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1、为全面实施素质教育，扎实推进课程改革，重建小学教学常规管理制度，全面提高教育教学质量，根据咸阳市中小学常规管理基本要求 ， 咸阳市中小学教学工作十项要求 ，结合我校的实际情况，提出小学教学常规管理实施意见：学校教学常规管理工作要求 1、认真组织教师学习国务院关于基础教育改革与发展的决定 、教育部下发的基础教育课程改革纲要（试行） ，严格执行上级教育行政部门制定的小学教学常规管理的有关规定和要求。制定学期教学计划。根据课程计划制定合理、科学的课程表、作息时间表、活动安排总表，开足、开齐各科课程。 2、树立以人为本的观念，重建符合新课程理念的常规管理制度。要建立健全科学的用人机制，广泛的民主机制，
2、全面的评价机制，合理的奖惩机制，和谐的竞争机制，在平等、尊重、和谐的氛围中形成健康的、积极向上的人际关系，营造合作、协调的工作学习氛围。 3、学校要根据咸阳市中小学常规管理基本要求 ， 咸阳市中小学教学工作十项要求 ，制定符合教育的政策法规、教育教学基本规律、适合学校发展的教学常规要求，对教学计划、教案、课堂教学、作业布置与批改、教学研究工作、教学效果等制定具体的目标要求，让学校每一个部门、每一位教师都有规可循，按章办事。 4、用科学的管理运作方式，为学校提供优质的教育管理服务，为提高教育管理效率提供指导与帮助。对教学常规管理要做到有计划、有总结、有反馈、有跟踪，保证管理运作畅通。要重视过程管
3、理，将教师日常工作表现作为评价教师的主要依据，突出过程性和阶段性，让常规“常”起来，让常规“规”到位。 5、校长是学校常规管理的第一责任人，要深入教学第一线，定期召开会议，研究学校的教学管理工作，督促、检查、指导各职能部门落实教学常规管理工作，校长、教导每学期听课 15 节以上。 6、建立共同的信念和价值取向，树立正确的教育观念，倡导学校的道德建设。学校领导和骨干教师、学科带头人应当发挥价值观倡导者和促进者的作用，以自身的人格魅力影响带动全体教师，让全体教师在共同的价值追求下团结一致，把学校的奋斗目标转化为大家的自觉行动，确保学校各项工作的落实。 教师教学常规工作要求一、课前准备学期备课即编制
4、学期教学计划。新学期开学前，任课教师认真学习相关学科的课程标准（或教学大纲） ，了解课程的基本理念，明确课程性质、目标和实施建议；通读全册教材，了解教材编写意图以及在学段中所处的地位与作用，结合学生实际确定新学期学科教学在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面所应达到的基本要求；拟定学期教学计划，根据课程计划制定合理、科学的课程表、作息时间表、活动安排总表，开足、开齐各科课程。在教学计划中要特别重视安排好综合实践活动、学科评价方案和教学改革试验等内容。 制定学期教学计划。备课要求备好课是上好课的前提，不备课不得上课。不备课就上课是渎职行为，不认真备课的应予以批评和处罚。1、备课标： 认
5、真学习课程标准，把握课改精神，掌握所教学科的教学要求，熟悉所教学科一至六年级教学内容、教学要求的内在联系，了解所教学科与其他学科的横向联系。确定好每一课时的教学目标。2、备活动：掌握学生身心特点、学习基础、认知水平、学习态度、学习方法和学习习惯等因素，调整教学策略进行因材施教。精心设计学生的学习活动，让学生运用自主、合作、探究的学习方式，经历、体验知识产生和形成的过程，形成良好的情感态度价值观。3、备资源：（1） 、备教材：把握全册教材的内容、编写意图、教学目标、重点和难点。掌握每单元的教学内容、目标要求、重点、难点和所在知识体系中的地位、作用。钻研每节课的教学内容，正确确定每节课的教学目标，
6、挖掘拓展教学资源，选择恰当的教学方法、教具学具、充分运用现代教育技术，做到心中有数，准备充分。（2） 、备教具学具：在领会课程标准精神、设计好学生活动的基础上，教师备课的大部分时间应该放在和学生一起搜集、制作、和准备教和学所用的资源上。如教具学具、电脑软件资源等。（3） 、教师要和学生一起认真准备好学生学习活动所需要的各种课程资源。4、备学生：掌握学生身心特点、学习基础、认知水平、学习态度、学习方法和学习习惯等因素，调整教学策略进行因材施教。5、写教案：（1） 、教案要求项目齐全，突出资源设计和师生活动。项目包括：全册备课：对本学科课程标准的理解；教学内容；教学目标（知识技能、过程方法、情感态
7、度） ；教学重点；教学难点；进度安排（周次、内容、课时） ；作文计划；实践活动安排。单元备课：本单元内容重点体现课程标准的思想；教学目标；教学重点；教学难点。课时备课：教学目标；教学重点；教学难点；教学过程；板书设计；教学反思。（2） 、备课要突出体现专题，加强专题设计，体现课题研究的整体性。每一单元的起始、中间和结束要有重点课时备课。项目包括：设计思想、教学目标、教学过程、板书设计、流程图和课后反思。（3） 、倡导合作备课、写简易教案。教案至少要有 1 课时余课。二、上课要求1、严格按教学计划、课表上课，不随意调课，因事需调课者，必须向学校教导处请示、批准方可调课。2、教师要提前进教室，做好
8、信息技术、教学手段、教具等学习资源的准备工作，等候上课。3、保证每节课 40 分钟的有效上课时间，准时上课，按时下课。4、教师的教学行为要规范，必须做到语言健康，行为文明。在课堂上，师生一律讲普通话。教师应该以自己的人格魅力去影响学生，做到仪表端庄、精神饱满、教态自然、语言准确生动、书写规范工整，正确熟练地使用教学仪器和设备，科学合理地运用现代教育技术手段，善于运用教学评价的激励功能，激发学生主动学习。严禁在学生中传播有害学生身心健康的信息。5、不在上课中随便出入教室、会客、接听电话；不与室外人员交谈。严禁携带手机等影响教学的物品上课；听课教师的手机也不能发出声响，课堂中不接打电话。不做与上本
9、课无关的事情。6、要尊重学生的人格，杜绝侮辱诋毁学生人格的言行。严禁体罚和变相体罚学生。7、严格要求学生按小学生课堂常规去做，对课堂教学中的偶发事件要沉着宽容，随机应变，因势利导，恰如其分地处理。对违纪学生不得叫出室外或停课处理；对违纪严重，已不能上课的学生要交班主任或值周领导、年级领导处理。8、创造性地实施课程计划。教师必须按照学校的课程安排要创造性地实施课程标准、使用教材。要坚持实践性、自主性、创造性、趣味性的原则，做到有目的、有计划、有组织、有场地、有指导教师，为学生自主发展提供充分的时间和空间，促进学生的个性发展。9、正确使用教材和教学资料。教科书是教师实施课程标准的基本载体，教师要转
10、变教学观念，变教教材为用教材，要根据课程标准的要求和学生的实际灵活处理教材内容，创造性地理解和运用教科书，实现各种教育资源的有机整合，切实提高课堂教学效率。10、教师要着眼于学生的主动发展，创造民主、平等的新型师生关系和宽松、和谐、开放、互动的教学环境，激发学生的学习信心和兴趣，为每个学生提供参与学习、展示自我的机会；要改革教学方式，营造积极互动的教学氛围，为学生自主学习、合作学习、探究学习与体验提供充分的空间；要研究学生的学习方法，让学生在教师的指导下利用多种途径进行学习，提高自主发现问题和解决问题的能力，培养创新精神和实践能力；要认真观察和分析学生的学习情绪、思想动态和知识生成状况，及时调
11、整教学方法，促进每个学生都能得到最佳发展。三、作业与辅导1、布置作业要明确，内容精选，设计精心，分量适当，难易适度，时间控制适当，提高作业的实效性，杜绝机械重复或惩罚性作业。2、教师要根据教学目标和学生的学习情况设计富有针对性的作业，布置作业要有弹性，形式要讲求多样化，除传统的书面作业、口头作业外，还有自觉预习作业、收集处理信息作业、实践活动作业、动手操作实验作业、探究性作业等。以适应不同发展程度的学生。 3、学生的课堂作业必须在任课教师指导下、在课内完成。教师要培养中高年级学生自主设计（选择、确定）作业的能力，养成主动学习的良好习惯。严禁侵占学生休息时间在中午或课间有意或无意给学生布置练习作
12、业。4、家庭作业：一二年级不布置书面的家庭作业，三四年级作业量不超过30 分钟，五六年级不超过 1 小时，对学习困难的学生要实行面批。5、教师批改作业要及时、正确，批改作业所使用的符号规范、统一。批注提倡运用短语加等级，尽可能让学生能及时地获得作业的反馈信息。要重视作业批改后的情况记载（正确率、带普遍知识错误、好差典型等） 、及时分析原因讲评、查缺补漏。6、学校每月对作业与批改情况进行一次检查，检查结果记入档案；建立优秀作业奖评制度，奖评要讲究形式，起到教育激励学生的作用。7、学习辅导要以因材施教为原则，面向全体学生，关注学生的个体差异。以营造良好的学习环境促进学生自主发展为目的，侧重于学习信
13、心不足或学习有困难的学生，在课堂上要给他们多一份关爱，多一些读书、思考、答问、演练的机会，让他们不断体验学习的成功感，增强学习的信心和兴趣，杜绝挖苦、嫌弃、排斥和惩罚学生的现象。8、对学习辅导要做到循循善诱、因材施教。要充分利用自习课或课外活动时间，加强对个别生的辅导，对学习困难生进行有目的、有计划、有记录的辅导活动，坚持鼓励为主，对他们的点滴进步要充分肯定，对存在问题也要实事求是地教育、纠正，引导他们不断进步；对学有余力或具有某种特长的学生加强指导和培养，为他们提供超前学习或发挥特长的条件，尽可能满足他们的学习需求，促进他们脱颖而出。9、课外学习辅导要采取个别小组辅导的方式进行。不得扰乱正常
14、教学秩序，不得将全班同学留下来加班加点补课。时间不宜太长，同时要做好学生的安全工作。10、加强家校之间的沟通交流，开发教育资源。通过“家长学校” 、 “家长工作委员会” 、 “教学开放日或教学开放周”和家访等活动，加强教师与家长之间的信息交流，认真听取家长意见，反思教学行为，改进教育教学方法，形成学校、家庭共同辅导孩子进步的合力。四、评价考核1、课堂评价。课堂教学中教师和同学及时对学生在课堂上的表现（包括学具准备，课堂纪律，活动表现，教学目标的完成情况等多方面）给以指导评定，以口头评价为主，坚持正面评价，多用肯定指导式。每学期每名学生语文、数学定量评价 2 次， 其它学科定量评价 1 次。2、
15、形成性评价。在教学工作中，教师要经常对学生学习过程进行全面的评价。评价内容主要包括作业、单元练习、定项评比、评价课等。3、终结性评价。每学期末组织好期末考核和成绩评定工作，做好学期成绩总评、填好小学生素质报告册 。4、教师要利用书面测试、口试或单项操作测试的形式。监控学生对学科重点知识掌握情况、能力形成状态、学习中存在的倾向性问题等，把集中检查与平时分散抽查相结合。五、学科活动1、要组织好学科课外活动，提高学生的自学能力和实践能力，在培养学生合格加特长方面下功夫，提倡四六年级学生建立课外学习笔记。2、搞好学科课外活动辅导，把课内延伸到课外，积极创造条件，激发学生学习兴趣，扩大学生的知识面，发展
16、学生的能力。教研组要组织开展学科课外活动和学科竞赛活动，为学生提供自我展示的平台。3、特别要加强重点学科的课外活动，要做到：（1）指导后进生参与学科活动；（2）对成绩优秀和智力较好的学生要满足他们的求知欲；（3）解答疑难问题进行方法指导；（4）组织大量课外阅读提高学生自学能力、阅读水平和实践活动的能力。 4、学科课外活动要有计划、有组织、有目的、有要求、有过程、有记录，确保收到良好的活动效果。活动记录存档，期末交教导处存档。六、教学研究1、每位教师要有自己的研究专题，写出研究方案，在备课、上课中要突出体现专题的设计，加强专题的研究，体现研究的整体性。教研组、课题组活动记录要存档，期末交教导处存档。2、教研组必须制定教研工作计划，填好活动记录，并加强对组员个人教研、教改课题的指导。每学期至少完成两次以作课为主的教研活动，内容以作课教师的专题研究为主，教师在主任批准且不影响上课的情况下自主参加。提倡年级段、教科研组或学科成立自己的备课组。3、科研组活动要科学、规范，严格按照研究方案操作，带动
