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1、让孩子质疑今天上完课，我兴奋极了，觉得特别骄傲，我有了一个小小的发现。以前上课，我总认为一年级的孩子理解能力有限，他们根本就没有质疑能力，所以课堂是以我的讲授为主，让孩子的发问也是以“我觉得他们那里不会”才问“你们明白了吗？还有谁不明白？”为主，可是今天因为一些小插曲，我临时放弃了准备好的内容，提心吊胆的尝试了一下新的讲法，竟有意想不到的收获。今天是阳光的第二课时，本来是要按照老套路进行课文的讲解的。可是在检查课文背诵的时候出来点小问题，有 10 多个孩子没有背下来，我本来很生气，想好好教训他们一下的。可是当我看到孩子们一个个眨巴着眼睛时，我就心软了。“请没有背下来课文的同学起立！”孩子们怕怕
2、的站了起来，一个个站的笔直！“李子辰，比为什么没有背下来？”我首先问了一个平时学习不错的孩子。开始他不说话，我语气放柔一点， “不要害怕，大声的说出来！” “张老师，我，我不明白不明白为什么书上说洒遍田野高山和小河？” “哦” ，我当时眼睛都亮了，我立马决定放弃原先准备的内容，从孩子们很好的疑问入手进行教学。 “还有哪位同学有不明白的地方？”我对全班同学说道， “谁有不明白的地方都可以举手提问” ，开始没有人举手， “如果没有人有问题，老师就要问你们了，可不要被老师把你们问住了啊？”杨璐帆把手举起来， “老师，为什么小河就像长长的锦缎了？”接着孩子们的问题就多了“阳光为什么跳进了我的家？” “
3、阳光味什么比金子更宝贵？” “禾苗为什么更绿了？” “小树为什么更高了？”我一边听孩子们的问题一边心里暗暗高兴，这不就是我今天要解决的问题吗？太棒了！“还有吗？”没有孩子举手了。大家都静静地看着我，不明白为什么今天这样上课。我把孩子们的问题写到了黑板上，扫视全班， “有谁能回答其中的问题吗？”大家都摇摇头。“那么我来给大家解答一下，大家可要认真听好啊！下面打开课本 78 页。”“ 为什么书上说洒遍田野高山和小河？这是第几段的内容？”“第一自然段。 ”“那么第二自然段都写了哪些事物？”“禾苗、小树、小河”经过几个孩子的回答，终于说出来了。“第一段说的事物，在第二种自然段进行了详细说明，这种写法就
4、是总分，知道了吗？就像在操场上我们学过一句话。下课了，操场上很热闹。有的同学在-有的同学在-有的同学在-有的同学在-有的同学在-还有的同学在-，他们玩得很开心。 ”我停了一下， “谁还知道这样的例子？”井悦站起来说“今天我们值日，我们每个人都在干活。有的同学擦桌子，有的同学扫地，有的同学擦黑板，还有的在拖地，大家做的很认真。 ”“回答得真好，大家把掌声送给她。这样的形式就是总分，明白了吗？”“什么是锦缎呢？”我找了几个同学都不明白。我把事先准备好的课件打开，先让大家看了图片“锦缎”在让大家看了“阳光下的小河”通过对比就明白了两个的相似之处。“把阳光下小河说成是锦缎，那小河是锦缎吗？”“不是”“
5、为什么还这样说呢？”“像”“这就是比喻句，像就是比喻词。明白了吧！下面一个问题。 ”我走到窗前一下子拉开窗帘，早上的第二节课，阳光正好，同学们的升上一下就洒满了阳光，有点睁不开眼睛。 “阳光跳进了我们的教室！”“哦，阳光会跳舞！”同学们笑了。 “一个跳字就把生机活力带进了课本，作者写得好不好啊？”“好！”现在老师问一个问题：“为什么阳光比金子更宝贵？” “因为小树更高了”“因为禾苗更绿了” “因为谁也离不开阳光” “没有阳光就没有植物，没有植物我们就没有吃的。 ”同学们的思路一下子就打开了。我都不敢相信这是一年级的孩子说的话。我特别的高兴。“对大家说的都对！这就是比金子更宝贵的阳光！现在会背课文了吗？”“会了。 ”“咱们一起来背阳光”不要小看我们的孩子，把课堂还给他们，让孩子来质疑，让孩子来解答，让孩子体会学习的快乐。
