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1、六年级语文上册第八单元集体备课与课时备课集体备课单元教材分析：本组教材是以感受“艺术的魅力”为专题来组合课文的。 伯牙绝弦是一篇文言文，讲述了一个千古流传高山流水遇知音的故事。故事的主人公俞伯牙与钟子期的真挚情谊令人感动。 月光曲是一篇老课文了，故事告诉我们美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感。一是欣赏音乐、绘画、戏剧等各种艺术形式的美，受到美的熏陶，培养热爱艺术的情操；二是学习作者是怎样在叙事时展开联想和想象的，学习作者表达感受的方法；三是积累课文中的优美语言，体会课文表达的感情；四是多渠道尽可能多地了解各种艺术。一、课前鼓励搜集资料本组教材是以感受“艺术的魅力”为
2、专题的，而与艺术相关的资料将会更有效地帮助学生体会到艺术的魅力。学生在课前可以自由地搜集有关的信息，搜集的途径是多样的，如网络、影视、报刊等。二、课中恰当运用资料艺术离我们并不遥远，艺术就在我们身边。本单元学习艺术的魅力，学习时要注意体会课文表达的感情，欣赏各种艺术形式的美，培养热爱艺术的情操，还要学习作者展开联想和想象进行表达的方法；有条件，还可以通过阅读和其他渠道更多的了解艺术。重点难点一是欣赏音乐、绘画、戏剧等各种艺术形式的美，受到美的熏陶，培养热爱艺术的情操；二是学习作者是怎样在叙事时展开联想和想象的，是怎样把眼前看到的和内心的想象自然地融合在一起的，学习作者表达感受的方法。教学疑点如
3、何区分现实与联想。切 入 点以本组课文艺术家的小故事导入课题，可以增加学生的课外资料，同时引起学生对这些艺术家的敬佩之情。突 破 点重点词句欣赏。创 新 点1、 欣赏重点词句，进行联想创新。2、 走进本组的艺术家，欣赏高山流水 蒙娜丽莎的微笑 最后的晚餐等艺术作品。练 点1、根据重点词句的学习理解情况或课外学习情况，适时进行小练笔活动。2、习作25伯牙绝弦 一、教学目标：1了解祖国悠久灿烂的古代文化，感受文言文独有的语言特点和魅力，激发学生学习文言文的兴趣。2读准字音，读通课文，能借助注释和课外资料理解词句意思，用自己的话初步讲讲这个故事。3、读通读懂文言文，有感情地朗读和背诵。4、理解文章内
4、容，感知文言文的特点，初步掌握学习文言文的方法。5、创设情景，点拨感悟，理解故事对于我们的启示。6激发学生对文言文的兴趣，感悟祖国的语言魅力，从而自觉地吸收祖国优秀的传统的的语言文化。二、教学重点：1指导学生正确、流利、较有感情地朗读，体会朋友间相互理解、相互欣赏的真挚友情，感受艺术（音乐）的美好。三、教学难点：通过朗读，体会伯牙为纪念知音子期而破琴绝弦的情感。四、教学准备：多媒体课件五、教学过程：教学过程一、欣赏高山流水导入课题：关于这首乐曲还有一个动人的故事呢，今天，就让我们走进伯牙绝弦的故事，感受“高山流水”的动人友情。二、初读课文1学生自由读文，要求读准字音。2生再读课文，根据自己对文
5、言文的理解注意停顿恰当。3指名读，学生评议，在初步感知课文内容的基础上读好文言文的节奏。4师范读，齐读，引导学生感受文言文的节奏和韵味，在读正确的基础上读流畅。三、读懂课文内容1师：这是一个发生在春秋战国时期的故事，主人公是俞伯牙和钟子期，课文记叙了一个怎样的故事呢？请大家回忆一下，我们学习文言文有哪些方法？ 2学生自学，弄懂课文的意思。指名读，纠正断句错误的句子。出示难读的句子：子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。 （师范读，生再读。 ）3通过自学，你读懂了什么？4你从哪里看出伯牙和钟子期互为知音？伯牙所念，钟子期必得之。学生感情朗读此句。引导理解知己：好一个善听的子期，好一个
6、善弹的伯牙。这就是知音。凡伯牙所念，钟子期必得之。引导学生展开联想：在遇到钟子期前，他会缺少赞美吗？别人对他的赞美是什么样的？为什么偏偏视钟子期为知音？说话练习：如果你是伯牙，当听不到子期的赞美时，你的心情会是怎样的？ 后来，当你终于遇到了子期，你的心情怎样的？5当我们深入课文的时候，会对课文有更深入的理解，再读读课文，想想哪些地方你读懂了，哪些不懂的可以交流。学生再一次自由朗读后交流。出示课件：“伯牙善鼓琴，钟子期善听” ，这句话告诉我们什么？这个“善”字在文中出现了几次？意思一样吗？质疑：前面的两个“善”是什么意思？后面的两个“善”可以怎么说？（好啊！）师：相当与现代的什么？用现代的表达方
7、式除了说“好啊”还可以怎么说？齐读”伯牙鼓琴，志在高山” 。老师赞叹“善哉” ，理解“善哉”表赞叹的意思。理解知己的含义：学到此时，我们能理解“伯牙所念，钟子期必得之”的含义了吗？四、品味知音之情1伯牙琴艺高操，所奏乐曲悠扬动人，如果你是子期，伯牙鼓琴志在高山，志在流水，你如何赞叹？指导读钟子期赞叹的语句。2伯牙善鼓琴，他不同的琴声不仅能表现高山流水，还能让具有很高音乐鉴赏能力的子期感受到不同的场景。想象一下，伯牙的琴声还表现了哪些动人的场景呢？3引导学生进行语言的拓展和运用：假如现在你是子期，当“伯牙鼓琴，志在清风” ，透过伯牙的琴声，你感受到那徐徐的清风了吗？于是你怎么赞叹？当“伯牙鼓琴，
8、志在明月” ，透过伯牙的琴声，你看见那皎皎的明月了吗？你将如何赞叹？4一起想象这样一幅画面：伯牙正在鼓琴，子期正在听琴，当伯牙鼓琴志在杨柳、志在春雨、志在云雾、志在炊烟子期会怎样赞叹？引导学生以排比句的形式说句子。还有哪一句能说明子期善听？出示：伯牙志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河。 ”生理解此句。怎样读才能读出江河的宽广（浩浩荡荡） （你抓住了“洋洋”二字来读出江河的宽广。伯牙只是在用琴声表现泰山的高大和江河的宽广吗？（指名答）出示练习：伯牙志在明月，钟子期曰：伯牙志在杨柳，钟子期曰：伯牙志在云雾，钟子期曰：5这正是“伯牙所念，钟子期必得之。 ”我心有所念，我的好朋友必得之而赞之，如
9、此理解自己心意的朋友，这就叫知音。而不论伯牙志在高山、志在流水，还是志在明月、志在清风，凡伯牙所念，子期必得之，这就是真正的知音！6感情诵读 24 句。7而伯牙在楚国是著名的弹琴高手，他能通过乐曲表达自己丰富的情感。当他一次次将自己的情感融入琴声中，弹奏出一首首美妙的乐曲时，你想，他渴望得到什么？8这些赞美之声听多了也不过如此，如果你是伯牙，你还渴望什么？当听到子期对自己心意的领会，他的心里会想些什么呢？或会对子期说些什么呢？9从那以后，伯牙、子期形影不离，一个善鼓琴，一个善听，他们共同交流着对音乐的理解。再读课文 14 句，感受知音欢聚的融洽与欢乐。10无奈世事难料，子期不幸去世。出示句子“
10、子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终生不复鼓。 ”学生读。师：这句话仅仅是讲伯牙终身不弹琴吗？他向世人宣告了什么？你如何理解伯牙当时的心情？11当你理解了伯牙此时的心情，请再读这句话。12带着自己的感受再次诵读课文。五、深悟知音1明代小说家冯梦龙在警世通言这一本书里，用生动的笔触描述了这个动人的故事。在子期墓前，伯牙曾经写下了一首短歌，来追悼自己的知音钟子期。出示诗歌学生读：忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！子期死了，这对伯牙来说意味着什么？意味着他的音乐再也无人能理解，
11、他的志向再也无人能明白。意味着他要回到以前孤独寂寞的日子中了，他不堪承受这种痛苦，所以最后以一种极端的方式表现了出来：破琴绝弦，终身不复鼓！在这里伯牙“绝”的仅仅是“弦”吗？他在断绝琴弦的同时也断绝了什么？子期一死，俞伯牙又要回到以前那无人能理解的生活中去了，那一曲高山流水又弹给何人听？只有这一段动人的故事千古流传！生再次感情朗读课文。3人们根据这个动人的故事，编写了一首同样动人的乐曲：高山流水 。 （播放乐曲，学生欣赏）伴着那一曲动人的高山流水再读读这个故事。 （学生再读课文，试着背诵）【板书设计】伯牙善鼓 钟子期善听死去 破琴绝弦，终身不复鼓 高山流水觅知音【反思】对于“知音”一词的理解，
12、不能让学生范范地当做朋友来理解，他应该比朋友更进一步，可以举历史上有关的名人故事如刘关张的生死之交、管鲍之交等来加深理解。还有对于本文这一典故，可以补充与之有关的词句。让学生搜集有关朋友友谊的诗句也是不错的方法。26 月光曲教学目标1了解贝多芬创作月光曲的经过，体会他所具有的卓越才华和对劳动人民的同情心。2在理解课文内容的过程中，初步学习分辨事物和联想。3学习本课生字新词，会用“幽静”造句。4有感情地朗读课文，背诵最后三个自然段。教学重点、难点1通过理解重点词句包含着的意思，体会贝多芬在即兴创作月光曲过程中思想感情的变化。教学时间：三课时教学设计第一课时一、教学目标（一）自学本课生字新词，理解
13、词义。（二）初读课文，了解课文的主要内容。二、教学重点、难点扫除文字障碍，了解课文主要内容。三、教学过程（一）引入新课。同学们，也许你们听说过月光曲这一钢琴曲的名字，你们想知道这首曲子是谁谱写的吗？你们想知道这首曲子是怎样谱写成的吗？那么，我们就先来听一听月光曲 ，然后再带着问题学习课文吧！（二）自学本课生字新词。1请学生默读课文，画下不认识的生字和词。（1）读准字音“券”这个字的声母是“q” ，不是“j” ，特别注意引导学生读准字音。（2）记住字形。生字中，有两个字的字形容易写错，我们可以这样指导学生。“券” ，下半部分是“刀” ，我们可以这样记：“盲” ，上半部是死亡的“亡”字， “亡”是
14、丢失的意思，眼睛丢失了，不就瞎了，成了盲人了吗？所以“亡”不要写成“云” 。（3）理解字义。课文中有的词语，学生理解起来不容易，我们可以通过不同的方法让学生记忆。例如：通过查资料或查字典记住词语。莱茵河：西欧最大的河流，发源于阿尔卑斯山北麓，流经奥、德、法、荷等国，全长 1320 公里，流域面积约 25 万平方公里。用比较法理解词语。幽静、恬静、安静联系生活实际理解词语。入场券：就是我们用来进入场地的票据。抓住重点字理解。入场券：抓住“券” ， “券”就是票据或作凭证的纸片。那么“入场券” ，本课就是指听贝多芬演奏作入场凭证的纸片。有的词可以采用拆合法理解。水天相接：先解释“相接” ，即“连接
15、起来” 。水天，就是水和天。把拆开的两个词合起来解释，就是水和天连接起来。微波粼粼：粼粼，水清澈的样子。微波，微小的波浪。合起来解释为微小的波浪闪闪发光。2教师引导学生学习生字词。3请学生再读课文，看一看刚学过的生字记住了没有。4出一个小小的练习，给学生做。（1）给下列带点的字注音。（） （） （）券纯熟波涛汹涌（2）组词谱（）旅（）券（）普（）旋（）卷（）芬（）盲（） 纯（）粉（）育（）吨（）汹（）涌（） 陶（）凶（）通（） 淘（）（三）初读课文，理解内容。1学生自由读文，思考：这篇文章主要写了一件什么事？2引导学生分段。我们看看课文主要记叙了关于贝多芬谱写月光曲的传说，那么请同学默读课文，看一看哪几个自然段介绍的是月光曲的谱写经过呢？画下来。那么，这篇课文怎么分段呢？3学生按分好的段读文，读熟。第二课时一、教学目标（一）学习课文，了解贝多芬创作月光曲的经过，体会他所具有的卓越才华和对劳动人民的同情心。（二）在理解课文内容的过程中，初步学习分辨事物和联想。（三）有感情地朗读课文。二、教学重点、难点在理解课
