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1、第 1 页现代学校管理制度现代学校管理制度在市人民政府与北师大联手启动的“孝义市基础教育优质均衡促进工程”中，我校做为全市农村小学实验基地之一，紧紧围绕项目第三学年“现代学校制度建设”实施主题，努力建立健全学校各项规章制度，逐步使学校走向规范化、制度化。今年暑期我们聆听了刘永胜教授等专家讲解关于如何制定学校章程与学校三年发展规划。10月19日25日，市教育局又组织实验校长赴北京高级研修。我们认识到学校制度建设在学校科学管理中的重要性。在市教育局项目办的指导下我校成立了学校制度建设领导组。依法对学校的章程、三年发展规划等规章制度进行了详细修改制定。并经学校教代会通过。通过一系列的制度建设，我校建
2、立了以学校章程、学校三年发展规划为纲领的各项规章制度，基本实现了学校管理有章可循，依章治校。学校管理进一步规范化、制度化，学校面貌焕然一新。下面我从以下五方面汇报我校的一些具体做法。一、用制度文化提升学校科学管理能力学校每学期都组织全体教师认真学习义务教育法、教育法、教师法、教育部关于加强依法治校工作的若干意见义务教育学校管理标准（试行）等相关的教育法律、法规，增强法制观念，把依法治校工作纳入学校工作议程，作为学校的一项重要工作来抓，做到同计划、同部署、同检查、同总结、同奖惩。二、用制度文化搭建依法治校平台根据有关法律及我校章程，学校制定了教职工岗位聘任办法、条件及绩效考核方案、学校教第 2
3、页职工代表大会制度、学校安全管理制度等学校常规管理制度。做到学校管理有法可依，有章可循。通过落实教代会参与学校决策、管理和监督干部的职权，进一步推进校务公开的进程。学校通过实施教职工代表大会制度，不断扩大基层民主，进一步调动和发挥教职工群众的积极性，让广大教职工在获得对学校知情权的基础上，实现真正的教职工民主参与权和监督权，形成有效的激励和制约机制，真正实现学校的科学决策和民主监督。三、用制度文化引领教学改革方向金晖小学在“金玉其质、晖耀一生”的办学理念的引领下，依据章程，紧紧围绕“自主教育”特色建设目标，制定了课堂教学理念：面向全体、乐学善教、自主教学、轻负高效。制定了课堂建设目标：课堂教学
4、自主化、自主教学学科化、学科教学模式化、模式教学课型化。所涉及学科有：语文、数学、英语等10个学科教学模式。同时健全了各项教学管理制度来规范教学教研工作。严格落实课堂教学流程：三学三环。【三学】：独学、对学、群学；【三环】：展示、评价、拓练。课改模式根据章程，围绕教学流程，教导处出台了金晖小学课堂教学评价标准教职工学习制度教科研管理制度教学质量监控制度。在课堂建设目标理念的引领指向下，学校把教学研究的着力点倾斜到变“他主课堂教学”为“自主课堂教学”和“自主课堂学习”这一重心上，紧紧围绕“自主教育”这一总课题，组织低、中、高段教研组确立了学科研究“小课题”13项。同时，我校与全国教育科学“十二五
5、“教育部规划课题中国教师发展基金会专项基金重点资助项目组挂靠，形成对接，确立第 3 页了“自主探究学习策略研究”的子课题。通过各类活动，学校推出了14名“专业成长显著教师”，作为重点培养对象。四、用制度文化创新德育养成模式1、学校根据家长委员会制度成立了“小学家长教师联合会”。我校以“家访”、“亲子教育”、“家长义工进校园”等活动，扎实推进“联合会”的工作，并通过举办家长讲座、召开家长会、建立家校自主教育联系卡等多种举措，以及邀请市镇两级关工委来校作报告等活动培养学生的良好行为习惯和道德品质。今年，学校先后召开了两次家长会，两次“小学家长教师联合会”，并评出优秀家长43名。2、开设道德讲堂。我
6、校先后举行了四期讲学：主题为“尊老、敬老、爱老”；主题为“感恩父母、关爱他人”；主题为“百善孝为先”；主题为“传承孝道、学会感恩”。道德讲堂开讲以来，学校多次分批组织学生走进新区开展“爱护环境、爱我家园”实践活动，组织学生自愿者走进老年公寓，开展“尊老敬老”活动。并启动了“美德少年”评选活动仪式。3、创新常规育人环境。学校通过学生自主升国旗，自主开展“一队三岗”、自主召开班队会以及参与班级自主管理等活动，促进学生“自律、自育”能力的提高，良好行为习惯和能力的形成。五、用制度文化推进特色建设进程1、打造特色“体艺2+1”高效课堂，让二课堂活动形成制度化以“自主参与，培养兴趣”为主题，开发配备了系
7、列性校本课程：之一指尖上的智慧纸浆画；之二指尖上的智慧快乐剪纸；之三口风琴；之四花样跳绳；之第 4 页五唇齿间的表达英语口语。同时，依托我校创建的“乡村学校少年宫”基地，开设了“舞蹈、绘画、二胡、葫芦丝、中国舞、街舞、手工、书法”等兴趣活动培训项目。每周一至周五下午课间活动时间和放学后进行分组训练。2、推进“五自”活动。“五自”活动：即生活自理、学习自主、活动自主、管理自主、评价自主。我校自主教育研究中心在深入调研的基础上，根据学生的缺失和需要，分别编制了低、中、高段小学生“五自”活动指导要点及操作评价手册，付诸于课内外的指导与实践之中。“五自”活动具体由后勤处主抓生活自理的实施；由教导处主抓
8、学习自主的实施；由政教处主抓活动自主、管理自主的实施。为了确保此项工作的有效化和常态化，学校制定了考评方案，逐项配以评价工具，采取学生日评，教师、家长周评，月末总评的方法，着力推进“五自”活动落实到位。在学校制度化建设的引领下，学校取得了丰硕的办学成果，先后荣获山西省未成年人思想道德建设工作“先进单位”，吕梁市“少先队红旗大队”等荣誉，是北京师范大学孝义市基础教育优质均衡发展实验工程“实验基地学校”，全国教育科学“十二五”教育部规划课题、教育部中国教育发展基金会重点支教项目“全国重点实验基地”，赢得了社会各界和学生家长的广泛赞誉。面临的实际问题1.在学校制度化管理下如何体现“以人为本”的管理理
9、念。我们实施制度化管理体制的根本出发点，是充分调动和发挥人的能动性，使学校管理对每位教师学生更加合理公平，更符合管理下页余下全文现代学校管理制度第 5 页的科学性。但在实施过程中发现“以人为本”的管理理念还不够深入人心，全体教职员工的思想意识还没有得到根本转变。虽然，“以人为本”的理念是管理的灵魂，但在好多实际的评估考核过程中都必须“以分说话”，通过量化考核来给出等级，所以难免出现“以分为本”的现象。很多教师被分数牵着鼻子走，眼睛只盯着扣分、加分的多少，而忽略了学校制度建设、教科研工作、等决定学校可持续发展的重点工作。影响了学校发展的大局。虽然学校团队协作精神得到强化教师也能抱成一团，工作积极
10、性高涨，但是教师之间的交流少了，有了一些好的管理经验得不到及时交流。如何在管理过程中真正体现“以人为本”的管理理念，这就是我们在下一时期改革中所要着重考虑解决的问题。2、如何界定一、二线教职工的绩效考核才能激发广大教师的积极性。实施学校制度化管理体制之后，绩效工资的发放遵循“向班主任与一线教师倾斜”的原则，许多青年教师课业负担较重、教学管理业绩突出，他们理应得到较多的绩效工资。但是他们所得部分必须由其余人员少发部分来平衡，这样二线教师及后勤教师的绩效势必会缩水。那么象我校这样由于历史原因后勤人员比重过大的学校，究竟该如何界定一、二线教师绩效工资分配比重才能充分调动每位教师的积极性有待于进一步探索。以上是我校在学校制度化建设规范化以后，学校的教育教学制度建设方面取得的点滴成绩和实际存在的问题，不妥之处，请领导批评指正。今后，我们牢牢树立制度管理意识，加强过程管理，动员一切可以动员的力量，从严从实开展各项工作，以制度抓管理、以制度促学校内涵发展，争取使学校工作迈向一个新的台阶第 6 页。现代学校管理组织机构校长宋训堂成员赵忠宝赵兴学刘玉军肖丽晓王耀敏程玉云上页
