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1、学科教学之我见农村小学语文素养的培养策略作者：郭文唐 单位：古浪县干城中心小学摘要:农村基础教育是国家教育的重中之重，新课程改革已付诸实施，素质教育的号角早已奏响，但是农村小学教育还存在着很多的问题与困难。推动农村小学教育教学，必须抓住现状，走出困境，无论是从政策还是教师与学生，都应该关注，为社会主义接班人铺开良好的教育之路。尽量的缩小城乡教育差距，实现教育平等。关键词: 农村 素养 培养策略教育面向全体学生，全面提高学生各方面的素质，使之成为合格的社会主义建设者和接班人。而语文素质教育的根本任务是培养学生听、说、读、写的能力，对学生进行思想教育，发展智力，培养高尚的审美情趣。语文素质教育是素
2、质教育的基础，它能全面促进素质教育育人目标的实现。当前，农村留守儿童居多，家长对孩子的语文素养的培养缺乏意识；农村教师素质良莠不齐，对语文素养的培养缺乏系统的认识和具体的措施，农村学校的环境创设和实践活动缺乏，不利于学生能力的培养。所以对影响语文素养的培养因素进行分析，是提高学生的语文素养的可行措施。学校要提供环境创设的条件，教师要完善自身素质，采取灵活多变的教学方式，家庭方面要提高语文素养的培养意识，并与教师紧密合作，共同为了孩子的发展付诸努力。（1）丰富教学形式，优化教学环境，注重兴趣培养孩子们总是对自己感兴趣的事物专心致志。单一的教学方式容易使学生失去学习兴趣，尤其在低年级，要特别注重学
3、生的兴趣培养和养成教育。教师应换位去站在一个孩子的角度上，考虑他们喜欢什么，然后将其与教学相结合。在具体的实施中，合理的赏罚制度、有趣的活动、生动的课堂教学是必不可少的。采用生动的语言描述加上教师宽松的表情能充分调动孩子的积极性，让孩子爱上学习。并适当锻炼学生说话的能力，鼓励交流，学会用自己的语言表达身边的事物和自己基本的想法。在养成教育方面，要培养孩子按时读书，按时练字，勤学奋进。比如利用好早自习让学生诵读经典，通过阅读让学生提高语言储备。也可以“让每一面墙壁都说话”来体现出环境创设的作用，丰富的班级文化对提高学生的语文素养也有重要意义。（2）培养良好的语文学习习惯首先，每堂课要提前准备好自
4、己的课本和学习用品，放于桌面的左上角；预备铃响后，应立即入位，预习课文或集体朗诵诗文。上完一课主动预习下一课。再者，学会倾听，要听清老师和同学说的每句话，不随便插嘴，等其他人发言完毕后再举手回答问题。评价他人的发言时，能做到不重复、有自己的看法。最后，养成认真书写和自主读书的习惯。乐于读书，与书交友，养成写读书笔记的习惯。坐姿准确，认真书写，全神贯注。（3）注重对学生思维的培养一个人的灵魂不在于他有多么的伟大，而在于他的思维有多广。作为教师，应以正确的思维方式来引导学生探索。首先，创新思维。创新是一种观念，启发学生用一种创新的态度去识记汉字，有利于创新思维的培养。其次，发散思维，在教学中引导学
5、生“举一反三” 。比如让学生用“一边一边”造句时，让学生理解这个词，让学生懂得在同一时间里两种或两种以上的事情能够同时进行，这样学生就能说出“我一边走路，一边看花” ， “妈妈一边洗衣服，一边说话”等，这就是知识的延伸和巩固。（4）注重对学生观念的培养由于低年级小学生的心理发展非常不成熟，而他们受教师的影响又非常大，所以教师对学生进行适当的观念灌输还是必要的。很多学生不知道自己为什么要学习，有的学生认为是为了自己的父母学习，因此缺乏动力。教师应使学生明确学习是为了自己的将来，用知识武装自己才能在社会上立足。生活中我们离不开知识，有了知识才能服务于我们的生活。（5）多和孩子交流，了解孩子的需求孩
6、子是不成熟的个体，这就需要教师的引导。我们教师的行为往往影响着他们，我们应该教育他们长大以后们要成为怎样的一个人，帮助他们确立目标。为了实现这个目标，他们又该怎么做。鼓励他们进行知识的积累。（6）提高教师自身素质教师应树立“终身学习”的理念，勤于读书，不断提高自身修养和文化内涵。要能够灵活运用各种教学方式，对于成语、句子信手拈来，对于朗诵能给与学生恰当充分的指导，对于学生读书习惯的养成能制定合理的计划，对软文化的创设有自己独特的想法，对于要把自己班级的学生培养成什么样的人有明确的目标，对于孩子的心理特点和学习兴趣有充分的了解。一个优秀教师才能教出优秀的学生，在小学阶段正是塑造学生良好个性的关键
7、期。为此，教师应本着崇高的责任心，努力浇灌祖国的花朵。同时，教师还要注重与学生建立平等、和谐的师生关系，在课堂上营造民主、宽松的氛围，树立以学生为主的教学理念，实现师生之间的平等对话。（7）密切家校联系家庭教育至关重要，然而农村家长大都对孩子管教太少，不注重培养孩子的内在修养。对此，教师应紧密联系家长，提高他们的责任心，让他们了解教育仅仅靠学校是不够的，要相互合作。要让他们时刻了解孩子的情况，并采取相应的措施。鼓励家长多买书，多为孩子讲故事，多和孩子交流，培养他们的说话能力和阅读能力。加强孩子的课外阅读量，语文素养较高的学生，往往具有较高的的阅读量，尤其是对文学作品的阅读。随着网络的普及，孩子
8、们开始花费大量的时间在电子游戏上，失去了宝贵的阅读时间，文学日渐萎缩，许多儿童沉不下心来读文学，这就需要家长的积极引导，因为无论是从发展儿童的想象力还是语文素养，都应该是儿童感受文字，感受语言。图像接受起来简单方便，久而久之，孩子的思维力会弱化。语言文字可以给儿童想象的空间，使儿童在感受语言美的同时，发挥儿童的想象力和思维力。（8）注重知识积累，培养扎实的基本功语文学科不同于数理化学科的知识获取方式，提高语文素养除了分析理解外，还要靠积累，培养学生扎实的基本功。学生需要长期地把一个字、词、句、段落进行积累，积少成多；再通过一些语法，写作方法的练习融会贯通，把积累的点滴形成体系。因此，语文教师在课堂教学中应该格外注重一些新字、优美词汇、华丽段落等，提醒学生通过做笔记的方式积累下来。（9）在实践中培养学生的语文素养语文学习重在实践，任何的知识学习都是为了运用，如果说单纯的知识性学习无法逃脱应试教育的桎梏，那么丰富的文化活动则有利于能力的培养。农村学校应该给与孩子充分展示自己、运用知识的机会。鼓励孩子参加各种比赛，文艺活动，让孩子在实践中体会知识带来的成就感。所以要想全面提高小学生语文素养，解决现实弊端，就要不断提高教师自身素质，在此基础上，注重培养策略，一步一个脚印，稳扎稳打，小学生的语文素养才能不断迈上新台阶。
