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1、呼吸运动的调节说课稿一、说教材（一）教材分析1、说课的内容:护理专业的正常人体学基础课程 第六章 呼吸系统第六节呼吸运动的调节2、本节课在教材中地位与作用 本章是正常人体学基础的重要内容之一，而本节课是本章的最后一节，在整章内容中起到进一步的拓展和强化作用，帮助学生更系统更有条理地掌握整章重点，为将来学习脉管系统和神经系统打下扎实的基础。3、教材特点（1）呼吸对学生来说比较熟悉，内容并不抽象，理解起来十分轻松。（2）教材中先讲解什么是呼吸中枢，以及呼吸中枢的分布，后讲解呼吸运动的反射性调节，由易到难，循序渐进，有助于学生更好地理解掌握。4、教材处理（1）利用多媒体增加相关图片，举一些学生熟悉的
2、生活中的例子来帮助理解。（2）板书时注重将本节重点内容用归纳法列出，一目了然，便于掌握。（二）教学目标知识目标: (1)掌握呼吸中枢的概念及分布。 (2)理解呼吸运动反射性调节的相关内容。 技能目标: 培养学生的自学能力和观察能力。德育目标: 通过对呼吸运动反射性调节的学习，使学生加深对自身呼吸调控的理解，珍爱生命。（三）重点难点1、教学重点：呼吸中枢的概念及分布呼吸运动反射性调节的概念及分类2、教学难点：二氧化碳和氧气对呼吸运动的影响二、说教法【主要教法】：自学导思法、直观教学法【辅助教法】：启发式教学方法多媒体演示法总结归纳法三、说学法1、学生特点分析【教学对象】：中等职业学校护理专业学生
3、。【学习基础】：已经学习过呼吸系统相关内容，对呼吸的过程已有一定的理解。【学习习惯】：他们大多数缺乏学习兴趣，注意力分散；但思维十分灵活，善于参与。2、学法指导：自学教材法观察讨论法分组竞赛法四、说教学过程（一）组织教学（1 分钟）：1.师生问候2.检查学生出勤情况，并观察学生学习状态（二）复习导入（3 分钟）此部分设计了一个问题： 呼吸的过程？这一问题是第五节呼吸过程中的内容，包括了呼吸运动、气体交换及气体在血液中的运输，所以问题的设置即复习了前面所学内容，又为本课埋下伏笔，起到承上启下的作用。（三）讲授新课（共 25 分钟）大家都知道兴趣是最好的老师，为激发学生学习兴趣，采用了自学导思法和
4、小组合作法，以一个具体问题为指引，让学生带着具体的目的讨论并自学教材，最后将重点和难点加以强化和解决。1、引入情境 (2 分钟)正常呼吸总是有节律的进行。呼吸的频率及深度与机体代谢水平相适应呼吸是通过神经系统来实现的2、学生讨论(3 分钟) 在布置了以上任务后，学生马上会自发的开始议论，此时，我就让学生充分发挥他们的思维进行讨论，运用讨论学习法，帮助学生提出问题。有的学生可能会问：老师：不同的神经细胞对呼吸运动的调节一样吗？这时，我将学生可能会想到的问题总结如下： 神经系统是怎样调节呼吸的？呼吸运动的反射性调节是什么？CO2 和 O2 对呼吸有怎样的影响？3、 自学教材(自学教材法)(5 分钟
5、)由于学生对在呼吸过程的学习中对呼吸运动已有一定程度的了解，而且学生在上一环节讨论中已经提出了一些有关问题，此时，我就让学生带着这些问题进行自学教材。考虑中职学生不能自觉完成自学，所以在黑板上布置问题，比比谁先在教材中找到答案填到黑板上，从而激励学生学习主动性和自学兴趣。【教学反馈】：检验学生所学结果，因为学生理解问题的深度不够，只停留在表面，所以将重点、难点进行详细讲解，先看填在黑板上的重点一呼吸中枢的分布和呼吸运动的调节。4、精讲重点与难点（多媒体演示法、启发示教学法） （15 分钟）重点一：呼吸中枢的概念及分布采用多媒体演示法给出示意图，让学生找出呼吸中枢的分布和调节特点。分三组回答：第
6、一组，延髓呼吸中枢的调节特点；第二组，脑桥呼吸中枢的调节特点；第三组，大脑皮质对呼吸的调节特点； 重点二：呼吸运动的反射性调节采用多媒体演示法，让同学们观察讨论一下各部反射的的特点，然后再运用启发示教学法，教师提出问题，启发学生归纳不同反射性调节的特点及生理影响，从而得出结论。 【难点】：CO2 和 O2 对呼吸的影响掌握了呼吸中枢和呼吸的反射性调节，如何更深刻的理解 CO2 和 O2 对呼吸的影响呢？该问题教材中虽有具体讲解，但是整节中最为抽象的部分，所以我将它作为难点问题突破。采用总结归纳法结合具体案例（井下救人致死、高原适应不全症）进行归纳，让学生在头脑中形成一条清晰的思路，并以流程图的
7、形式整理在黑板中，便于学生理解记忆：CO2刺激致死化学感受器血液中 CO2 分压增高呼吸运动增强3.07% 呼吸加深加快7% 头痛头昏15%20% 呼吸中枢抑制惊厥、昏迷甚至呼吸停止低 O2 刺激外周化学感受器动脉血中 O2 分压降至 60mmHg呼吸加深加快37.5mmHg 以下呼吸抑制呼吸停止（四）巩固提高（运用分组竞赛法） （10 分钟）根据本节课的理论，为落实学生思考问题的综合能力，以上课开始提出的问题引导学生进入练习，面对学生之间的差距，采用合作学习的方法，运用分组竞赛法：将所有学生分成三组以组为单位对课上布置的任务进行检查学生抢答问题，评选出用时最少，得分最多一组 教师总结并给出综
8、合评定（五）课堂小结（4 分钟）结合板书进行课堂总结，指出本节重点、难点，擦去重点内容，让学生来总结归纳，以达到当堂记住的目的。 板书设计：6.6 呼吸运动的调节一、呼吸中枢1、呼吸中枢的概念2、呼吸中枢的分布 延髓呼吸中枢控制呼气肌和吸气肌的活动 脑桥呼吸中枢呼吸调整中枢 大脑皮质对呼吸的调节随意控制呼吸 二、呼吸运动的反射性调节1、肺牵张反射2、化学感受性反射 化学感受器外周化学感受器和中枢化学感受器 CO2 对呼吸的影响刺激中枢化学感受器呼吸运动增强3.07% 呼吸加深加快7% 头痛头昏15%20% 呼吸中枢抑制惊厥、昏迷甚至呼吸停止 低 O2 对呼吸的影响刺激外周化学感受器动脉血中 O2 分压降至 60mmHg呼吸加深加快37.5mmHg 以下呼吸抑制呼吸停止（六）布置作业（2 分钟）为培养学生技能水平，增强学生自我思考能力，打破传统方式，作业中没有设置书本上死的知识，而是设计了一道实际案例题：到生活中去寻找一些与呼吸的反射性调节有关的案例，说说是什么原因，导致了什么结果？我们在生活中应该注意些什么保护自己，珍爱生命？
