一把生的葵花籽

《一把生的葵花籽》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一把生的葵花籽（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、一把生的葵花籽 一把生的花生米 一段大葱 都可以制酸。 照我的体会，少吃高脂肪高蛋白的食物、少饮酒几乎不出现胃酸过多的现象。 我认为多喝牛奶、吃花生等东西,不要多吃酸性东西, 牛奶属碱性,试试吧。 防止胃酸过多的食疗：多吃硷性食物如苏打饼干，焦面包，多饮红茶。严重的胃酸过多症，可用生姜和普洱茶一起煮，喝汤。 胃酸过多者，空腹时不宜吃西红柿，因为西红柿中含有大量的胶质、果质、柿胶酚和可溶性收敛剂等，人在空腹时胃酸分泌较多，这些物质与胃酸起化学反应后，可生成难以溶解的硬块充塞胃腔，引起胃胀痛和胃扩张。 最简单又方便的方法就是吃苏打饼干，因为它是碱性食物，可以中和你胃里的胃酸材料2 个茄子，五花肉，

2、大蒜，豆瓣酱，酱油，白糖做法1、茄子去皮切丝；肉切丝；大蒜切末。 2、热油锅，将肉丝炒成白色，加入豆瓣酱炒出香味。 3、放入切好的茄子，倒入少量的酱油，放入少量的白糖翻炒。 4、临出锅之前加入少量的生油翻炒，加入大蒜末即可出锅。怎么样是不是很简单啊！简单那你就试着做做吧！0.排骨切小块，冷水入锅，煮沸焯排骨 1.锅内倒油，待油还是冷的时候同时放入白糖，小火慢慢把糖炒化. 2.待糖水开始变成棕红色，且开始冒棕红色的泡沫时，马上把排骨倒入锅中炒匀，. 3.接着放入姜片，花椒和香料，炒出香味后倒入少许料酒和酱油上色，点少许醋（去腥，提味）. 4-1.掺入清水 (用热水） ，加入盐和葱结，大火烧开后转

3、至小火慢慢烧至排骨粑软，然后夹去锅里的葱和大块头的香料，大火收汁，待汤汁变浓时，加入味精起锅即成. 4-2.或者可以：掺入清水(用热水） ，加入盐和葱结，大火烧开后转至小火慢慢烧。烧到基本入味，关火。把排骨+ 汤汁+ 香菇 +胡萝卜片一起放入高压锅内，15 分钟焖蒸。出来更软烂，更鲜嫩。.排骨斩成 5 公分的段，放入沸水中略焯一下，除去血水，捞起待用。2.生姜切片；葱洗净后，去掉两头，打成一个葱结。3.锅中放少许色拉油，开大火烧热后，转小火。下入白糖。4.以小火慢慢炒化白糖，等糖融化变色，开始冒泡时，立刻倒入排骨，炒匀。5.放入姜片、花椒和所有的各种调味料，炒出香味后，加入少量料酒和酱油，再略

4、翻炒一下。6.加入适量热水，放入盐和葱结。7.大火烧开后，撇去浮沫，转小火炖 40 分钟，至排骨熟软。8.捞去锅中的葱、姜和其他大块调味料。9.大火收汁，等汤汁浓稠时，加适量味精即可起锅。教学过程 一、猜谜激趣，导入课题 1 这节课老师给大家带来了一则谜语，看谁最会猜，请听好：“云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，小草见它弯腰。 ” 它是什么？（风） 2 今天，我们一起学习一篇写风的课文，请齐读课题。 3 读了课题，你们想知道些什么？（风画了哪些画？为什么说风是一位画家？） 二、初读课文，学习生字 1 你们想知道的内容好多都在课文里写着呢！请借助汉语拼音自由地读读课文，一边读一边圈出戴小

5、红帽的字娃娃，并把圈出的生字多读几遍。 2 小朋友都圈好了。请把你刚认识的新朋友自豪地念给同桌听。如果有没念准的请互相帮助一下。 3 这些新朋友从课文中跑出来了，你还认识他们吗？来，一起读读。 4 这些新朋友的名字哪个容易念错，细心的孩子来给大家提个醒儿。 （“景” 、 “停” 、“顶”是后鼻音， “灿”是平舌音。 ） 5 生字娃娃带上他的好朋友，咱们一起读读这些词语。 （出示词语卡片全班齐读。 ） 6 认熟了生字娃娃，你能读通顺课文吗？再读课文，注意读准字音，不加字，不掉字。 （学生自由读课文。 ） 7 比一比哪组同学课文读得最熟。 （分组赛读，一组读一段。 ） 8 读了课文，你知道这篇课文

6、主要讲了什么？ 三、精读课文，品读感悟 1 以读带讲，学习第四段。 （1）风啊，最爱画画，一年四季画个不停，画出的画可美啦，想看看吗？（播放四季美景的影像或欣赏四季的风景画，教师根据画面配乐解说。 ） （2）欣赏了风画家的杰作，那风画家都画了哪些景物，是哪个季节的？教师相机板书：春、夏、秋、冬。 （3）现在是什么季节？（秋天）课文哪段在写秋天？听老师读第四段，看看课文写了秋天的哪些事物？用“-”勾出来。 （师配乐范读。 ） （4）学生汇报，教师出示媒体，点击相应画面：苹果（红了） ，葡萄 （紫了） ，柿子（黄了） ，遍地的稻穗（金灿灿的） 。或出示相应的丰收画面。 （5）小朋友看到这丰收的景象

7、，你想说点什么？ （6）是呀，风画家画出了果实累累的秋天，请同桌的互相读读这句话，如果读出了秋天的美，就竖起大拇指夸夸他。 （7）得到同学夸奖的同学请自豪地举起手，哪位勇敢的小朋友来读给全班同学听？其他同学当小评委。 （可根据朗读情况多抽几人。 ） （8）果实累累的秋天真美，老师也想读读，好吗？教师有感情地范读，并告诉大家朗读的小秘密：老师读的时候展开了想象，眼前仿佛看到了红红的苹果、紫色的葡萄、金灿灿的稻穗，只要眼中有物，心中有情，就能读好。我们一起来试试。 （全班齐读） （9） “秋风还画出人们幸福的脸庞，那上面绽放着最美的笑容” 。人们脸上为什么绽放着最美的笑容？想想，秋天风画家还会画出

8、哪些景象？ （10）是呀，秋天是一个收获的季节，有一位作家把丰收的秋天编成一首儿歌，我们一起读读。 （齐读秋天到这首儿歌，让学生进一步感受秋天的美。 ） （11）想象着丰收的画面，教师引读这一段话。 （12）小结此段的学法：一边读一边想 (教师相机板书)。 2 小组合作学习春、夏、冬三个段。 先分组学习。 用一边读一边想的方法合作学习喜欢的季节，小组先商量商量，喜欢哪个季节就先学哪个季节。 再抽学生汇报（根据学生的回答确定引导的顺序） 。 （1） “春天”部分。 喜欢春天的小朋友一起读读这一部分。 小朋友一边读一边都想到了些什么？仿佛看到了些什么？ 春天多美呀！老师用摄像机将春天留下来了，让我

9、们一起来欣赏春天的美景吧。引导学生美读这一段。 （2） “夏天”部分。 齐读这一段。 读了这一段，你有什么收获？ 读一读“滚圆的西瓜” 、 “滚圆滚圆的西瓜” ， “晶亮的星星” 、 “晶亮晶亮的星星” 。看看它们有什么不同。在反复地读中比较、体会不同的表达效果。然后再出示 ABAB 式的词语，如：雪白雪白的梨花、粉红粉红的桃花 进一步体会此类词语的表达效果。鼓励学生搜集这样的词语写在积累本上。 最后教师有感情地引读本段。 （3） “冬天”部分。 老师采访喜欢冬天的孩子，说说你为什么喜欢冬天。 是呀，冬天景色很美，也很有趣，你们看(出示媒体 )：多可爱的雪花呀，它给寂静的冬天带来了生机 美读这

10、一段。 3 读课文最后一段。 （1）春、夏、秋、冬一年四季有不同的景色，都很美。这是谁的功劳？（风）一起读读最后一段。 （2）此时此刻，你想对风画家说点什么？ 4 回归整体读课文，选择喜欢的部分背下来。 四、识记生字，指导写字 1 本课有 8 个生字要求会写，你准备用什么方法记住这些生字朋友？请说给你的同桌听。 （可用加一加、比一比、数笔画等方法记生字。 ） 2 谁能帮这些生字娃娃找朋友？（扩词练习） 3 在这些生字朋友中你最有信心写好哪些字？ 4 你想和大家一块学写哪个字？（指导写 1 个字以上，如：象） （1）大家想想办法，怎样才能把 “象”字记住？ （2）怎样才能把“象 ”字写得美美的？

11、学生先说，教师范写，学生书空笔画。 5 完成描描写写，写完后同桌互相欣赏，写得好的字奖小红花一朵，并告诉同学好在哪里。 五、总结全文，拓展延伸 风画家用神奇的画笔画出了美丽的四季，人们也用不同的方式赞美四季，请同学们搜集有关描写四季的儿歌、好词好句，并摘抄下来。 附：板书设计 风是一位画家 B 教学目标 1 运用学过的识字方法，认识 12 个生字，正确、工整地写 8 个生字，感受汉字的形体美。 2 联系生活实际进行扩词练习，积累自己喜欢的新词。 3 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。了解风的神奇，初步感知四季的美景。 教学准备 生字、词语卡片，与课文内容相关的四季美景图片或影像

12、资料（多媒体课件） 。 教学过程 一、激趣引入新课 1 老师谈话：小朋友们好！今天我们去认识一位新朋友，它就是来自风家族的一位小成员风娃娃。风娃娃可了不起了，它是一位画家，能画出许多美丽的图画。今天，他办了一个画展，邀请我们去参观欣赏呢，你们想去看看吗？（想）那让我们一起走进风娃娃的画展中欣赏欣赏吧！（课件出示：一年四季的美景图） 2 你在风娃娃的画展中欣赏到了什么？ 3 老师：一个小朋友在欣赏了风娃娃的画展后，被风娃娃的画迷住了，情不自禁用优美的语言把风娃娃的画描绘了出来。孩子们想不想读一下？（想）告诉你们，其实这篇文章就收在我们的语文书中。 （板书课题：3 风是一位画家）学生齐读课题。 二

13、、初读课文，认识生字，整体感知 1 请大家选择自己喜欢的方式读读课文，第一遍读课文，你会给自己和小伙伴提个什么要求呢？ 相信有了大家的温馨提示，我们一定会把书读好！ 2 检查学习生字的情况。 （1）自由借助拼音认读生字，读准字音。 （2）拿出自己做的生字卡片、词语卡片和同桌相互检测。 （3）老师用卡片检测认读生字。 （抽生读、小组读、开火车读、齐读） （4）相机教学难字的字形、字义。 三、精读课文，感悟四季的美 问：我们欣赏风娃娃的画展，又读了这么美的文章，你最欣赏风娃娃画的哪个季节的景色呢？（老师根据学生的发言，相机调整教学四季的顺序） 过渡：是的，一年四季各有特色，孩子们当然有理由各有所爱

14、，我提议让我们一起先走进夏天去欣赏感受夏天的美吧！ （一）悟夏天的美。 1 自由读描写夏天这一段课文，边读边想象夏天美丽的画面。 2 你喜欢风娃娃画的夏天吗？为什么？ 3 学生读“滚圆滚圆 ”、 “晶亮晶亮” 。你发现这两个词有什么特征吗？你能用上这种结构类型的词语说说其他的景物吗？ 4 有感情地朗读课文。 （师范读，抽生读，加动作表演读，配乐齐读） （二）感悟春天的美。 过渡：孩子们，夏天的景色令人陶醉，可春天的景色同样令人神往，不信，让我们走进风娃娃画的春天的画卷中看看吧。 1 学生齐读课文。 2 要是你是一位画家，你会怎样画百花争艳、万紫千红的春天呢？（学生想象说话）3 配乐有感情地朗读

15、课文。 （三）感悟秋天的美。 过渡：风娃娃十分喜欢聪明能干的孩子们，他决定拿出自己精心描绘的秋天美景图，请你们好好欣赏欣赏。不过在让你们欣赏之前，淘气的风娃娃想让你们猜猜他会画些秋天的什么景色。 1 学生想象说秋天，要求语言优美，说得具体。 2 欣赏秋天（课件出示：秋天的美景图） 。风娃娃画的秋天美吗？谁能读读？（抽生挑战读） 3 （课件出示：丰收图）看到这金灿灿的稻穗，满园的硕果，农民伯伯会想些什么？说些什么呢？孩子们的心情怎样？为什么？（体会丰收的喜悦） 4 有感情地朗读课文。 （四）感悟冬天的美。 过渡：秋天，风娃娃为人们带来了丰收的喜悦，而冬天的风娃娃吹来寒风，飘来雪花，让大地披上银装

16、，引起人们无限遐想。 1 欣赏冬天的美景（课件出示：冬景图） 。老师范读。 2 学生配乐美读课文。 四、总结全文 我们欣赏了风娃娃的精美画展后，你最想对风娃娃说点什么？请你用一个词或是一句话赞美赞美风娃娃画的四季的景色吧！（板书：四季美） 五、课外延伸 风娃娃用神奇的画笔画出了万紫千红的春天，生机勃勃的夏天，金色迷人的秋天，银装素裹的冬天。孩子们也可以用自己喜欢的方式来表现四季的美。 1 画一画，写一写。 （画出心中最美的四季图，并在图下配上一段优美的文字。 ） 2 找一找，读一读。 （收集一段描写四季的古诗、儿歌，美美地读一读，记一记。 ） 六、板书设计 风是一位画家 春天万紫千红 夏天生机勃勃 秋天金色迷人 冬天银装素裹 识字教学: 提醒学生注意“ 累”的声母是边音“l”， “呢”的声母是鼻音，是轻声， “逐” 是翘舌音，“钻”、 “丛”是平