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1、第 1 页研究性学习实践报告高中研究性学习课改实践总结报告东丽教研室张洪顺20世纪90年代以来，世界各国的课程改革都把学习方式的转变视为重要内容。与此同时，研究性学习也应运而生，成为教育领域的一个世界性课题。研究性学习的开展是当前我国基础教育课程深化的新尝试，也是培养学生创新精神、实践能力的重要举措。作为我国基础教育课程体系中一个独具特色的课程领域，研究性学习走进我区高中生的学习生活已三年，我们以课程改革为突破口，就研究性学习进行了实践探索，这些探索主要是基于这样一些思考：第一，素质教育重要的着眼点是要改变学生的学习方式，帮助他们形成一种主动探求知识，并重视解决实际问题的积极的学习方式，这是一
2、种有利于终身学习、发展学习的方式。为了倡导这种方式，我区在进行研究性学习实践的初期，较多的采用以问题为中心的主题式研究性学习的途径，即让学生在教师的指导下，以类似科学研究的方式去主动地获取知识、应用知识、解决问题，从而使他们创新精神和实践能力的培养和发展有了切实的落脚点。第二，改变了学习方式，学生就有可能在新的层面上开展学习，但这并不意味着否定记忆理解等层面学习的必要性和重要性，也不否定接受式学习方式的必要性和重要性。由于研究性学习与其他类型的学习有着密切的关联并以学生已有的知识储存为基础，因此不同年级、不同经验背景的学生，其主题研究学习在内容、形式和深度上应当有差异、分层次。第 2 页第三，
3、研究性学习既是一种课程理念，又是一种多用途的教学方法。它可以融合许多教育理念，其中最具代表性的是建构主义理论和多元智能理论。建构主义是一种学生根据其自身经验背景构建自己知识体系的理论，它关注的是学生积极地从事“做”的活动，而不是被动地“接受”知识，而研究性学习就是一种创建学习环境，让学生在环境中构建个人知识体系的方法。加德纳多元智能理论强调了每个人都有不同的智力类型，每个人都有不同智力强项和优势，学生通过运用自身的智力优势来完成一个学习课题，就意味着他们要探究的去解决问题，研究性学习帮助学生开发各种智能并注重了学习与实际生活的整合，能帮助学生使学习成为生活的一部分，而不仅仅是为遥远的生活做准备
4、，通过适当的培养和不断积累学习经验，学生的每一种智能都可以得到提高。第四，研究性学习活动应当全员参与，每个学生都是有充分的学习潜能的。在符合他们身心特点和发展水平的探究活动中，学生往往都情绪高涨，接受知识和综合运用知识的效率也特别高，因此，尽管学生之间存在着个别差异，参与研究性学习并取得良好收获的可能性则是全体学生都具有的，所以，我们强调研究性学习的全员参与性。通过以上思考，我们进行了如下实践：一、确定我区研究性学习的总目标研究性学学生自主性、探索性学习，注重学习的过程和学生的实践与体验。因此，结合我区实际，我们将研究性学习的培养目标确定为：让学生获得亲身参与研究探索的体验；培养学生发现问题和
5、解决问题的能力；让学生学会分工与合作，并体验过程的快乐；培养科学态度和科学道德；培养对社第 3 页会的责任心和使命感。同时，各学校结合本校特点，在总目标的指导下各有所侧重。二、加强教师培训和学习在实践中，我们更加认识到，在研究性学习中，教师的角色虽然发生了转变，但教师的作用仍然是十分重要的。我们首先抓好教师的培训及研讨工作，重点学习了普通高中“研究性学习”实施指导（试行），区教研室专门就“高中研究性学习策略”、“学科整合”、“指导方案设计”等方面组织了十余次讲座和校际交流活动，并通过东丽教研网将教师的优秀作品进行了展示和交流，使教师的教学理念和指导学生开展研究性学习的能力都有了大大的提高；其次
6、是通过典型引路，确定研究性学习的样本校，要样本校率先拿出成果。各校结合本校实际，都建立了相应的学习制度，为教师提供学习资源，并切实为确有特长的研究性学习骨干教师提供进一步的发展条件，注重调动教师主动性、积极性和创造性，提高教师的综合素质。三、重点抓好课程实施和课例研讨本区专门就研究性学习课程实施问题进行了研究，制定了东丽区高中研究性学习课程实施方案，确保各校研究性学习课表化。提出了以新课改理念学习为重点、教学设计为突破、课例研讨为载体的教研工作思路，在现有条件基础上，为研究性学习活动的开展，搭建了良好的平台。各校都能采取因校制宜的原则，充分发挥各校校内资源优势开展研究。有条件的学校定时开放网络
7、教室、图书馆、实验室等，为学生查找资料提供便利条件。如一百中学结合本校实际把研究过程确定为选题、开题、证题、结题四个阶段，将资料的收集整理贯穿研究始终，还对研究过程中的小组创建进行了重点研究，并承担了市级课题“高中研究性学习课程教第 4 页学的实践与思考”。钢管公司中学确立了主管校长、教务主任以及年级主任组成的研究性学习管理小组和由各学科教研组长、骨干教师组成的研究性学习指导小组，制定了研究性学习实施方案和细则，并为学生编印了研究性学习手册（一个学期一册），使研究性学习的各个实施环节从时间到人员有计划、有系统。无论是设立专门研究性学习教师指导学生研究还是与让研究性学习与学科课程相结合，我区的研
8、究性学习实践活动都取得了较好的成果。其中，回庆瑞老师组织学生开展的“学生最喜爱的教师”研究专题获得了天津市首届研究性学习成果二等奖，还有多位教师的研究性学习论文获市区级奖项。区教研室定期组织各校研学教师教研和下校观摩活动，就本校实际进行研讨，共同探索研究性学习有效教学的途径。本学期共组织全区观摩课四节，并在课后进行了交流和讨论，收到了较好的效果。如“一百中学高一学生亲子关系研究”就高中生与父母关系的现状在本校范围内展开调查，使学生不仅掌握了研究性学习的方法，获得了合作和探究的体验，更是对高中生的亲子关系有了进一步的了解，从而促进学生与家长形成良好的关系，增进了亲子感情；“一百中学高一新生学习方
9、法研究”关注新生入学后的学习不适感，并进行了深入的调查，了解学生的学习方法和学习习惯，通过情景剧的形式展示研究成果，让人耳目一新；钢管公司中学的“农民起义之作用专题研究”从历史角度，鼓励学生自己发现问题并通过检阅收集资料解决问题，并通过课本剧的形式汇报了研究成果；还有一百中学的“关注身边，热爱生活”就学生身边的问题开展调查研究，培养学生发现生活、热爱生活的态度，这些专题研究活动都较好地实现了研究性学习目标，使学生真正获得了亲身参与研究探索的体验，学会了分享与合作，发现问题第 5 页，解决问题的能力和收集、分析、利用信息的能力都有所提高，更培养对社会的责任心和使命感。四、思考与设想几年来，我区开
10、展的研究性学习活动都是遵循着“学习-实践-再学习-再实践”的方法踏踏实实开展起来的。随着“自主学习，实践创新”的教研课题的深入研究，我们认识到研究性课程教学不只是传授给学生现成的知识，重要的是要教会学生学会学习，学会发现问题，解决问题，要为学生的终身发展建立坚实的基础；认识到在“研究性学习”的实施中，不仅要让教师和学生熟悉研究性学习的流程、内容，更要深刻地转变自思想观念，改变教育教学行为和学习方式。通过课题研究，我们要经历：从个体走向合作；从课堂走向实验室；从学校走向社会；从教科书和教学参考资料走向教学资源多元化的开拓；从填鸭式的单向传授走向双向点拨、启发和探讨。由于师生同时启动研究课题，保证
11、了研究性学习课的顺利实施，使教师能自然地改变传统的师生关系，与学生打成一片，达到了令人满意的指导效果。研究性学习作为一种以培养学生创新精神和实践能力为目的的新型课程，不仅以相对独立的实体形态存在着，而且以非实体形态存在于学校教育的一切活动过程之中，尤其是各学科的课堂教学之中。并且教育实践也证明，在当前基础学科课程和课堂教学占优势的情况下，学生创新精神和实验能力的培养仅靠每周2-3个课时的专题研究课，是很难奏效的。因此，我们还应进一步拓展理念，渗透扩张，着力构建以各科教学为基础，以专题研究课程为核心的研究性学习课程体系。开展研究性学习活动，在我区还处在实践与探索阶段。今后，我们还要不断地总结经验
12、，改进方法，进一步推进第 6 页我区教育改革的深化开展。附1：天津一百中学高一年级学生亲子关系研究指导教师王欣一、课题的提出亲子关系是影响青少年身心发展的一个很重要的因素，而且青少年期亲子关系成为青少年研究领域中的一个重要课题。不久前，我校高一年级曾召开了一次特殊的家长会和学生座谈会，参加人全部都是成绩暂时落后学生和他们的家长，我们随机进行了一次问卷调查发现，90%的家长平时很少和孩子沟通，80%的家长几乎没有表扬过自己的孩子，很多家长不知自己的孩子平时和哪些人在一起，70%以上的孩子不愿意和父母沟通可见，不良的亲子关系很有可能是影响学生成绩的重要原因。为此，我们提出了这一课题，并想通过此课题
13、的研究，探索有效的亲子沟通途径，从而促进学生学业水平的提高。二、课题目标知识与能力：了解我校高一年级学生与父母关系的现状及其原因；让学生学会发现问题、解决问题、收集处理信息的能力；学会与人沟通和合作。过程与方法：体验研究性学习的一般过程，学习和掌握资料收集、分析汇总、制定调查问卷以及撰写报告等研究方法。情感态度价值观：培养学生参与探究学习的主动性，认真负责的科学态度；体验合作学习的快乐；培养学生的社会责任心和使命感。三、学生的知识准备1、能够上网搜索信息、查找所需的资料，会使用Word、excel和Powerpiont制作问卷、汇总材料、制作展示材料。2、有一定的文字整理、概括能力以及数据处理
14、的能力。四、研究方法问卷法、访谈法、文献法。第 7 页五、活动的具体安排与具体步骤第1周学习学习目标：掌握研究性学习活动的一般步骤。学习内容：教师结合实例向学生介绍开展研究性学习的一般步骤：篇二：学海无涯研究性学习社会实践调查报告。学海无涯关于各类学习方法、学习情况的社会调查高一（13）班王晨学习路漫漫：调查目的及意义当今社会已成为一个学习化社会。科学技术是第一生产力，知识是科学发展的保障。随着科学的发展时代的脚步，知识在生活中占得地位越来越重要，学习能力也成了我们每个人最重要的一项能力。物竞天择适者生存，然而面对一项你跟本不了解的新型事物，学习能力的重要性便凸显出来。而学习能力是受多方面因素
15、的影响的，其中比较重要的因素便是学习方法和学习习惯。一个好方法、好习惯也许不一定可以帮你走向成功，但没有一个好习惯必定会阻碍你前进的脚步。对于正是学生的我们，学习是我们的最主要任务。因此学习能力的重要性主要凸显在我们身上。学习成绩的好坏，也许会直接影响到我们的人生。于是对我们来说提高自己的学习能力成了必做的一门功课。然而在实际的学习生活中，仍有许多同学双眼写满茫然不知如何是好。其中重要因素可能是这些同学尚未掌握好的学习方法或养成好的学习习惯。而好的学习方法有哪些呢？好的学习习惯表现在哪呢？到底有哪些因素牵制着我们的成绩？于是我做了学生部分调查。而对于已踏上工作岗位的人，学习能力依旧十分重要。世
16、界发展迅猛，日新月异，那种一朝充电，终身放电的时代已一去不复返。现代社会需要终身学习，知识是学不完的，因此即使是已踏上工作岗位的人，学习仍然相当重要。在工作之余读书看报，听听新闻，都第 8 页是学习的方式。但他们的生活毕竟离我们的生活有一定距离，于是我做了非学生部分调查，以了解工作者们的学习观。学之路途：调查步骤及方式我选用的调查方式主要用问卷调查形式，调查分为学生部分调查和非学生部分调查两部分。学生部分共发出问卷30份，收到有效问卷30份，有效回收率100%，主要调查对象为在校学生；非学生部分共发出问卷20份，收到有效问卷20份，有效回收率100%，主要调查对象为学生家长、各类职业从事者等。学而有方：调查结果分析1、重视知识，学习工作计划不明古人云：“凡事预则立，不预则废。”由此可见一个好的计划和目标对我们的成功起着至关重要的作用。然而调查结果表明，将近一半同学表示没有学习目标，同样的，将近一半成人表示他们没有工作目标。表1-1是否有目标（非学生部分）表1-2是否有学习计划（学生部分）即
