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1、第 1 页书法教育调研报告书法教育开展情况调研报告乐都县第四中学学习书法，要从一笔一画做起，有规有矩，如起笔、行笔、收笔都十分讲究，这好像做事，起笔像做事的开端，行笔恰似做事的过程，收笔如做事的结尾。通过练习书法，可以锻炼一个人做事认真、沉稳、有始有终的品格。日复一日，学生的良好行为习惯便会在不知不觉中养成。根据青海省教育厅关于报送开展书法教育情况的通知的文件精神，现将我校开展书法教育情况汇报如下：一、开设书法课情况我校是一所九年一贯制学校，学校十分重视对学生的写字书法教育，为了让学生更好的练习书法，写好硬笔字，小学除了配发免费教材写字以外，学校还为每位学生配备了与课文配套的字帖。小学每周专门
2、安排一节写字课，初中没有专门安排写字课，但是将学生的字帖作业计入语文教师的作业批改中。二、书法教师数量分布我校小学学生有334人，写字教师有5人，基本是语文教师兼任；初中学生有471人，初中没有专门安排写字教师。写字由所任教班级的语文教师负责。三、开展书法教育基础保障条件教材除了小学的写字教材以外，学校还为全体学生配备了字帖。目前，由于缺乏专业书法教师，学校只是进行硬笔书法教学，还没有开设软笔书法教学，也没有安排书法教室。四、开展书法教育中采取的主要措施学校要求学生每周交两张书法练习，并且临摹一张字帖。长时间的坚持，学生的字体及书写习惯第 2 页都有改善。各班还进行书法评比活动，评选出各班的“
3、书法家”，通过开展这些活动，激发学生练字的兴趣。存在的问题：1、写字教学被应试教育“绑架”为追求考试成绩和升学率，一些教师把大量做题、搞题海战术当作“提高质量”的法宝，学生的作业量远远超过了中小学常规管理实施细则中规定的时间。学生每天在有限的时间里，为完成各科作业而“疲于拼命”，无暇顾及作业的规范、整洁、端正的要求，弱化了汉字书写的质量。教师对学生作业只关注“对不对”，不关注字写得“好不好”。认为字写得好不好无关紧要，对应试影响不大，更不论写字的姿势正确不正确了。2、缺少必要的写字教学研究机制在探索提高语文课堂教学效率的实践中，写字教学没能真正走进学校和语文教师的视野。“重视写字教学”只是止于
4、口号和空谈，在实际的教学中没能真正落实，就连语文课中的写字教学，大抵也只是多数课堂的摆设，往往似蜻蜓点水、一带而过，写字教学被边缘化。3、写字教学评价缺位由于应试教育的影响，学校不重视写字教学并不妨碍其声誉；教师漠视写字教学并不妨碍其发展；学生字写不好也并不妨碍其成绩。评价的缺位，使得积极的写字教学行为得不到应有的强化和鼓励。教师在对学生写字进行评价时，往往只根据自己的主观经验和感觉，以“我认为”“我觉得”等缺乏统一客观标准的模糊印象进行评价。在书面测评时，缺少对学生卷面整体书写的评价教师自身写字素养欠缺相当一部分教师自身的写字基本功不过硬，甚至不过关，尤其是近几年刚毕业的年轻教师。令人忧虑的
5、是，这部分教师对自己的这方面的短缺丝毫没有危机感，并且对“写字教学”还存有种种误解：如有的教师认为，写字的能力完全取决于学生的主观因第 3 页素和个人禀赋，与教师的指导关系不大；有的教师觉得指导学生写字是一二年级的事，中高年级应主要抓阅读、写作；有的教师认为指导学生写字仅仅是语文教师的事情，其他学科的任课教师可以不重视写字。这些认识问题往往根深蒂固。五、对中小学写字及书法教育有如下几点建议：1、配备专业的书法教师，使书法教学规范化。2、课堂教学与兴趣小组相结合，而不是目前的只是将书法学习当成的学生的兴趣。3、交给学生实用的练习方法。摹写法将较薄而透明的纸张覆于字帖上进行练习，此法适用于初学者，
6、也可用于对新帖的练习，运用此法宜于掌握字形的位置，即结体。临写法对帖仿写练习，此法不宜掌握字形位置，却宜于领会书法的技法和内在神韵，可与摹写法共同。默写法把学习过的各种技法，各类章法及字形的变化，试着一一默写出来，再将原帖打开与之对照，找出差距完善其本。书空法在路上行走时，或在空闲时用手指在空中比划，亦或在心里默默比划增加“书法欣赏”课书法欣赏课的开设，可以是选修性质的，不必占用正常的教学，用讲座的形式对学生进行“中国书法艺术鉴赏”为主题的教育，通过欣赏中国书法艺术的精品，使学生更深入的了解中国书法的发展历史，初步地感受中国书法的内涵，培养起基本的审美，进一步激发学生练习书法的欲望。篇二：大河
7、九小书法教育调研报告。大河第九小学“书法教育”调研报告书法因为教育的重视,历朝历代都在不断继承和发展。然而现代电脑的普及,人的双手如短期退化了第 4 页一般,基本书写能力都基本丧失,科技发展使中国书法遭到空前劫难。现将我校开展书法教育情况汇报如下：一、书法课开设情况我校是一所六年制完全小学，学校十分重视对学生的写字书法教育，为了让学生更好的练习书法，写好毛笔字，我校3-6年级每周专门安排了一节毛笔课（校本课程2），严格使用教育部审定的书法练习指导教材进行教学，安排了综合实践室上课。学校并且将学生的字帖作业计纳入语文教师的作业批改中。二、毛笔书法教师配备情况我校现有学生443人，书法教师无一人，
8、书法课由所任教班级的语文教师负责。三、书法教师的培训情况缺乏这方面的培训，没有进行过专业培训。四、书法教育工作开展的基本情况根据上级文件要求，学校本学期要求学生每周交一张书法练习，并且临摹一张字帖。存在的问题：1.教师自身写字素养欠缺相当一部分教师自身的写字基本功不过硬，不过关，尤其是近年毕业的年轻教师，书法基本功严重缺失，其他学科的任课教师可以不重视写字。这些认识问题往往根深蒂固。2.缺少长效的写字教学机制在应试教育的今天，写字教学没能真正走进学校和语文教师的视野。“重视写字教学”只是止于口号和空谈，在实际的教学中没能真正落实，就连语文课中的写字教学，也只是多数课堂的摆设，往往似蜻蜓点水、一
9、带而过，写字教学被边缘化。3.学生课业负担过重，无力把握这门兴趣课大多数学生的作业量超过了中小学常规管理实施细则中规定的时间。学生每天在有限第 5 页的时间里，无暇顾及作业的规范、整洁、端正的要求，弱化了汉字书写的质量。教师对学生作业只关注“对不对”，不关注字写得“好不好”。认为字写得好不好无关紧要，对应试影响不大，更不论写字的姿势正确不正确了。五、针对未来我校开展书法课教学的几点建议：1.培训这方面有专长的教师，引导学校其他教师开展书法教学。2.课堂教学与兴趣小组相结合，利用我校美术专业的教师周家丽、海丽的优势，开展好书法兴趣小组。3.交给学生实用的练习方法。摹写法：将较薄而透明的纸张覆于字
10、帖上进行练习，此法适用于初学者，也可用于对新帖的练习，运用此法宜于掌握字形的位置，即结体。临写法：对帖仿写练习，此法不宜掌握字形位置，却宜于领会书法的技法和内在神韵，可与摹写法共同。4.组织开展书法比赛活动组织开展书法比赛活动，提高学生写好字的兴趣。5.选派专业教师，开展教学工作。大河第九小学2017年3月篇三：20*书法教育调研报告。20*学年度大盘中心学校书法教育调研报告接上级通知后，我校经周密研讨布置后，依旧国家“十三五”规划的目标要求与我校实际情况对辖区内各小学3-6年级开展书法教育方面的工作进行了详细的调研活动，对书法课开课情况、教师技能、教师培训、课堂教学、学生能力等方面的工作进行
11、了详细的调研，现将具体情况报告如下:第 6 页一、旗帜鲜明，领导重视：写字是小学阶段一项重要的基本功训练，小学写字课主要包括写字教学与学习习惯的培养以及写字教学与学生自主性的关系。抓好小学阶段的写字教学，能促进学生形成良好的写字兴趣、写字习惯、写字品质和写字技能等，从而更进一步从3年级开始逐渐引入和发展书法教育，在小学阶段培养学生具备一定的书法技能和书法素养。因此，写字教学是学校教学中一项重要内容，它与其他学科有着密不可分的联系，而且其他学科不可代替。把字写好是一件不容易的事，练好书法则更非易事，需要长期坚持不懈的努力。辖区内从从校长到老师普遍认识到把字写好的重要性，并成立了书法教育领导小组，
12、由校长亲自担任组长，教导主任任副组长，语文教研组成员任组员，进行了明确分工，制订了切实可行的书法教育工作计划，明确了学期内书法教育的工作重点，那纳入教研活动。学校开设了书法课，定于每周三下午最后一节课，要求专时专用，学校不定期检查。二、营造氛围，强化师资学校是教书育人场所，学校也要充分发挥环境育人的作用。因此，围绕“创建书法教育特色学校”工作，学校颇费心思。经商讨，要以教育学生了解中国书法的历史，进而增强本民族文化的认同感、自豪感，培养最基本的的书法素养为导向，开展了相应的活动。1、召开专题学习。针对教师就如何指导学生书写、对书法教学的研究知之甚少，各学校由教务处牵头，组织教师参加有关书法教育
13、的专题学习活动。观看相关的电教录像，请富有写字教学经验的刘大朝老师为大家讲解书法教育要点，还有学校校长亲自上台，为大家上书法示范课，从写字教学需要注意的坐姿、握笔姿势到写字教学所要渗第 7 页透的美育教育、道德教育，以及书法教学的课程结构安排等让广大教师印像很深，收获很大。2、加强师资水平。要指导学生练好字，教师本身的基本功必不可少。在了解掌握课堂教学的有关方法后，我校组织教师开展了“岗位练兵”活动。首先是学校规定每周教师必须完成的一定练字量和每天的黑板粉笔字练习。寒暑假既是教师们的休息时间，也是充电提高时间教师们利用难得的假期时间认真练字，既提高了他们自身的书写能力，也充实了教师们的业余生活
14、。经过一阶段的努力，现在全校教师的字尤其是粉笔字、钢笔字基本能做到笔画规范，结构工整，纸面清洁，令人赏心悦目。三、钻研教学，优化课堂：1、写字教学的过程不仅是知识、技能的传授和训练，更重要的是要引导学生在对书法美的感受、认识、理解的过程中，产生一种情感体验。因此，在备课时，结合不同年龄段学生的实际和各班的特点，传授写字的基本知识和基本技能，有机结合书法教育渗透德育、审美教育。特别重视培养学生良好的行为习惯，课前要做好各项准备，如带好书写工具；写字时要注意正确的写字姿势与握笔姿势；教师指导时要认真听讲，细心揣摩；书写时要注意心定神安，不急不躁。写字课侧重于对学生方法的指导、习惯的养成。教师切实做
15、到既要重视学生写好字，更要重视学生如何做人，在教学过程中落实“规规距距写字，堂堂正正做人”的指导思想，因材施教，使学生在原有基础上有一个质的飞跃。调动学生的积极性，引导主动参与，大面积提高学生的书写水平。第 8 页2、抓好有书法特长的学生。在做好书写普及工作的基础上，学校没有忘记那些书写有天赋、有特长的学生。学校专门成立了书法特长小组，请有书法特长的刘大朝老师指导他们。在特长小组上，学生们如鱼得水。他们一方面跟老师们继续学习书法技能，另一方面教师系统地向他们传授书法的基本理论、演变历史，增加了学生的见识，丰富了学生的素养。四、开展活动，实践提升。通过开展竞赛、展览等一系列课外兴趣活动，发现、培
16、养一批书法苗子，学校不定期举办了学生硬笔与软笔的书法比赛和优秀同学作品展示，并按不同阶段进行了评比，激发了学生书写的热情。并积极推荐优秀学生各级组织的书法大赛，获得了大丰收。本年度，我校书法教育工作在领导的正确指引下，在全体师生的共同努力下，团结协作，脚踏实地，取得了一定的成果，但相比于外界还存在着很大的差距。如：教师书法类的论文、专著较少，闭关自练，与外界交流学习较少；由于学校各项任务日益繁重，书法教育活动难以实现系统化、常规化，往往是临时组织，没有形成有效制度；由于地域限制，整体文化氛围不足，难以培养学生的情操素养，形成内在沉淀；没有专职书法教师，缺乏正规化、专业化书法教学；缺乏书法类教学研讨活动。在今后的工作中我们将认真总结经验，查找不足，立足于国家“十三五规划”，以书法教育为突破口，进一步带动学生全面素质的提高。城固县大盘中心学校2017年3月17日
