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1、语文课堂结课方式浅谈摘 要：结课是本节课和下节课的联结点，也为下一个教学过程创造条件。教师在教学艺术实践中可以根据教学内容、学生情况、实际需要创造出各种有效的结课形式，使之成为教学过程的“精彩之笔” 。 关键词：结课；联结点；条件；重点 古人写作文讲究“凤头、猪肚、豹尾” 。文章不但要有美丽的开头、丰富的内容，还得有个响亮的结尾。一堂课也是如此。课堂上，一段引人入胜的导语和一个耐人寻味的结尾，都会强化教育效果，为教学增添色彩。结课既是本节课教学过程和下节课教学过程的联结点，同时还应当为下一教学过程创造必要的条件。教学时应把握好这个结束部分、最后环节，使之成为“精彩之笔” 。一堂课行将结束时，解
2、决课前提出的问题，前呼后应，形成对照，使学生豁然开朗；一堂课行将结束时，归结全篇，深化题旨，可使学生在认识上产生一个飞跃；一堂课行将结束时，启导引申，以趣促思，使学生兴味盎然，迸发出强烈的志趣；一堂课行将结束时，熔德育、智育于一炉，使学生思想升华，激情奋进。多年的教学实践让我认识到结课的重要性，以下是我在实践中常用到的一些方法。 一、知识归纳 课堂教学的重、难点解决后，结合课文，对所学内容做一概括总结，这样可以加深学生对学习内容的理解，使学生对课文的主要内容有明晰的了解和牢固的把握，增强教学的效果。学生的注意力往往不能整节课都集中，在老师讲完重难点之后，学生的注意力也开始涣散了，也就是到了一节
3、课结尾了。这种情况下，可以让学生总结一下本节课的重点知识是什么，老师以提问的方式来集中学生的注意力。也可以以小组讨论的方式来进行知识点的总结归纳。比如，讲看云识天气这篇课文的时候，如何看云识天气是本课的重点之一，这是一篇说明文，所用到的说明方法也是本课重点之一。这两个重点就可以让学生归纳，既可以加深对文章内容的理解，也可以锻炼学生归纳总结的能力。第二个重点的归纳，就需要学生动一下脑筋，与同桌或者组内成员交流一下，以准确地判断出一个句子所用到的说明方法。这种结课方式不但可以在讲授新课时运用，在复习课上也可以用到。比如，复习字词基础的时候，可以让学生归纳常见的错别字，归纳一遍就可以掌握一些。还有，
4、复习阅读理解题的时候，可以让学生根据老师讲解习题的做法来归纳某一类题的做法，如果学生归纳不够全面老师可以给予补充。 二、对比联系 课堂教学进入结课时，教师可把学习内容与以前学过的、内容有关联的课文联系起来进行比较，使学生能够更全面、深入地理解问题。这样既可以让学生对已学知识进行复习，也可以让学生在对比联系中自己得出新知识的结果。有些课文内容对学生有很强的教育意义，通过对比这种意义就能更明显地凸显出来了，这样也能够使学生更全面、更深入地理解课文。比如，讲孙权劝学这篇文章的时候，分析吕蒙为什么到后来令孙权“士别三日，即更刮目相待”，可以和 伤仲永进行对比，分析为什么吕蒙能让别人“刮目相看 ”而仲永
5、这个“天才神童”最后“ 泯然众人矣” 。通过这样对比，学生能够认识到后天努力的重要性，受益匪浅。 三、朗x 回味 在课程结束的时候，再次朗读课文，回味本节课的知识，既可以加深对课文内容的理解，也可以让学生在朗读中领略课文的语言美。在设计课程的时候，老师都有朗读这个环节的设置。结课时朗读的设计可以是一个人朗读，也可以齐读，为了集中学生的注意力，可以是老师指名朗读。不过朗读要有要求，除了声音洪亮，还要求学生带着感情去品味地读。比如，七年级上册第三单元是以散文为主的单元，所选文章都文采斐然，在结课方式上我就是以朗读回味为主的。 春这篇课文大量运用了比喻、拟人、排比等修辞，语言生动形象，富有感染力和表
6、现力。春的美景、春的气息、春的声响，都通过作者的生花妙笔表现出来了。在结课的时候让学生带着感情去朗读，就能使学生进入那美妙的境界中。 四、精彩再现 讲完了本节课的知识，不少教师都善于运用再创情景的方法来唤起学生对知识的联想、梳理，对知识的回味、体验，对知识的升华。有些课文可以让学生表演出来，或者看一段视频，或者可以听听音乐，这样可以让学生更加深刻地理解本节课的内容。初中语文课本所选的课文，有些文艺性的文章，它的表演性很强，一节课快要结束了，让学生活动起来也可以调动学生学习语文的积极性。看视频或者听音乐可以给学生展示语文的不同魅力，让学生爱上语文。比如，讲苏轼的词水调歌头明月几时有时，可以给学生
7、播放邓丽君的同名歌曲，学生也许唱着歌就把这首词背诵下来。除了音乐，还可以找到一些相关视频让学生欣赏。 音乐之声这篇课文，讲完之后可以让学生欣赏相关电影片段，可以使学生体会它的画面感，初步感知电影的魅力。 五、练习巩固 勤加练习对于巩固基础知识有着很重要的作用，可以根据课本的内容给学生出一些基础的题目来做。这种结课方式比较适用于七年级的学生，他们刚刚从小学升上来，对初中的学习比较陌生，在衔接上可能有些困难，采用这种结课方式有利于中小学字词基础知识的衔接。当然，这种方式也可以运用到文言文的学习之中。学习文言文的一个重点就是掌握文言词语，这种方式可以加深对本节课文言重点词语的掌握。 论语十二章中，文言虚词“而” 出现的次数很多，那么在学完这课的时候，我就让学生做了一些相关练习题，以便掌握“而” 在不同语境中的具体用法。练习得多了，学生对于这些字词的印象就深刻了。 在我们实际授课过程中，用到的结课方式可能不止一种，不管用怎样的结课方式都要做到重点突出。老师的结束语要言简意赅，有句名言说得好， “没有结束语的结尾贫乏无力；没完没了的结尾则令人生畏。 ”总之，结尾无定法，妙在巧用中。绝妙精彩的结尾，可使学生展开联想与想象的翅膀，留下无穷的余味，久久不能忘怀。
