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1、第 1 页班主任心理健康教育总结一学期就要结束了，本班很多学生在学习方面都有了巨大的进步，心理也朝着健康向上的方向发展。这既有学生本身的努力，也有家长的协助，更有教师耐心的指导，下面我就本班的心理健康教育做小结：一、走进学生帮助学生由于小学生正值成长发展过程中，缺乏科学的辨别能力和社会实践经验，加上独立意识较差，所以小学生很容易发生心理行为偏差。近年来，小学生常出现妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行为，究其原因，我们不难发现，他们存在心理偏差，是由于在学习和生活中碰到问题和困难时，缺乏解决矛盾，应对挫折和处理危机的能力。因此，通过讲故事、学生表演小品、小组讨论、学生点评的方式，让学生在寓教于乐中接
2、受相关的知识。在家长开放日，结合学生的平时表现和家长及时交流。给家长相应的指导，让他们多关心孩子的成长，多注意孩子的心理变化。二、通过课堂教学渗透心理健康知识课堂是学校进行教育活动的主要场所，课堂教学不仅是科学知识传授的过程，也是学生心理发展的过程，从教材内容看，各科内容都是很好的心理健康教育素材，在各科教学过程中渗透有关的知识，可以使学生处处都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素质，且作为教育的主体，教师不仅在知识上影响着学生，而且教师的人格也会在教学的师生互动过程中起潜移默化的作用，这就构成了心理健康教育的一个重要内容。三、联系家庭，引导学生家长关心子女的心理健康由于学生家长与学生固有
3、的血缘关系，感情和伦理道德上的内在联系，家庭教育直第 2 页接影响着学校教育的效果，也是学校教育所不能代替的一种力量。父母在关心子女的生理健康的同时，还应关心他们的心理健康。有些父母认为孩子长得壮、不生病就是健康，这是不全面的认识，事实上，在一些孩子的身上存在心理障碍，如说谎、无理取闹等行为。然而，由于认识的片面性，不少家长对于孩子的心理健康不够重视，甚至采取违背心理保健的教育方法，这是不利于他们的心理健康发展的。在发现他们心理有缺陷时我们就及时与家长联系做到及时矫正，引导他们热爱生活、关心他人，培养他们的责任感、独立性、自尊心和自制力，养成乐观进取的精神。在心理健康教育实践中，我们深深感到在
4、小学进行心理辅导的重要性和迫切性。担负着培养下一代重任的小学教育，在当今科学技术飞速发展、竞争日益加剧的今天，我们更应当注重学生潜能的开发，培养学生良好的社会适应性，保持健康的心理。实践证明，教师只有融入学生，才能够倾听学生的声音，为他们烦恼而烦恼，为他们快乐而快乐。要使学生的心理得以健康发展，教师必须掌握好心理知识，遵循学生心理发展的规律，在实践中灵活运用心理教育规律，探索学生的心理发展，总结心理教育的经验，与家庭、社会紧密联系，才能取得良好的成效。篇二：参加班主任心理健康教育培训感悟。班主任心理健康教育培训感悟肥城市潮泉镇中心小学王开忠带着对学生心理发展的疑惑和不解，我今年参加了肥城进修学
5、校举办的20*年度班主任心理健康教育培训班。通过一学期的学习，特别是聆听了济南李凤霞教授的智慧班主任、泰安市心理协会秘书长肖建光教授的讲座班主任心理成长工作坊和泰山学院陈淑萍教授主讲中小学生学习能力指导以及肥城进修学校专家的讲座，深受感触。报第 3 页告既有专家们睿智的教育思想，前沿的教育理念，又有来自同行们精彩而宝贵的经验交流。一个个鲜活的例子，让我倍感亲切，更给我们以思考和启迪。在短短的几天里，我们学理论，讲事例；亲身体验团队的精神，我们思考、理解、讨论，不仅扩充了知识，拓展了视野，更激发起了我们学习研究的兴致，我们从心里接受了这门课程，并愿意将自己的收获及今后的打算与大家分享。一、教授的
6、语言艺术和讲课技巧具有极强的感染力和感召力。卓越的口才是智慧的体现，每一位授课教授都是妙语连珠，令人叹服。收获如果仅仅用“受益匪浅”四个字，是远远不够的。教授们幽默的言谈中闪烁着智慧的光彩，精辟、独到的见解令人折服，对心理学的钟情和热爱溢于言表，对心理健康教育专业的诠释带给我的完全就是一种震撼，一次洗礼。二、关注学生心理健康，教师首先要心理健康。教师作为实施教育的主体，其自身的素质对开展心理健康教育起着举足轻重的作用。很难想象，自身心理健康水平低，对心理教育缺乏科学地认识的教师可以培养出具有良好心理素质的学生。李凤霞教授讲的师源心理障碍这一案例给我印象深刻，由于教师的不当教育行为造成了学生心理
7、上的障碍，影响了学生身心的健康成长。曾几何时，我们也是高举“我是为了你好的旗帜”而伤害过我们的孩子。听了那么多的例子，我一次又一次的告诫自己：一定要做个细心，耐心，有爱心的班主任，不做造成学生心理畸形的罪魁祸首。小学工作是艰辛而又烦琐的，尤其是班主任，所以，拥有一个好的心态就很重要。教师积极乐观的情绪可以感染学生，因此必须学习有关的理论和方法技巧，提高自身的心第 4 页理调节机能。总结教授们在讲座中提供的方法，我觉得应做到以下几点：1、用愉悦充实每一天。笑着过是一天，愁眉苦脸地过也是一天，那何不微笑着接纳一切，如果一天是快乐的，那么无数个一天组成的你的一生也是快乐的。2、多与他人交往。长期独处
8、的人容易患抑郁症。心理健康的人需要有一种归属感，有属于自己的朋友，在朋友中感受到被尊重，被需要。3、投身于有意义有价值的工作。如果你热爱自己的教育事业，那么正好；如果你还不太满意自己的职业，那么也请你尝试着爱上它，都说日久生情，如果突然之间让你离开教育岗位，我想很多人都会不适应的吧，假使你不想离开这个岗位，那就请你好好珍惜它培养积极乐观的情绪。记住三不要：不要拿别人的错误来惩罚自己，明明是学生犯了错，自己就气得不行；不要拿自己的错误来惩罚别人，因为自己心情不好而迁怒学生的事情也不要做；不要拿自己的错误来惩罚自己，对自己做得不够好的事情耿耿于怀也不利于身心健康。三、关注孩子心理健康，让孩子心灵产
9、生阳光和自信虽然我不是初中的班主任，但有的小学高年级学生已进入或即将进入青春期，逆反心理严重。所以，小学班主任很有必要学习一些青春期心理知识，以备不时之需。在处理班级事务的时候，一定要和学生产生共情，才能得到学生的理解，使处理结果达到最优，使各方都满意。这对我今后的工作非常有指导意义。我以后会从学生的心理实际出发，多与学生沟通交流，做学生的知心朋友。这次班主任培训也把学习困难的成因与对策作为了一个重点培训内容，听后很受启发。学困生确实是每第 5 页个班的弱势群体，确实是每天都在痛苦中生活的可怜的孩子，确实需要各位班主任更多的关爱。学习方面的厌学、学习疲劳；情绪情感方面的焦虑、易怒、嫉妒心；行为
10、方面的说谎行为、攻击行为；自我意识、意志品质方面的以自我为中心、自制能力较弱、抗挫折能力较低等。厌学是学生学习心理障碍中最普遍、最具危害性的问题，已成为教育理论工作者和实践工作者的共识。学生厌学的根本原因是学生减弱了或失去了进行学习的内部动力学习动机。如家长过低的期望值，往往使孩子缺乏明确的学习目标，缺乏强有力的学习动机，过高的期望值使孩子伴随着学习的不是求知的快乐和幸福，而是求知的不安和恐惧，削弱已形成的学习动机。厌学可以导致学生逃学、上课精力不集中或不做作业等。因此，班主任在工作中要注意观察学生是否有厌学情绪，及时加以引导，培养学生乐学、会学。加强学习，掌握基本的心理学知识，提高工作能力。
11、班主任要不断学习心理学知识，了解学生的心理特点，如心理品质发展不平衡、情绪和情感的发展不平衡、人际关系不协调和自我意识、自我实现的观念与认识不平、认识能力的差异，重视中学生早恋和青春期畸形的心理、造成压力过大，学习成绩较差造成的自卑心理、中学生强烈要求独立的心理等，在教育教学过程中，注意发现学生的心理问题，及时引导学生克服障碍，健康成长。营造培养健康心理的氛围。平等对待每一位学生。一方面，要平等对待每一位学生，尊重每一位学生的人格；作为教师要乐意听取每位学生的意见，重视师生情感的交流。在课堂教学管理中，特别是在纠正学生的违纪行为时，切不可伤害学生，要满足学生人格尊重的需要，要多鼓励、多信任、多
12、肯定、多表扬，使他们产生积极向上的力量，获取信心，带着乐观、愉第 6 页快、轻松的心境去学习。保持良好的教学情绪。要用自己的真诚情感去点燃学生心灵的火花，要用自己的饱满情绪去调动学生的学习积极性。课堂上，相信我的每一个笑容、每一个眼神、每一个动作、每一句话都是在和学生进行情感交流，要把积极的情绪传递给学生。开辟有效沟通的多种渠道。通过本次培训我更加意识到教学过程本身就是师生的沟通过程，有效的沟通又是提升学生心理素质的前提。从课堂语言方面，教师要运用丰富的教学语言，新异的教学方法，现代化教学手段才能激发学生的学习积极性。所以我们一定要注意使用鼓励、尊重、商讨的话语方式，并认真倾听学生的观点。从课
13、后方面，可以通过“心灵访谈”等方式，指导学生反映自己的看法，发泄心理困惑，搭建师生沟通的桥梁。及时反馈，鼓励评价。课堂教学过程要以渗透心理健康教育、发展学生个性为中心。只有这样，学生在教师的引导下进行学习活动时，才能更好地掌握知识、发展智力，形成技能技巧和良好的个性心理品质。20*.06班主任心理健康教育培训感悟肥城市潮泉镇中心小学王开忠篇三：班主任心理健康心得体会。班主任心理健康心得体会20*年月日日，我有幸参加了“本溪市骨干班主任培训”在天的学习当中，我体会到心理健康教育在班主任工作当中的重要性。也让我们真正体验了作为学生的喜怒哀乐，其实际训练活动操作内容包括角色扮演、相互询问、人际交往训
14、练，掌握一些转移情绪、宣泄痛苦、发泄愤怒、克服自卑、树立自信心的心理调节手段。身临其境的感受到老师、学生是一个相互学习的、相互成长的生命体，也让我们重回到学生时代的感觉。人的健康，应当是身体健康，加上心理健康。小学二年级学生第 7 页正处于好奇求知期，学习任务重，是人生观、世界观、价值观形成的起萌时期。作为班主任我们既要关注他们的身体健康，又要关注他们的心理健康。可是，有些家长只重视孩子的身体发育，而忽视孩子的心理健康教育；有些教师只重视学生的学习成绩，而对学生的心理健康教育重视不够。因此，许多学生存在着各种心理问题，严重地影响了学习、生活，影响了学生的健康成长。而良好的心理素质是人的全面素质
15、中的重要组成部份，是未来人才素质中的一项十分重要的内容。为了适应社会激剧变化、飞速发展和人才成长的需要，当前，小学生由于受个体发展、社会文化等因素的影响，在不同程度上会发生一些心理异常现象。诸如懒惰、好动、打架骂人，偷摸说谎，迷恋游戏机，或因某些心理因素造成骄傲，自卑、倔强、厌学、无礼、散漫、孤僻等非正常现象。如果这种心理异常行为长时间得不到引导和教育，而个体主观上又难以自我调节，将会积习难改，影响正常的心理活动，妨碍学生身心健康的发展。学生心理健康教育越来越受到人们的重视，我们学校也把心理健康教育摆到了越来越重要的地位。由于班级不仅是开展教学的集体，也是学校中的基本生活集体。班主任在班级中接
16、触学生的机会，要比其他任课教师多，条件也更优越，班主任有可能更好的理解每个学生的性格、能力、交友关系、家庭状况及其他问题。因此，在学校心理教育工作中，最适宜也最能够把这项工作开展好的角色就是班主任。另一方面，则是班主任搞好班级管理工作的需要。面对社会的变化，学生的思想、心理的变化以及现代教育要求的变化，随着学校心理教育活动的兴起和心理教育理论的学习，班主任已逐渐意识到学生的有些问题并不全是思想品德问题，而有些是心理问题，不能把学生的心理问题当作思想问题来处理。即使是思想第 8 页品德问题，其解决也有赖于学生积极的心理活动的进行。班主任只有掌握有关心理诊断、心理咨询、心理治疗、心理教育的理论，并持之以恒的对学生进行心理教育，才能卓有成效的解决自己工作中出现的新问题。掌握学生的心理健康问题是教育必须的，在一些发达国家，心理健康教育是一种必需品，有些人感觉身体不舒服，首先去找的是心理咨询师，而不是医生；而在一些欠发达国家，心理健康教育则是一种奢侈品，按常规来讲，每400个学生就得配备一名心理咨询师
