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1、11新课标高中地理（人教版）必修一第一章行星地球第一节 宇宙中的地球【课时安排】一课时【课标要求】描述地球所处宇宙环境，运用资料说明地球是宇宙中一颗既普通又特殊的行星。【教材分析】本节作为自然地理第一节，介绍了基础的天文知识，为学生学习自然地理后面的章节奠定了基础；课标要求学生不是系统的学习天文知识，而是在学完本节后，学生能够从微观和宏观的角度说出地球的位置，同时能够运用相关资料说明地球的普通性和特殊性，最后在理解和掌握地球上有生命存在的条件的基础上探索地球以外是否有生命存在。【教学目标】 （一）知识与技能1、学生能够从宏观和微观两个方面说出地球所处的宇宙环境。2、学生能运用相关资料说明地球的
2、普遍性和特殊性。（二）过程与方法1、初步学会通过多种途径、运用多种手段收集有关的太阳系八大行星资料，并将资料进行整理分析运用在地理学习过程中，说明地球的普遍性和特殊性；2、学生通过案例分析和合作探究，说出地球上有生命存在的条件。（三）情感态度与价值观 1、通过对地球所处的宇宙环境的学习，树立正确的宇宙观。2、通过对地球上有生命存在的原因的探究，树立保护地球的意识。【学情分析】高一的学生好奇心较强，对宇宙外星人都有很大的兴趣；但是本节的内容具有一定的抽象性，学生的空间想象能力较弱，学习本节课还是有一定难度的。【教学重点和难点】 （一） 教学重点天体系统的层次以及地球在宇宙中的位置地球的普通性与特
3、殊性22（二）教学难点地球上生命存在的条件【教学方法】讲述法，案例分析法，合作探究法，自主学习法，讨论分析法【教学过程】教学环节 师生活动 设计意图新课导入（3min）师：前段时间一部热播韩剧星你风靡了全中国，剧中的男主角是一个来自其他星球的外星人，这个外星人不仅长得英俊而且还会各种超能力，可以说这部韩剧激发了我们对外星人的美好幻想；除此之外，另一件让大家津津乐道的事件就是马航失联了。3 月 8 日，从马来西亚飞往北京的 MH370 突然与地面失去联系，一去不复返，在多方搜索无果的的情况下，人们内心充满了疑问：马航究竟去了哪？飞机上到底发生了什么？甚至有网友猜测马航是否被外星人劫机？经历了 1
4、6 天揪心的等待，马方最后宣布，马航终结于南印度洋。从这两件事中我们可以看到，我们地球人心目中的外星人是既可爱又可恨的，那么，同学们认为外星人是否真的存在而且像我们幻想的那样既会耍帅又会作怪呢？（学生发表意见）嗯，看来大家的意见是不一致的，请大家课后搜集有关外星人的资料，如果你认为外星人存在，理由是什么?如果你认为外星人不存在，理由是什么？明天上课我们将会花 10 分钟左右的时间让大家讨论这个问题。我们生存的地球是目前为止唯一有生命存在的星球，那么地球上有生命存在又具备哪些得天独厚的条件呢？他所处的宇宙环境又是什么样的呢？今天，我们就来学习第一节宇宙中的地球，来了解我们生存的地球。激发学生兴趣
5、，为学生学习本节课营造一个轻松的氛围，达到“未成曲调现有情”的效果一、地球在宇宙中的位置（10min）师：大家先带着下列问题阅读课本第二页和第三页的内容。1、天体的概念，天体有哪些，天体的判别。2、天体系统的概念，形成条件，以及天体系统的级别层次。3、地球在不同级别的天体系统中的位置，地球在太阳系中的位置。师：结合天体和天体系统的图片对这些问题进行讲解。培养学生独立思考的能力，学生在阅读课本同时熟悉课本，加深对课本的理解33习题练习（见课件）过渡师：小时候我们都听过这样一首童谣太阳大,地球小,地球绕着太阳跑;地球大,月球小,月球绕着地球跑.童谣里涉及到了太阳系，地月系两级天体系统，我们的地球是
6、地月系中心天体，同时又是太阳系中的一员，那么太阳系中的地球有什么的特点呢？二、太阳系中的一颗普通行星（10min)（一）师：展示案例1、2006 年 8 月 24 日于布拉格举行的第 26 界国际天文联会中通过的第 5 号决议中,冥王星被划为矮行星，从太阳系九大行星中被除名。行星的定义：一是必须是围绕恒星运转的天体冥王星相符。二是质量足够大，能依靠自身引力使天体呈圆球状冥王星相符。 三是其轨道附近没有其他物体冥王星对第三条不符，冥王星的轨道是和海王星有所交集的。所以冥王星被归为矮行星。从此太阳系只有八大行星2、 阅读课本表 1.1，图 1.4 和图 1.5。（二）学生分组讨论:1、冥王星被除名
7、的原因？2、太阳系八大行星共同的运动特征？3、太阳系八大行星的分类。（三）师总结：*冥王星由于不具备行星定义的第三个条件，没有独立的轨道被除名。*太阳系八大行星具有共同的运动特征：同向性，共面性和近圆性。*分为类地行星：水星、金星、地球、火星；远日行星：天王星，海王星；巨行星：木星，土星。我们可以看出地球与太阳系其他行星有许多共同的特征，他只是太阳系中的一颗普通行星。培养学生分析问题解决问题的能力过渡2010 年 7 月 7 日杭州萧山机场惊现不明飞行物，不少人猜测可能是外星人，那么这个不明飞行物到底是不是外星人呢，大家来看一个相关报道视频。 （见后页）专家分析出现的飞行物并不是外星人，目前为
8、止只有地球上有生命存在，这是为什么呢？443、存在生命的行星（15min)（一）课堂活动：模拟联合国召开“我们生存的地球”的会议。5 名学生扮演与会科学家。1 名学生扮演记者提问“为什么地球是我们唯一生存的家园？”（二）学生自由讨论：地球上有哪些适宜生命生存的条件？(3) 师：地球上有生命存在可以从地球的外部条件和自身条件来分析。*外部条件：相对稳定、安全的宇宙环境 太阳的稳定 提供光和热 安全的行星际空间 轨道共面同向，大小行星各行其道 。* 自身条件： 温度 地球与太阳距离适中，使地球表面的平均气温为 150C 生命必需条件 大气 地球的体积和质量适中，使大量的气体聚集，形成大气层 生物的
9、作用对大气成份的改造 水 结晶水汽化 原始的大洋。我们的地球是唯一一个适宜我们人类生存的星球，他是太阳系中的一颗特殊的行星。随着科技的发展，人类很有可能发现地球以外存在的生命。同学们要好好爱护我们生存的地球，这个我们唯一生存的家园。活跃课堂气氛，让学生参与到课堂中，体现学生的主体作用课后练习1、阅读课本第 7 页的阅读。2、火星是唯一能用望远镜看得很清楚的类地行星。通过望远镜，火星看起来像个橙色的球，随着季节变化，南北两极会出现白色极冠，在火星表面上能看到一些明暗交替、时而改变形状的区域。空间探测显示，火星上至今仍保留着大洪水冲刷的痕迹。科学家推测，火星曾比现在更温暖潮湿，可能出现生命。 火星
10、表面的特征是在赤赭色亮区上叠加着若干暗区。表面地域有三种类型：环形山地域，是年龄至少为几十亿年的古老地域；混杂地域，在这类地域上，山脊和凹地杂然并存，基本上没有新形成的环形山；无结构地域，火星表面被铁的氧化物所覆盖，故呈红色。上有山脉、盆地、环形山、峡谷、火山、河床和极冠。构成极冠的主要成分是冷冻的二氧化碳，又称干冰，也含有水冰。寒暑更迭使干冰凝结或融化，极冠面积也随之变化。火星大气十分稀薄，气压约为毫巴，昼夜温差较大。火星的内部结构与地球一样有核、幔和壳，但它的地质构造活动没有地球剧烈。火星磁场强度仅约为地球的万分之三。 由于火星有极冠，表面有水的迹象和火山迹象，与地球相似，这些迹象是导致生
11、命起源的主要因素，因此火星是否存在生命一直是天文学家长期争议的论题。为了找到这一论题的答案，人类对与地球相邻帮助学生巩固本节知识点，突破教学重难点，实现知识迁移55【板书设计】第一章 第一节宇宙中的地球1、地球在宇宙中的位置1、天体2、天体系统1）定义2）形成条件3）层次2、太阳系中的一颗普通行星1）八大行星的共同特点3、有生命存在的星球1）有生命存在的原因内部条件外部条件的火星表现了浓厚的兴趣。思考：1）寻找适宜人类生存的星球需要考虑哪些条件？2）火星上可能存在生命吗？为什么？3）与火星相比，地球上有哪些优越的条件，能适应人类生存？4） 搜集月球的资料，思考月球上可能有生命存在吗？课堂小结同学们，这节课我们围绕我们生存的地球，介绍了地球的宇宙环境，分析了地球在宇宙中的位置，同时我们通过对太阳系八大行星的学习，认识到地球是一颗普通又特殊的星球，他是我们生存的唯一的家园。学习完本节，同学们要掌握地球上有生命存在的原因，同时在日常生活中树立保护地球的意识，珍惜我们唯一的家园！帮助学生理清本节内容，明确本节目标，便于学生复习。66【教学反思】 略
