《七岁孩子基本实现英语母语化,分享一下经验。》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七岁孩子基本实现英语母语化,分享一下经验。（24页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1七岁孩子基本实现英语母语化，分享一下经验。 （原贴发在小鱼网亲子乐园，链接 http:/ ，相信有孩子的家长大部分都听说过吧，我儿子平时都是看英文原声，完全能理解故事的意思并能复述出来。像难度更大的马达加斯加 、小屁孩日记 、 小鬼当家之类的他也看得津津有味，问他能看懂不，他说能， 完全懂肯定不可能，不过看那架式，基本情节在原有的基础上连猜带蒙应该是知道的，真正的内容至少也能懂个百分之三十吧。我在网上找了一份人教版的小学英语单词汇总，看了一下，差不多七百个左右的单词吧，百分之九十以上他认得并能运用，剩下那百分之十的单词是没他说过的，我也不清楚他到底认不认识，感觉应该还有一部分是认得的，只是我
2、不知道而已，他现在看的原版动画片很多我也没跟着看，所以也有低估的可能。另外还有很多他掌握的单词没在上面，例如人体那部分，上面列了脚、头、脸、头发、鼻子、嘴、眼睛、耳朵、胳膊、手指、腿、尾巴，他这些全知道，另外他还知道肩膀、脖子、膝盖、肚子、屁股、脚指、皮肤、骨头、骨架、血、牙齿、指纹、脚印，像大拇指、小拇指、喉咙、舌头、胃在他所看的影片中出现过，他也可能知道。说了这么多，并不是想炫耀什么，只是想让有缘看到这个帖子的家长有个直观点的了解，因为我的经验完全可以复制，甚至还可以做得更好。其实很简单，就是精看英文原版动画片，给他提供一个英文环境，平常在生活中有意无意地给他讲上几句，让他有个学以到致用的
3、环境，剩下的交给时间就2行了。当然，动画片的选择也有技巧，虽然原则上说只要是动画片他都可以学到点东西，但如果能由浅到深，先从教学动画开始，那效果肯定会大大提高。我给我儿子看过的动画片有迪斯尼神奇英语 、 米奇妙妙屋 、 KIDS ABC 、花园宝宝 、 巴布工程师 、 卡由 、 加菲猫 、 森林王子 、 马达加斯加（1.2.3） 、 里约大冒险 ，还有真人电影小鬼当家（1.2.3.4） 、 小屁孩日记等。英语不是学出来的，是玩和用出来的。家长千万不要有学的心态，英语不是一门课程，对于孩子来说，只是一个方言。怎样才算英语母语化？多久才能实现？（英语母语化不以掌握的单词量为标准，主要是对这种语言的
4、感觉及应用，说英语时是不是英语思维，做法得当，三年就差不多了）多大开始最好？（越早越好）会不会影响视力？（家长要控制好时间，一次不能超过 25 分钟）会影响将来学拼音吗？（我儿子一点都没受影响）家长英语基础不好怎么办？（不需要有多厉害的底子，当然如果你连 26 个英文字母就分不清的话，那难度就太大了。还有，孩子看时家长要陪，要一起学习，这样才好跟孩子互动）孩子不愿意看怎么办？（小孩几乎没有不喜欢看动画片的，但你几天让他可以看到熊出没之类的，他理解起来更容易，就有可能会排斥英文的）孩子不愿意开口怎么办？（在适当的时间播下一颗种子，有个合适的土壤环境，发芽是迟早的事）选择动画片的技巧及注意事项如何
5、开始？（先从迪斯尼神奇英语开始吧，一共 32 集，每集一个主题，大约 20 多分钟，这套资料总共有 500 多个常用单词、100 多个常用句型，总体词汇量和难度跟小学毕业的水平差不多）精看动画片的技巧（这个是重中之重，做得好会事半功倍，如果大家感兴趣的话，我可以手把手的教，我本身是幼儿园老师，再加上指导自己孩子的经验，方法还是有点的）3谢谢大家的关注哈，我码下去更有动力了 其实在实践这个方法之前，我的英语基础也很一般，我们这一代人当年都是那种传统教学方式学出来的，死记硬背，又没个英文环境，甚至老师发音都够呛，学的真是痛苦呀，基本上工作以后就差不多又还给老师了。有了小孩以后比较关注孩子教育的问题
6、，加上我本身就是做这一行的，所以关注就更为多些，内心一万个不愿意孩子将来成为传统教育的受害者，因为我始终认为，学习应该是一件快乐的事，特别是孩子，内心其实对于未知事物都是非常渴望了解认知的，孩子厌学，不快乐，只是因为我们的教育方式错了，跟他的成长不合拍，本该好好玩的时候被迫学这学那，从一开始就知识就变成的负担，好好的孩子就这样硬是给扭曲了。所以我是非常反对早教的，特别是纯知识性的东西，看到别人的孩子会背多少古诗什么的我一点也不羡慕，我只要我的孩子玩得快乐就行了。大概儿子一岁多时，我无意间在一个论坛里看到一个贴子，作者说自己通过跟读电影让自己的英文水平有了质的飞跃，又在自己当时读小学（记不清了，
7、感觉应该是十二三岁的样子）的儿子也试一下， （他儿子的学校给每个学生发了一套迪斯尼神奇英语用来课外学习用，但大部分家长都没当回事） ，他儿子当时英语成绩很一般，他就让他先精看这套光盘，直到完全能跟读再换下一张，最后效果非常好。我看了之后很有兴趣，就买了套迪斯尼的碟当自己是零基础从头学起，接下来又学了几部电影，感觉真的非常好，特别是听力，跟以前真是天壤之别。最初我并没想过在儿子身上实践，因为我本身是华德福这种教育方式的粉丝（华德福是反对小孩看电视的） ，孩子在小学之前我就没打算让他学什么所谓的知识，但我通过自己那段时间学英语的经历看法又有所改变。首先，语言不是一种所谓的知识。语言的本质是什么，是
8、交流，是表达自己的想法，不是一门课程，不是做习题考试。再说，孩子从一生下来就在听大人讲话，然后迫切地想要自己讲，再笨的小孩，只要不是聋哑，就能学会说话，在北京说普通话，在广东讲粤语，或者同时学会普通话和家乡的方言，这都是自然而然的事情，如果我们国内有一个地区英语就是他们的方言，小孩子在那样的环境里不也就自然会中英双语了吗，所以，4会说英语其实一点也不难，只要我们能给他一个环境。然后就是给他提供这个环境这个问题了。怎么提供呢？电视、DVD、电脑。还有一个问题就是看电视对小孩视力不好，以及华德福所认为的看电视影响小孩的认知能力问题。我仔细查了些资料，小孩子长期看电视肯定是不好的，被动输入，眼睛疲劳
9、，对世界的感知单一。但我们现在的家庭哪个孩子又没看过电视呢，不管是有意无意，他总归是要看一会的，除非你家里根本就没这个东西。如果我们能控制好时间及所看内容，最大限度地把这个工具利用起来，也不失是一件好事。首先，时间和距离一定要控制好，一次不要超过半小时，离电视尽量远，在孩子眼睛疲劳之前就把电视机关上。再说回迪斯尼的这套碟，每碟时间差不多是20 分钟左右，这是迪斯尼公司专门制作用来给非英语国家的小朋友学英语用的，在时间上人家已经考虑到了。其次是内容，一定要看有互动的，这样他才不是傻傻的一直看，才不是被动输入。迪斯尼的这套碟也符合这个条件，有学习，有问答，有唱有跳，除了不是真人，其它该有的都有了。
10、我第一次给他看迪斯尼的碟时他当时两岁多一点， （我以前自己学时都是在他睡着了以后才有时间看的）刚打开听到 HELLO 的声音他就叫着让关上，说不看不看，我没办法，只有算了。又差不多过了两个多月吧，我在他玩时又打开了电视放上迪斯尼的碟片，嘿，这次看了，并且一下子被吸引住了，一下子看了两遍 ，还要再看，我是硬把电视给关上的。从此以后，我们家基本上只要打开电视，就是看迪斯尼的这套碟，然后就是米奇妙妙屋等，难度逐步加大，真到今天。我只要不是很忙，都会在边上陪着他，有时会装作无意地跟读一下，他也很高兴地跟着读，跟着唱跳等，然后就是不知是哪一天，他突然在不看电视时脱出而出一个英文单词或句子，然后，就是现在
11、的水平了。今晚说说什么时候开始的问题。我认为越早越好。我在网上看到的反对声音基本上是：要先打好中文母语的基5础，中文都说不好，还说什么英语！这样会影响说中文的。真的好奇怪，说中文和说英语有什么冲突嘛！不管哪种语言，能不能说取决于前期的积累，能不能说好取决于接下去的积累及生活中的应用，孩子出生之后就开始积累了，等到了一岁左右，积累到了一定程度，发音器官也发育到了一定程度，自然而就开口说话了，你给他输入的是普通话，他就讲普通话，你要是给他同时输入普通话加另一种方言，他就同时说两种，同时会说普通话和方言的人多了去了，有谁听说过互相影响吗？以下内容来自网络，感觉挺有道理，特转来：语言学习主要包括了两个
12、方面：一是听音辨音的能力；二是能够根据接收到的语音信号，在语境中进行内化整合和输出信号。幼儿时期是一个语言敏感期，孩子对不同的语音信号会格外敏感。这也是为什么孩子在学英语时常常能很快模仿到纯正的语音语调，而成人则由于母语听音辨音习惯的影响，很难达到同样的效果。在收发语音信号方面，由于这个年龄段的孩子正处于探索期，他们更敢于尝试，也更愿意跟着老师模仿。他们会一边游戏一边琢磨语言符号的内涵。比如想说有一点点大，他们会根据已知的英语信号说“its small big.” 而在老师纠正 “oh, its a little bit big” 或者“Its not very big” 后，孩子们通常会马上
13、自我纠正并记住。从教学实践的案例分析来看，比起学龄前儿童，从小学才开始学习的孩子，会更害怕说错而不敢开口，而这种语言的创造性也常常会随着年纪增长而逐渐减少。我再补充一些我自己的看法：我们中文发音字正腔圆，舌头感觉是硬硬的，英文发音刚较柔软，舌头更为灵活，所以我们听老外说中文总感觉像唱歌跑调似的，而我们自己说英文很生硬，某些发音总是发不到位，这是因为舌头长期以来适应某种语言的发音特点，后来再去学另一种发音规则相差很远的语言时就会很不习惯，德国人或者法国人之类的如果是长大之后再去学英语就比我们轻松的多，因为他们的发音方式差不多。孩子小时候，发音器官尚未完全发育成熟，模仿能力又极强，你给他输入任何6
14、语言他都能原汁原味地模仿出来，如果错过了这个黄金时期就太可惜了。我在幼儿园特地做过实验，我把迪斯尼神奇英语的第一集拿过去给各个年龄段的小朋友看（第一集以小孩子对语言的敏感度，绝对能看懂） ，反应的结果非常有借鉴性：小班（基本上是 4 岁以下的）的小朋友看得最高兴，全神那个贯注，完全被吸引住了，我中间提醒他们说：小朋友们可以跟着读呀！看谁读的好！然后我自己很夸张地跟读了一下，小朋友热情更高涨了，大部分都读了起来，发音很正，就是那种舌头柔软的感觉，非常到位。中班（4 到 5 岁左右的）也很爱看，但跟读明显羞涩了点，发音还不错。大班（5 到 6 岁以上的）反应不一，有的挺高兴，有部分不愿意看，一点兴
15、趣都没有，还有几个喊着要看什么铠甲勇士 ，说这个看不懂，让他们跟读，稀稀拉拉的，跟小班真是判若云泥。是不是挺有意思的？还有一个例子，我给我儿子看的视频里有一个系列是KIDS ABC ，这是日本人做的，非常好，虽说是日本人做的，但里面的人物讲的是标准的美语，内容也全是美式的。就是在最开始时有一句日语，我想应该是说小朋友们我们来学英语之类的话吧，说的非常快，每一集都有。让我吃惊的是，我儿子看了一段时间后，突然有一天跟着读了出来，哇，简直是一模一样的！我跑过去再让他说一遍，他不配合了，后来也没听他说过，可能是实在搞不清楚什么意思（就那么孤零零的一句） ，没兴趣了。我举这个亲身经历的例子是想说，小孩在这个阶段真是有无限可能呀！还有就是，小孩刚出生时是一张白纸，然后浸泡在我们现在的语言环境里，我们对他的语言一直在输入，等输入到了一定程度，他开始输出，开口说话了，从最简单的妈妈开始，慢慢能说完整的句子，中文思维
