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1、课 题 司马光 主备人 教学时间第 一 课 时教学目标 1、 初读课文,了解课文大概内容。2、 指导学习第 1-2自然段。3、 学习生字:司、候、园、爬,理解词语。重、难点1、了解课文大意2、学会 4个生字的音、形、义,认识和掌握新的笔画。导 学 流 程 师 生 活 动一、揭示课题,激发学生的学习兴趣。 二、初读课文,检查预习情况。三、指导看图,初步了解图意。四、读讲一至二自然段。一、揭示课题,激发学生的学习兴趣。1.板书课题,简要介绍司马光姓司马,名光,是北宋时期的人,离现在有 900多年,是我国古代的历史学家。2.设置悬念:今天我们就是要讲一讲司马光小时候救人的故事,他是怎么救人的,为什么
2、要救呢?二、初读课文,检查预习情况。1.提出初读要求:(1)读准每个字音。(2)画出本课的生字。2.出示词语,采用指名读、领读、齐读等形式读准词语,教者相机强调相关字音。 三、指导看图,初步了解图意。1.图上画的是什么地方?这个地方有些什么?2.图上有几个小朋友?他们在干什么?结果怎样?四、读讲一至二自然段。1.第一自然段。(1)指名朗读。(2)出示生字卡片“古时候”,帮助学生理解“古时候”就是很久五、学习生字以前。(3)让学生说说,从这句话中我们可以知道这篇课文要写谁的事情。(4)齐读课题,明确是以人物的名字作为课题的。(5)借助图画学习第 3句话,弄清缸与假山的位置,看清缸是一口大缸, 强
3、调是装满了水的大水缸。出示:花园里有假山,假山下面有一口大水缸,缸里装满了水。3.第二自然段。(1)自读课文,思考:那个小朋友是怎样掉进缸里的?掉进缸里的小朋友会出现什么情况?理解“一不小心”,并练习说话。(2)学生回答思考题后,教师略作小结,为突出司马光遇事不慌,聪明 果敢作好铺垫。五、学习生字1、出示生字:司、候、园、爬 ,指名读。2、同桌合作自主学习生字3、交流学习成果4、师强调 :“候”注意右上不要写成“工”字;“爬”是半包围结构。6、生描红。作业设计 1、有感情地朗读课文。 2、预习剩下的生字笔顺。教学反思第 二 课 时教学目标1、理解图意和课文内容,知道司马光是一个聪明勇敢的孩子。
4、2、正确、流利地朗读课文。重、难点1、理解图意和课文内容,知道司马光是一个聪明勇敢的孩子。2、正确、流利地朗读课文。导 学 流 程 师生活动一、 复习。二、继续学习第二、三自然段。一、 复习。听写词语:掉进了 流出来 古时候 公园 爬山1、同桌互批 2、师讲评二、继续学习第二、三自然段。1.第二自然段。(1)指名朗读课文。(2)讨论:从哪里看出别的小朋友都慌了?(3)出示:有的吓哭了,有的叫着喊着跑去找大人。练习用“有的有的还有的”说话。(4)在学生读文想象后,让学生表演第 4段的内容。(5)小结:别的小朋友心里着急,动作忙乱,司马光表现怎么样呢?2.第三自然段。(1)要求学生仔细读课文,画出
5、写司马光动作的词语。(2)指名反馈。出示:司马光没有慌,他举起一块石头,使劲砸那口缸,几下子就砸破了。三、齐读二、三自然段。四、学习生字。(3)讨论:司马光没有慌,他是怎样做的呢?“举起”与“拿起”作比较, “举起”说明什么?指名让学生表演“使劲砸”的动作。“几下子”告诉了我们什么?(4)再引导学生看图,讨论:司马光为什么要砸缸?能用别的办法救出那个掉进缸里的小朋友吗?(5)小结:司马光救人这件事可看出他是个什么样的孩子。有几个成语就是这样形容的。出示成语,领读、齐读。3.拓展延伸:让学生代得救的小朋友向司马光说一句感谢的话。三、齐读二、三自然段。四、学习生字。1、出示生字:掉、别、哭、使、流。2、指名读。3、同桌合作自主学习生字。4、交流学习成果。5、 、生描红。作业设计1、把这个故事讲给家长听2、预习鲁班和橹板,读准字音,读通课文,预习笔顺。 教学反思