《九年级语文（语文版）上册导学案：28马 说》由会员分享，可在线阅读，更多相关《九年级语文（语文版）上册导学案：28马 说（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、该资料由 友情提供说一、字音字形来源:学科网来源:学&科&网 Z&X&X&K1识记生难字骈（）祗（）槽（） 枥（） 邪（）2找出通假字（1）食马者_通_意思：_（2）食之不能尽其材_通_意思：_（3）才美不外见_通_意思：_（4）其真无马邪_通_意思：_二、重要词语来源:重点词语理解（1）祗：_（2）骈：_（3）一食：_（4）且：_（5）以其道：_（6）尽其材：_ _（7）通其意：_（8）呜呼：_ _2一词多义辨析3词类活用解释（1）祗辱于奴隶人之手活用词语：_解释：_（2）一食或尽粟一石活用词语：_解释：_（3）食马者不知其能千里而食也活用词语 ：_解释：_（4）策之不以其道活用词语：_解释
2、：_（5）食之不能尽其材活用词语：_解释：_该资料由 友情提供古今异义区分（1）然后有千里马古义：_今义：_（2）故虽有名马古义：_今义：_（3）一食或尽粟一石古义：_今义：_（4）是马也古义：_今义：_（5）策之不以其道古义：_今义：_（6）其真不知马也来源:Z*xx*义：_今义：_ _三、作家介绍韩愈（768824） ，字退之，唐代著名文学家、思想家。韩氏先人原是昌黎（今属河北）的大族，因而世称“韩昌黎” 。他的作品集辑为昌黎先生集 。与柳宗元同为唐代古文运动的倡导者，是“唐宋八大家”之首。四、写作背景这篇马说大约作于贞元十一年至十六年（795800）间。其时，韩愈曾三次上书宰相求提拔，未
3、被采纳。他在京城应试觅官，奔走相告，一共待了 10 年 之久，最后无限怨郁，离开长安。坎坷遭遇正是他写这篇马说的思想基础。这篇文章的另一用意是曲陈心迹，表达了自己怀才不遇的愤懑之情。五、文体知识“说”是古代 的一种文体，可以发表议论，也可以记事，都是为了说明一个道理。当它发表议论时，非常重视文辞的力量，常逞其千回百折之力，极尽嬉笑怒骂之能事，跟现代的“杂文”大体相似。 马说是作者昌黎先生集杂说 中的第四篇，是通 篇借物比喻的杂文，属论说文体。答案：一、字音字形来源:学_科_网1l（1）食饲喂（2）材才才能 （3）见现显现（4）邪耶吗二、重要词语1 （1）同“祇” ，只是。 （2）两马并驾。 （
4、3）吃 一顿。 （4）尚且，况且。 （5）按照正确的方法。 （6）充分施展出它的才能。 （7）通晓它的意思。 （8）表示惊叹的语气词，相当于“唉” 。2 （1）动 词，鞭打名词，鞭子（2）它 难道，表反问语气（3）助词，的结构助词，定语后置的 标志代词，它，代千里马 音节助词，不译 （4）用按照（5）连词，表转折连词，表修饰3 （1）辱形容词用作动词，辱没（2）尽 形容词用作动词，吃尽（3）千里数量词用作动词，行千里（4）策名词作动词，鞭打（5）尽 形容词的使动用法，使尽，竭尽4 （1）这样以后连接词，表示接着某种动作或情况之后（2）即使虽然（3）有的（时候）或者，并列连词（4）这样判断词（5
5、）方法道路 （6）识别知道该资料由 友情提供熟读课文，谈谈作者为什么会发出“千里马常有，而伯乐不常有”的感慨。点拨：本文是对当时社会现实的揭露，也是作者本人不幸遭遇的真 实写照。作者之所以会发出“千里马常有，而伯乐 不常有”的感慨，主要是因 为 作者长期不得志，屡遭贬谪，而且埋没人才、摧残人才是封建社会的一大弊端。2细读课文，请你谈谈作者的思想感情。你是如何 看待这一问题的？点拨：细读课文，抓住关键性的 语句， 读出相应的语气来，以加深对课文内容的理解，在此基础上进行概括 。本文围绕 着有千里 马还是没有千里马的问题反复论述，慨叹世无伯乐致使千里马陷于不幸遭遇，有力地揭露了由于封建统治者的昏庸愚昧而埋没人才的社会现象，并抒发了作者怀才不遇的心情。读了本文能认识到旧社会封建 统治者埋没、扼杀人才的可恶，深感生在新社会的幸福。我们应当珍惜今天的幸福，要努力磨 炼自己，使自己成为建设社会主义祖国的有用之材。3核心图解
