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1、第 1 页深阅读青少年计划优秀个人曙光社区青少年服务年度计划一、青少年服务需求作为经济改革发展前沿的惠州，青少年在成长过程中遇到了许多发展中的问题，对社区青少年服务发展提出了新要求，青少年服务需求也日趋多元化，纵深化。曙光社区青少年服务主要从学校、社区、家庭三方面入手，在关注青少年身心健康的同时，提升青少年学习能力，发展青少年特长，增强青少年安全意识，促进青少年自我管理，依托仲恺中学，陈江小学，及其壹家亲学堂等，为曙光青少年健康搭建成长平台。（一）、青少年学习能力提升的需求，包括暑期课业辅导，学习压力疏导等；（二）、青少年兴趣娱乐方面的需求，包括开展兴趣小组，特长发展活动等；（三）、青少年自我
2、安全防护的需要，包括越轨行为预防，安全知识宣传，偏差行为矫正等；（四）、青少年心理咨询等心理健康的需求，包括青春期心理预防，网瘾心理辅导、特殊青少年心理健康引导等。二、服务目的解决青少年成长中遇到的问题和困难，增强青少年面对生活烦恼、学习压力及其情绪处理等的能力；恢复青少年成长要求的社会功能，提供青少年学习生活、人际交往、实践发展的辅导和平台；推动青少年各方面能力建设，全方位、有重点的发展青少年各方面潜能，增进青少年身心智健全发展，促进青少年个性化发展。三、服务目标（一）开展青少年学习帮扶服务，提高青少年学习能力；第 2 页（二）丰富青少年课余生活，娱乐身心，发展青少年社会功能；（三）提升青少
3、年自我防护能力，预防青少年违法犯罪；（四）加强青少年自我管理能力建设，搭建青少年互助支援小组；（五）拓展青少年其他能力，促进青少年个性化发展。四、服务手段（一）、建立家庭、学校以及社工三方联动的社会支持网络。通过多方关注，多方反映，多方协同处理的机制。为孩子创造一个相对良好的家庭教育环境。（二）、建立一个由“家长+老师+社工+义工“构建的心理危机预防系统。通过多方关注，多方反映，多方协同处理的机制及时帮助社区青少年提供援助。（三）、成立“青少年危机介入小组”，重点关注问题青少年动态，对问题青少年进行评估和干预，运用个案、小组活动的社会工作手法，制订相应的解决方案。（四）、在社区组建以“社会工作
4、者+志愿者+社区工作者+青年社团组织骨干”牵头组成的“青少年友爱互助会”。通过青少年内部互帮互助，逐渐建立起社区青少年友爱互助的关爱共融氛围五、服务指标量化一、活动方案示例“向上吧，少年！”抗逆力提升小组计划书篇二：莘城学校教师个人阅读计划(陆维)。上海市莘城学校教师个人阅读计划（20*年度）填表说明：1、“阅读目标”可以从阅读量、阅读习惯、阅读方式、阅读能力等方面对自己提出相关的目标。第 3 页2、“读书格言”可以摘录自己喜欢的名人名言。和读书、阅读有关的，一般1-2句即可。3、“阅读经历”主要摘录以往岁月里自己你感悟最深的3、4本书目。可以做简短理由分析“阅读举措”主要从计划阅读书目、阅读
5、采用的形式、阅读的实际具体实施方法或实施要求、阅读之后最后呈现的成果等方面进行阐述。其中“书目”必须分为必读和选读两类，必读书目主要指与自己的教育教学相关的书籍，如促进专业成长的教育名著或学科专业等。实施和成果均需要操作性强、可观性强。5、“莘城百部阅读书目”是学校阅读计划的一块重要内容，需要全体教师积极参与并推荐优秀书目，建议推荐的书目丰富多彩，包罗万象。教师层面主要包括教育名著、学科专业、文学读本、励志哲理、国学文史、人文艺术等。学生层面主要包括寓言故事、诗歌散文、人物传记、人文艺术、科普地理等学科拓展类。建议标注清楚所在的学段。篇三：阅读活动。承德市教育局关于在全市中小学全面推进师生阅读
6、活动的通知各县、自治县、区教育（教体）局、高新区教育局、市直属中小学：根据市教育局20*年工作要点，为了强力推进学校内涵发展，深入实施素质教育，培养师生良好的阅读习惯，提高阅读能力，打下终身学习的坚实基础，做全民阅读活动的践行者，决定在全市中小学全面推进师生阅读活动，望各县区教育主管部门、各学校认真组织落实。具体要求如下：第 4 页一、加大投入，创设良好的阅读条件首先，各学校要按照国家规定标准建设配置图书室、阅览室，规范管理，采取开架方式向师生开放，方便师生借阅。二是学校藏书量要达到国家规定标准，并制定科学的图书更新规划，每年预算安排出一定的图书购买经费，每年添置一批精品图书，并及时做好图书馆
7、藏书的整理归类工作。三是通过学生自荐图书、师生捐献图书、班级订报刊等方式建好班级书香阁、图书角，方便学生随时阅读；要在校园内、班内设置换书摊，方便学生进行图书的换借和交流。四是加强电子图书库建设，配套阅读设施，方便师生随时阅读。五是严禁学校借活动之名向学生收费订购书刊。二、完善制度，建立科学的阅读体系1.学生阅读。首先要制定读书规划。学校要制定学生读书总体规划和分学年计划；语文教师要帮助指导每个学生，结合自身实际制定出每学期的读书计划（包括读书的内容、目标、时间安排等）。二是保证读书时间。学校每周应安排1-2课时的阅读课，学生在校的阅读时间要相对集中和固定，并排入课程表；保证学生每天在校和在家
8、课外阅读时间不少于30分钟；寒暑假要对学生课外阅读作出统一安排，每天不少于1小时。三是建立学生读书长效机制。逐步建立完善“一诵三读”工作制度，“一诵”即每节语文课前35分钟的名言格言、词语积累、经典回味、美文共享、心得交流、诗文诵读、读书方法大擂台等活动，“三读”即早读、午读、晚读，此项活动要长期坚持，形成制度，形成特色；语文教师要担负起组织指导第 5 页阅读活动与评价的任务，开展有关课外阅读的校本教研，掌握指导学生课外阅读的办法和途径；建立学生“读书存折”，学校可把学生借阅证变成学生读书存折，图书管理员担当存储员，班级选出图书管理员，做好班级图书出借、登记、归还等工作，实时记录学生读书情况，
9、鼓励学生多读书、读好书，要求学生写读书笔记；把读书情况列入中小学生综合素质评价内容，纳入语文课平时考核范围进行考核，确保读书活动取得实效。各县区、各学校要按照小学、初中、高中语文课程标准规定的读书任务，结合中小学各年龄段特点，重视学生的兴趣爱好，确定学生必读书目、推荐选读书目，包括中外童话故事、中外名著、古诗词、国学、现代优秀诗歌、散文和小说等。教师要根据学生阅读能力水平，分阶段指导学生制定阅读计划、开展阅读，帮助学生结合自己的兴趣、爱好进行选读，养成科学的读书方法和良好的读书习惯。小学生课外阅读总量不少于300万字，初中生不少于500万字，高中生不少于700万字。学生阅读推荐书目：参照国家新
10、课标小学、初中、高中课外阅读基础书目表、推荐书目表，国家新闻出版广电总局20*年向全国青少年推荐的百种优秀图书书目。2.教师阅读。首先要让全体教师理解阅读、乐于阅读，克服功成名就、懒散麻痹的思想，树立终身学习的理念，要让教师们成为学生阅读的组织者和阅读的榜样。教师应秉承“学高为师，身正为范”的原则，在全面学习、提高整体文化素养的基础上，重点学习教育名著，通过学习教育经典理论，使教师登高望远，高屋建瓴，指导与反思自己的教育实践，激发教师对教育问题的思考，转变思想观念，主动进行教育创新。要求教师读好四类书：读经典、名著，增强文化底蕴；读教学专刊专著，指导教学实践；读教育、心理学，感知学生心理第 6
11、 页；读报纸、杂志，知天下大事。教师的阅读，以原理掌握、方法实施为基础，以专业拓展、学科纵深为发展，强调通过阅读激发持久的兴趣，引发可持续的思考，从而形成终身阅读的良好习惯。学校图书室每学年要有目的地购买一批教育类书籍，丰富阅览室的藏书，教师每人每学期至少读完两本，并完成读书笔记，写出读书心得。同时学校、教研组在固定的时间组织教师进行有针对性的集体学习和交流，要求教师经常写一些教育教学随笔，促使教师对自己每天的教育教学、理论学习、生活感悟、学生成长进行反思和记录。教师阅读推荐书目：人民教育，中国教育报，中国教师报，魏书生、李镇西、李希贵、窦桂梅、吴正宪、张贵勇等教育专家的优秀教育教学理论专著和
12、教师专业成长方面的论著，以及中外名篇名著、国学、优秀期刊杂志。三、开展活动，检验阅读的质量效果1.开展丰富多彩的读书活动。各校可定期开展师生读书报告会、专题讨论会、演讲比赛、“读书伴我成长”、“经典诵读”、读书征文竞赛等丰富多彩的读书活动，为师生提供读书展示的平台。要及时通过校园网、广播站、宣传栏、校报和校刊、文学社等多种方式进行优秀征文选展。学校每学期要搜集出版教师、学生的优秀作品集，积极鼓励师生向刊物发表习作，创造展示自我的机会，让更多的师生体验成功的快乐。2.建立健全评比制度。县区教育行政部门要建立“书香校园”评比标准，定期对学校、教师、学生进行评选表彰，引导、鼓励学校把读书活动推向深入
13、。学校要开展“书香班级”、“读书之星”、“读书标兵”等项评选活动，激发师生的读书兴趣，提升全校师生阅读的整体水平。第 7 页3.营造浓郁的校园书香氛围。学校要通过校园橱窗、广播、网络、板报、校刊等，宣传读书的重要意义，努力创设“开门见书山，推窗闻书香”的文化环境，进一步美化校园，建设文化走廊，制作名人格言标语牌，班级教室布置读书标语和图书角，营造良好的读书氛围。要逐步把读书变成一种享受，一种校园文化，一种生活方式。4.开展家庭读书活动。积极开展“家庭亲子共读”活动，充分发挥家长的作用，使其成为学校读书活动的支持者、宣传者和参与者、建设者。建议家长将每周周末一小时的时间定为“读书时间”，营造家庭
14、读书氛围，和孩子共同阅读，共同提高。有条件的家庭，提倡家长经常带孩子到书店购书，到图书馆借书，拓宽读书渠道。5.及时总结读书成果。各学校要加强读书活动资料的收集与整理，重视师生读书成果的积累；加强对读书活动开展情况的检查，做到计划有落实、过程有记载、活动有主题、结束有总结，及时进行信息反馈，不断总结提高读书活动成果，有效提升学校文化品位，提高师生文化修养，促进学校内涵发展。四、高度重视，全面推进阅读活动的落实各县区教育局、各学校，要成立领导小组，制定实施方案，建立相关工作机制，在4月23日“世界读书日”前全面启动师生阅读活动。要将推进师生阅读活动列入学校文化建设和内涵发展的重要内容，并纳入今后学校教育教学和管理的常规工作，形成长效机制。以书籍和阅读为载体，科学构建师生阅读体系，引导师生博览群书，开拓视野，增长知识，读有趣的书，读有益的书，读经典的书，为提高师生整体素质奠定基础，为学校内涵发展增设平台。为了推进师生阅读活动的广泛开展，市教育局从今年起每年第 8 页篇四：青少年阅读活动案例征集暨阅读推广点子大赛。青少年阅读活动案例征集暨阅读推广点子大赛获奖作品名单1、最佳创意奖2、最佳策划奖3、最佳组织奖4、评委会奖5、优秀阅读案例奖
