说诗意。看图想像。朗读体会。罗 阳 镇 中心小学集体 备课152、学生四人为一个小组自学，教师巡视指导。3、师生讨论。有自豪、高亢的语调反映出诗人的坚贞、纯洁。教师范读，自由练读，集体朗读。五、布置作业：1、试着选一首诗有感情地背给同桌听。第二课时教学内容：学习古诗课时目标：1、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字。理解生字词。3、总结课文，了解写法。教学进程：一、回忆式引入1、我们上节课学习了两首诗，你们有什么收获吗？2、由上引入感知诗的意境。二、深化感知、品味诗境1、同学们在我们的脑中有没有具有像石灰品质的这样人呢？让学生充分谈出，以此引导学生认识这样的人是：（坚强不屈洁身自好）2、让学生在有感情的读中再次感知石灰的这种高贵品质。3、那么你们感觉王冕手中的梅花又有什么好的品质呢？三、指导背诵课文1、看图朗读，体会诗歌意境。六年级语文备课
