一年级上册全册音乐教案

《一年级上册全册音乐教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级上册全册音乐教案（82页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、备课时间： 上课时间： .课 题： 国歌教学目标：1、初步感受三连音节奏，并唱准和感受三连音在作品中的表现效果。2、通过学唱国歌和介绍聂耳，激发学生的爱国热情，使他们懂得唱好国歌的重要意义，并能用恰当的不同力度表现歌曲雄壮、激昂的情绪。教学重难点： 能流畅歌唱并运用恰当的力度正确的表达歌曲的情绪内容。教学课时 1 课时课时 第一课时教具准备： 多媒体、电子琴、录音机教 学 过 程：教学环节 师 生 活 动 二 次 备 课一、组织教学1、师生问好 2、发声练习二、新课教学1、组织教学2、启发谈话：你和你的父母及家人组成了一个家，同学们在一起组成了一个班、一个年级、一个学校。很多人在一起就组成了一

2、个国家，中华人民共和国由全体中国人民组成。每个国家除了有国名之外，还有国旗、国徽和国歌。国旗是五星红旗。旗面的红色象征革命；五角星用黄色是为着在红地上显出光明。大五角星代表中国共产党，四颗小五角星代表中国人民；五颗五角星相互的关系象征中国共产党领导下的人民大团结。 国徽中间是五星照耀下的天安门，周围是谷穗和齿轮。天安门象征中国人民反帝反封建的不屈的民族精神；齿轮和谷穗象征工人阶级与农民阶级；五颗星代表中国共产党领导下的人民大团结。下面，我们来学习我国的国歌。1、多媒体展示：国歌简介2、读歌词3、学唱部分分析拍号弱起小节前半拍休止0 5 0 3（1） 、打节奏，认识节奏名称教师教唱，学生跟唱。教

3、师范唱（2） 播放录音 （聆听范唱）提示：歌曲中容易唱错的地方。 跟琴有感情演唱歌曲 纠正错误3、认识力度符号 重音f ff mf强 特强 渐强4、随伴奏有感情演唱歌曲1、观看升旗仪式2、小结三、课堂小结鼓励与表扬，指出不足之处。板书设计教学反思备课时间： 2015.2 上课时间： 2015课 题： 你的名字叫什么教学目标：.初步学习以音乐的方式与教师和同学交流，激发孩子们的学习兴趣。2能够和大家一起背唱并表演歌曲，并尝试用动作、语言表达歌曲欢快的情绪。3 尽快认识书中的学习标志，喜欢并乐于参加音乐实践活动。教学重难点：1、用听唱法学习歌曲，并尝试用动作、语言表达歌曲欢快的情绪。2、在对比练习

4、中区分四分音符和附点四分音符的节奏教学课时 一课时课时 第 1 课时教具准备： 电子琴、录音机教 学 过 程：教学环节 师 生 活 动 二 次 备 课一、组织教学1、师生问好 2、发声练习二、新课教学一、创设情境：学生听音乐玩具兵进行曲进教室进行自由做律动，要求：1、听着音乐做自己喜欢的动作、走或跳。2、动作与音乐要合拍（有节奏） 。同桌作自我介绍相互认识，为歌曲教学做准备。二、学唱歌曲师：哪位小朋友来介绍一下自己和身边的好朋友。1、学生纷纷介绍。2、教师引导学生用固定的节奏来相互介绍自己。如：师问：| . |-|你的 名字 叫 什 么？生答：| |我叫 项 征 我叫 项 征3、教师请个别学生

5、用节奏对答。4、对比练习四分音符与附点四分音符，学生学会区分。、分小组进行自我介绍（教师巡视各组问答情况） 。相互介绍的方法有很多，师听听，看看他们是怎么用节奏介绍自己的。、初听歌曲，感受歌曲情绪。7、用听唱法练习、教师用唱的形式问，学生回答。 （教师引导学生边回答边拍手）9、学生用唱的形式相互问答。教师对不足之处进行纠正。三、创编与活动1、师：今天，老师和小朋友们一样，认识了那么多的好朋友，心里十分开心，我想唱首歌作为礼物送给你们。教师表演。2、师：你们也和老师一样认识了那么多的好朋友，你想对你的好朋友说些什么？或者也在课堂上送什么礼物给你的好朋友呢？（学生自由发言，自由表演。可用语言讲述的

6、，可用舞蹈、歌曲、讲故事等形式来表现）3、请学生来表演。（表演后教学生用用|的掌声给予鼓励）4、师：走出课堂，你还想邀请你的好朋友和你一起做什么？（做游戏、打球等等）师：那就请拉着你的好朋友一起去好吗？ 5、在学生情绪比较激动的同时，教师带领学生边听玩具兵进行曲边做动作出教室。 三、课堂小结通过这节课的学习，我们都互相认识、记住了各自的名字，希望以后同学们都能成为真正的好朋友。板书设计教学反思备课时间： 上课时间：课 题： 拉勾勾 教学目标：1、能熟悉拉勾勾的旋律,主动学唱这首歌.2、能自信地创编拉勾勾动作表演教学重难点： 1、 有感情地演唱歌曲。2、创编拉勾勾。教学课时 1 课时课时 第一课

7、时教具准备： 多媒体、电子琴、录音机教 学 过 程：教学环节 师 生 活 动 二 次 备 课一、组织教学1、师生问好 2、复习二、新课教学1、创设情境：组织律动教学，师生互问好。 2、做拍手游戏：师与一学生拉勾，表演“拉勾上吊，一百年不许变”！导入新课。 二、寓教于乐 1、自主学习，感受音乐。 （1）师范唱歌曲拉勾勾，生初步感受音乐。 （2）师引导学生反复听几遍，学生听音乐，拍手拍肩、拍手拍腿小声跟唱歌曲，感受歌曲的节拍。 2、启发引导，用听唱法教学新歌。 （1）指导学生准确的读出歌词，调动学生积极性； （2）边范唱边在黑板上指画的金勾勾、银勾勾图形谱。再次范唱，学生哼唱，并用手指指出画面上的

8、图。 3、演唱歌曲，体验音乐 分小组唱，师指导突破歌唱的难点。 (设计意图：学生往往在集体歌唱时唱得很流畅，但是单独唱时，很容易找不着调;集体唱也不便于老师听辩学生是否唱正确，所以让学生分组练唱，老师便于听辨的同时其余学生也得到了听辨训练。） 三、创造表现 1、合作探究 （1）师用手势动作表示高音或低音的旋律行进，再让学生准确的唱一遍歌曲。 2）师和学生一起做拉勾勾游戏并表演；问：我们怎样做才能和同学们都是好朋友？哪些行为我们不能做？（） 2、创造实践 鼓励学生分小组自编动作演唱歌曲；随老师的琴声两人一组表演。 3、表演展示，交流评价。 、推选几组进行表演；、学生分组站成圆圈并拍手做动作演唱歌

9、曲，评比哪组表演的好。 三、课堂小结今天同学们都非常的棒，能认真学唱，在今后我们同学也要像歌词的内容一样，和同学之间讲诚信。板书设计教学反思备课时间： 上课时间： .课 题： 聆听口哨与小狗 教学目标： 能认真 聆听口哨与小狗教学重难点：在欣赏中，能用动作表达欢快活泼的情绪。对音乐口哨与小狗的理解和进行体验,大胆地进行表演教学课时 一课时课时 第一课时教具准备： 多媒体、电子琴、录音机教 学 过 程：教学环节 师 生 活 动 二 次 备 课一、组织教学1、师生问好 2、复习二、新课教学1、 聆听第一遍，你的心情怎样？在音乐中，你听到了什么声音？（学生个别回答） 2、 复听口哨是谁吹的呢？小狗的

10、叫声出现了几次（不是几声）？它为什么要一次次地汪汪叫呢？（为小狗的叫声涂上颜色在课本上涂）3、 老师鼓励学生自己分角色，分别扮演男孩或小狗，随着乐曲表演，用动作表现自己对音乐的感受。表演教师指导。三、课堂小结通过这节课我们学会了这首歌感受歌曲意境。板书设计教学反思备课时间： 上课时间： .课 题： 其多利教学目标：1、 通过其多列的演唱，感受哈尼族儿歌的风格特点，体验哈尼族儿童的生活情趣。 2、 通过组织学生学习歌曲，教育学生热爱生活，热爱劳动。 3、 通过为歌曲伴奏，培养学生此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net节奏的掌握能力。 4、 巩固歌曲情绪的掌握，并能够分辨歌曲的情绪。教学重难点：引导

11、学生充分感受哈尼族儿歌的风格特点，体验音乐的情绪，有表情地演唱歌曲。 教学课时 1 课时课时 第一课时教具准备： 电子琴、录音机教 学 过 程：教学环节 师 生 活 动 二 次 备 课一、组织教学一 、激情导入： 师：同学们好！今天老师要考一考大家，看谁平时掌握的知识多。请同学们听好：你知道我国有多少个民族吗？你都知道哪些民族呢？ 生：略 师：你们听，哈尼族小朋友正邀请我们大家去做客呢？（播放其多列的录音） 二、寓教于乐： 1、 播放其多列的录音，再次感受歌曲的欢快情绪 师：从歌声中你能感受到歌曲中小朋友的心情吗？ 生：略 2、 学习歌词： （1） 师演唱歌曲，请学生把不认识的字用拼音标记好。

12、 （2） 朗读歌词，师生共同分析歌词，并教育学生向哈尼族小朋友学习，学习他们热爱生活、热爱劳动、体会劳动的快乐。 第一段：表现哈尼族小朋友，热爱劳动。 第二段：表现哈尼族小朋友，热爱生活。 第三段：表现哈尼族的民族特色，喜欢穿着色彩鲜艳的服饰。 （3） 随琴轻声的填词唱歌曲。 （4） 巩固歌曲，用不同演唱形式，唱歌曲。 （5） 歌曲处理：分小组讨论歌曲应用怎样的情绪演唱，后全体带着活泼欢快的情绪演唱歌曲。 三 、创造表现： 分发打击乐器，为歌曲伴奏，没有得到乐器的同学拍打强弱规律，一同进行伴奏。体验音乐带给大家的快乐。 分辨歌曲的情绪（优美抒情与活泼欢快） 师：出示卡片贴在黑板上，生讨论分辨歌

13、曲的情绪。 欢快：其多列苗家儿童庆丰收；抒情云柳树姑娘三、课堂小结今天我们学习了哈尼族歌曲其多列，感受到哈尼族小朋友的快乐，希望同学们能够课下收集一下我国其他民族的儿童歌曲，下节课唱给歌大家听板书设计教学反思备课时间： 上课时间：课 题： 理论“节奏练习”教学目标：1复习歌曲，感受歌曲热烈欢快的气氛。2认识并掌握前八分后四分音符的节奏。3随音乐分角色进行表演教学重难点： 1认识并掌握前八分后四分音符的节奏。教学课时 1 课时课时 第 1 课时教具准备： 电子琴、录音机教 学 过 程：教学环节 师 生 活 动 二 次 备 课一、组织教学1、师生问好 2、复习二、新课教学1、音准：掌握 Sol、M

14、i、La、Do、Re 五个音的音高。 （分析：音乐要素中，音准是儿童最难入门的一个要素。其它音乐要素，节奏、速度、音色、强弱等都可以找到日常生活中相对应的体验，如：跑、跳、走对应节奏的长短与速度的快慢，音色可以与人的声音、动物的叫声产生联想，强弱可以与提东西的轻重相比较等等。只有音准没有任何可联想的材料，带有很大的抽象性，完全依赖感觉、模仿、顿悟等一系列的训练来完成。所以在第一年，不要求儿童掌握半音，而是扎扎实实地唱准五声音阶的歌曲，这是非常符合儿童音乐认知要求的。）2、节奏：掌握四分音符、八分音符、四分休止符三个基本节奏。 （分析：节奏入门要比音准容易，正因为此，很多教师以为掌握节奏真的很容

15、易，往往在一年时间里把所有的节奏类型全都灌给儿童，结果儿童似懂非懂，其实还是不懂。柯达伊音乐教材在第一年只学三个基本节奏，我认为这里有两个含义。第一，音乐是整体，作为两个基本要素的音准与节奏，绝不能偏颇任何一个，一定得携手共进，因为离开部分的整体是不存在的。音准入门难，所以第一年，放比较多的精力在音准上是必须的。第二，节奏入门容易，但真正准确地掌握节奏也非易事，在等待音准发展的同时，把节奏训练往深度上发展。教材里大量的节奏多声部练习，既为旋律多声部打基础，也培养了儿童敏锐的节奏感知能力、记忆能力、理解能力，为第二年其它节奏类型的学习，打下了十分结实的基础。）3、节拍：掌握 2/4 拍的强弱规律。 （分析：节拍与节奏是儿童最易混淆的两个概念，一般的教师往往重视节奏而疏忽儿童对节拍的感知。教材里只要求感知 2/4 拍一种节拍，目的在于强调第一