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1、 厦门外国语学校议论文训练（五）1材料作文审题立论方法指导材料作文，是根据所给材料和要求来写文章的一种作文形式。材料作文的特点是要求考生依据材料来立意、构思，材料所反映的中心就是文章中心的来源，不能脱离材料所揭示的中心来写作，故材料作文又叫“命意作文” ，即出题者已经把作文的“基本中心（意） ”提供给考生了。一般来说材料作文由材料和要求两部分组成，材料按形式分有记叙性材料（故事、寓言等） 、引语式材料和图画式材料。常见的材料作文的审题立论方法（一）提炼中心法这是写材料作文最为常见且最为稳妥的审题立意方法。写材料作文时，如果能准确地提炼出材料的中心，并以其作为文章的主旨，一定会使所写文章既切题又
2、有深度。所以，写材料作文时应尽量采用这种方法来立意。【例 1】根据下面的材料，自选角度，自定立意，自拟题目，写一篇不少于 800字的议论文。一次，盖达尔旅行时，有一个小学生认出了他，抢着替他提皮箱。小学生见皮箱十分破旧，便说：“先生是大名鼎鼎的盖达尔，为什么用的皮箱却是随随便便的呢？太不协调了。 ”“不协调吗？如果皮箱是大名鼎鼎的，而我却是随随便便的，那岂不是更糟？”盖达尔笑着说。小学生看着盖达尔笑了。分析这则材料，我们可以提炼出这样的中心意思：这则材料通过写大名鼎鼎的盖达尔和小学生关于皮箱破旧的对话，表达了身外之物可以随随便便，但做人却不能随随便便的道理。据此，可以提炼出观点：做人不应该随随
3、便便；或稍加引申：做人要做有真才实学的人，不能徒有虚名。【例 2】根据下面的材料，自选角度，自定立意，自拟题目，写一篇不少于 800字的议论文。伊斯兰教的创始人穆罕默德说，“假使你有两块面包，你得用一块去换一朵水仙花。”材料本身是一个比喻，富有含义。“面包”是用来吃的，维持身体的需要。拥有面包，就是有一定的物质生活；“水仙”是用来看的，让人精神愉悦。拥有水仙，就是有一定的精神生活。为什么“用一块而不是两块去换”？这说明物质生活是精神生活的基础。吃一块面包，用另一块去换水仙，这说明人在拥有了一定的物质生活后，还要有高质量的精神生活，即在满足了一定的物质生活之后，一定要有精神生活。通过“你得” ，
4、我们发现材料还是侧重第二层意思上，即在满足了一定的物质生活之后，一定要有精神生活。（二）抓关键句法 厦门外国语学校议论文训练（五）2关键句常常有暗示材料中心的作用。所以，有些材料作文材料中的关键性语句可以作为选择立意角度的突破口。在材料作文的材料中，关键句常常是命题者或材料中的人物的评议性语句。【例 3】阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于 800 字的文章。一位商人发现并买下一块晶莹剔透、大如蛋黄的钻石。他请专家检验，专家大加赞赏，但为钻石中有道裂纹表示惋惜，并说：“如果沿裂纹切割成两块，能使钻石增值；只是一旦失败，损失就大了。 ”怎样切割这块钻石呢？商人咨询了很多切割师，他们都不愿动手，说
5、是风险太大。后来，一位技艺高超的老切割师答应试试。他设计了周密的切割方案，然后指导年轻的徒弟动手操作。当着商人的面，徒弟一下子就把钻石切成两块。商人捧起两块钻石，十分感慨。老切割师说：“要有经验、技术，更要有勇气。不去想价值的事，手就不会发抖。 ” 要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。 这则材料中的关键句就是老切割师的话：“要有经验、技术，更要有勇气。不去想价值的事，手就不会发抖。据此可以立意为：成功需要经验，更需要勇气；勇气比经验更重要；放下羁绊，勇敢去做；果敢的力量（三）由果溯因法事物都是互相联系的。比如，有很多事物就是以因果关
6、系的联系形式存在的。写材料作文，审题时如果能由材料中列举的现象或结果推究出造成所列现象或结果的本质原因，往往能找到最佳的立意。【例 4】根据下面的材料，自选角度，自定立意，自拟题目，写一篇不少于 800字的议论文。一个六岁的孩子，放学回家后，拿起刀子就要切苹果。只见他让苹果横躺下，一边是花蒂，一边是果把，刀子放在中间。刚要切，爸爸赶忙喊到：“切错了！切错了！”话音刚落，苹果早已被切开，儿子拿起一半给爸爸看，喊到：“爸爸快看，好漂亮的一颗五角星！”只见苹果的横断面上，由果核的轮廓组成了规则的五角星。 为什么会出现五角星图案？是小孩子不按常规、横切苹果。可引申出结论：创造性思维能获得意料不到的成功
7、。（四）明确褒贬法有些材料作文，材料中的语句常常蕴含着命题者的褒贬情感，审题时我们必须充分捕捉这些语言信息，细致体会命题者的感情色彩，这样才能根据命题者的感情倾向确立最佳的立意角度。【例 5】根据下面的材料，自选角度，自定立意，自拟题目，写一篇不少于 800 厦门外国语学校议论文训练（五）3字的议论文。武汉市的珞珈山，是武汉大学的所在地。山上有闻名遐迩的樱花园。每年的樱花时节，游人如织。总见一些青年朋友穿着和服在樱花丛中摄影留念。一次，一位在武汉留学的韩国青年见此大为不解，她对她的导师说：“他们为什么要穿着和服去照像呢？我们韩国也有樱花，但从没有人穿着和服去同樱花照像。 ”她的导师苦笑了一下，
8、无言以对。这则材料从导师的“苦笑” “无言以对”来看，表现了导师对那些穿着和服照像的青年人的无奈和不满。导师的心声体现了命题者的意图，也体现了材料的主旨，即批评那些穿和服照像的中国青年，批评他们崇洋媚外，民族尊严沦落，国家观念淡薄。假如从反面立意，指出“苦笑”是思想封闭的表现，由此论证中国要走向世界，要增进各国人民的友谊，就必须解放思想。这个文意，虽然新，但不符合材料的题旨和命题者的意图。（五）舍次求主法有些材料作文的材料往往会牵涉许多人和事。因此，审题时学生要明确哪些是材料的主要人物或事件，哪些是材料的次要人物或事件，并舍弃次要人物或事件，从主要人物或事件的角度审题立意。【例 6】根据下面的
9、材料，自选角度，自主立意，自拟题目，写一篇不少于 800字的议论文。有盲子过涸溪，失坠，两手攀木盾，兢兢握固，自分必坠深渊。过者告曰：“无怖，第放下即实地也。 ”盲子不信，握木盾长号。久之，手惫，失手坠地。乃自哂曰：“嘻，蚤知是实地，何久自苦耶。 ”本文的主角是盲子，作者对他的态度是讽刺，盲子“久自苦”的原因是不信忠告，兢兢握固，死不放手。在这样理解的基础就可以得出“第放下即实地” 、“学会放手、敢于放手” 、 “有所不为才能有所为”等立意及命题了。 如果从“过者”的角度，得出“帮人要帮到底”的立意，或者从“盲子”的角度，得出“不能一意孤行” 、 “要善于听从劝告”等立意，就不大合适。前者虽然
10、可以说通，但“过者”是次要人物，着眼于他就不得主旨，没有做到 “整体把握” ；后者从逻辑上讲属“推不出” ，是没有“吃透材料 ”。 （六）求异同法（异中求同、同中求异）【例 7】根据下面的材料，自选角度，自主立意，自拟题目，写一篇不少于 800字的议论文。 泾溪石险入惧惊，经岁不闻倾覆人。却是平流无石处，时时闻说有沉沦。有人做过一个试验，青蛙被突然放进沸水中，能迅速逃脱而活命，若放在慢慢加热的水中终被煮死。 厦门外国语学校议论文训练（五）4两则材料有共同之处。当矛盾以尖锐激烈的形式存在时，人们容易觉察，易保持高度警惕，特别小心谨慎；当它以潜在的形式存在时，表现为不易觉察的渐变，人们易松懈、麻痹
11、、放松警惕。本材料的题旨是：要有危机感；居安思危，防微杜渐；当心平地跌跟头；警惕糖衣炮弹等。【例 8】根据下面的材料，自选角度，自主立意，自拟题目，写一篇不少于 800字的议论文。在“文革”中，一位老音乐家被下放到农村为牲口铡了整整七年的草，等他平反回来，人们惊奇地发现他没有憔悴衰老。他笑道：“怎么会老呢?每天铡草我都是按 44 拍铡的。”而另一位音乐家杰出的女钢琴家顾圣婴，在“文革”初期便自杀了。隐身在音乐的象牙之塔中，当风暴袭来，她心目中神圣美好的东西被践踏时，她选择了死亡来抗争。从材料中我们可以发现：在“文革”，一位老音乐家在“被下放到农村为牲口铡了整整七年的草”平反回来，“他没有憔悴衰
12、老，他笑”；而另一位音乐家则是因“心目中神圣美好的东西被践踏时，她选择了死亡来抗争”。很显然材料内容的范围是两位音乐家对待同一事物（“文革”）截然不同的态度，一是坦然面对苦中作乐，一是为维护理想尊严等以死抗争。我们可以就如何对待人生（生活）中的逆境挫折等展开论述，也可以就心态对人生的影响进行评说。(七)互补法【例 8】 志愿军英雄马玉祥曾说：“我不是什么英雄，当年在朝鲜战场上我是个兵，后来转业到地方，我也是个兵 ，现在离休了，我还愿当个老兵 ，这辈子我掂量自己，只要够个兵的份量就心满意足了。 ” 拿破仑说：“不想当众帅的兵不是一个好士兵。 ”请你联系时代的特点来谈谈自己的看法，写成一篇不少于
13、800 字的议论文。先找出两则材料的同和异，谈的都是理想和自我价值的问题，但看法迥异。对马玉祥的话，应抓住关键的一句， “这辈子我掂量自己，只要够个兵的份量就心满意足了” ，理想的确立应从自身实际出发，在普普通通的岗位上照样能干出成绩来，能实现自身的价值，要正确理解“兵的份量”的具体内涵。而对拿破仑的话我们要作具体分析，不宜笼统地肯定或否定，想当元帅的兵是有目标有理想的，但要明确为谁而当、为什么要当元帅这些问题，才能有正确的人生观、价值观。审题时还应注意“联系时代特点”这句话，也就是要立足于时代的高度，结合当代青年所担负的社会责任和历史使命来思考这一问题，同时还应联系自身的实际来确立人生的目标。因此，可立意为：人生既要有拿破仑那种雄心壮志，也需要马玉祥那样甘于从平凡做起的精神，因为任何雄心壮志的实现，都离不开脚踏实地地苦干。 厦门外国语学校议论文训练（五）5当然，材料作文审题立意的方法还有很多。此外，这些方法也不是孤立的，在具体的审题立意过程中可以综合运用几种方法。
