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1、浅谈初中化学实验教学的策略- 1 -浅谈初中化学实验教学的策略摘要：化学是一门以实验为基础的学科。这句话可谓老生常谈，但有多少教师在教学中做到了以实验为基础，我们常常无限重视着课本上的理论知识，忽略了实验在教学过程中至关重要的作用。实验的学习不仅仅是为了应付检查迎接考试，更重要的是让学生了解化学思想、掌握基本实验技能、探究一些化学的学习方法。实验培养着学生的观察能力、动手能力且很大程度上提高学生对化学学习兴趣和积极性，所以实验在化学教学中有着毋庸置疑的重要地位。因此本人在初中化学实际教学中积极探索如何运用好实验教学来提高学生学习化学的能力总结了一些略显成效的教学策略。关键词：初中化学实验 教学
2、 策略化学实验是化学课的基础，它以其生动的魅力和丰富的内涵在化学教学中发挥着独特的功能和作用。化学实验中，我们可以锻炼自己的能力和胆识、实事求是的态度。许多化学问题相对于我们学生来说比较抽象，而化学实验就能使我们做到“耳听为虚，眼见为实”，因而我认为，化学实验是知识、技能和各种能力的综合表现，尤其在初中化学课中，尤为重要。一、初中化学实验对化学教学的重要性1、化学知识的获取，学习方法的更新化学是一门以实验为基础的自然科学，它所研究的对象是物质的组成、结构、性质、变化以及合成等，许多概念比较抽象，以致我们学生难以理解，而化学实验具有直观、生动、动手性强等特点，在教学中恰当使用实验就能取得事半功倍
3、的效果。而初中化学仅学一年，学生刚接触同时也要面临毕业与升学的压力，因此如何快速的让学生入门，实验就显现出了其极其鲜明的作用。都说实践是检验真理的唯一标准，你只有亲自动手才能有所收获。比如说，即使教师告诉学生硫酸铜溶液是蓝色千百遍，都不如你让学生亲眼见证看一次，眼见为实耳听为虚。2、学习兴趣的激发，参与意识的培养本人在一所乡镇中学任教，而乡村学校的部分学生厌学的情绪较严重，而且有的还形成了一股不良风气，上课时不听讲，有时候还做一些恶作剧扰乱老师上课，学习气氛十分差。心理学上说，兴趣是最好的老师，对于学生学习知识，首先要培养的是其积极性。学生接触化学时间短，针对不同层次的学生，不管他成绩是否尽如
4、人意，教师应做到尽量一视同仁。在化学课堂上设计生动有趣的实验来吸引学生的眼球，激发学生学习化学的兴趣，提高他们的参与兴趣，让学生愿意去学。然后通过老师的讲解和学生自己动手实验，对知识点的认识并更为全面和深刻了，无形中就激发了学生学习化学的兴趣。浅谈初中化学实验教学的策略- 2 -3、动手能力的增强，人格发展的健全我认为实验是验证、探索、发现新事物最重要的和可靠的手段之一。在中学阶段的实验多为验证实验，虽然教材中说的多为探究，但是以初中学生的实际能力来讲，很少能够找出一些有价值的问题进行探讨。因此初中学生应注重于验证课本知识，通过动手加深对教材内容进一步理解。在保证安全的情况下尽量让学生动手操作
5、，鼓励学生树立信心、勇于探索、勇于实验的精神，因为我们学生胆量比较小，许多事情根本不敢去想去做。二、教学中具体运用实验的一些策略初中化学实验主要分为演示实验和分组实验，那我们就具体从这两方面进行探讨，主要是本人在实际教学中一些恰当有效的方法的总结。（一） 演示实验初中化学实验中有很大部分是演示实验，有部分是课标要求，有部分是实验性质决定了不宜学生动手，比如药品的腐蚀性、毒性等，器材的复杂、成本等因素，因此化学教学中大量采用了演示实验。那么演示实验中应掌握一些方法和技巧。1、 效果应该很显著，实验具有吸引力学生进入初三才接触化学，因此在初次上课时用实验最大可能性的激发学生的学习热情。于是教师选择
6、实验时，除了课本安排，也可以尽量重点介绍一些现象明显的实验，比如颜色变化，燃烧，能量改变等现象很显著的实验，还可以适当加入趣味实验，比如烧不燃的手帕。学生对于新奇的现象会好奇心十足，激发他的求知欲，尤其现象很显著的学生的关注力也就越明显。在乡镇中学，办学条件不甚良好，班级人数相对较多，实验的显著程度对学生的吸引起了非常重要的作用。教学中可以运用多种方式来展示实验，比如视频动画，魔术设计。举个例子，学习二氧化碳性质时，鲁教版教材不涉及，但人教版有个值得借鉴的魔术实验，就是纸花的变色。教师可以灵活运用这个实验，创设情境，运用一些艺术手法，比如相声中的包袱。这就要求教师语言丰富，生动，课堂掌控力强，
7、这样学生的注意力可以达到高度的集中，学习也会事半功倍。2、 思考实验可行性，器材可以生活化初中教学过程中，许多实验不仅仅不适合学生动手，也可能不适合在课堂上演示。比如，工业炼铁的原理，教材采用的是一氧化碳还原氧化铁。现实是我们一线教师几乎都没人做过这个实验，除了对实验完成准确的不确定以外，更多的是一氧化碳的产生与使用，尤其在人口密集的教室，更没有人想冒此类险。因此教师对这个实验的处理无非两种，观看视频或者参考模型。我的建议是换一个还原反应来展示冶炼原理，使用碳与氧化铜的反应，现象明显，也可以讲清楚金属冶炼的其中一种方法还原法。所以简化实验方案，探索实验的实际可操作性势在必行。化学是一个密切联系
8、生活的学科，实验也应尽量将其接近生活。所以我们可以做的就是做实验设计的时候，要在实验器材实验药品方面思考，是否可以浅谈初中化学实验教学的策略- 3 -让其生活化，能让我们学生觉得化学并不是一个多么高大上的艰深学科，它其实也可以很平易近人。举个实例，我们验证质量守恒定律时，可以摒弃书上的一些实验方案，采用生活化的东西来进行这个实验。我们可以选用鸡蛋壳与白醋的反应，器材取用矿泉水瓶、气球、皮筋，来进行这个实验。药品器材随处可见，这样不仅学生接受起来快，而且可以激发学生能在课后积极动手的主动性。3、 明确实验目的性，培养学生学习力教师在讲解演示实验时，首先应必须向学生明确实验目的。实验前，让学生知道
9、通过这个实验你应该获得什么，在实验这个过程我们学生应该干什么。具体的就是，试验中我们该看什么，听什么，写什么，侧重于观察哪些方面。比如，化学课的第一节，有个演示实验，观察化学变化的现象。这个实验我们要弄清楚的就是我们化学实验应该看什么。初次以及开始几次应强调这方面，之后就放手让学生自己看自己描述，自己在实验中获取知识。4、 实验误差多探讨，不可放任忽视之我们在教学中演示实验多少会出现实验现象不明显，与教材理论不符，甚至实验失败的情况。那这个时候我们不能听之任之，或者粗暴的宣告实验失败，急于去进行理论的讲解。比如，铁与硫酸铜溶液的反应，生锈铁钉与酸的反应，碱与头发丝的反应等，往往不容易成功，很大
10、程度来讲主要是配置的溶液浓度问题，应尽量用浓溶液。因为实验条件限制出现的实验问题，要解释清楚；因为操作不当导致的实验失败，可以把它当成一道纠错题；具体是由具体分析，但是我们不能不去分析。（二） 分组实验实验中真正培养学生的实验能力的还是分组实验，学生自己动手操作才是获取知识的最佳途径，而实验带来的价值才能由此真正体现。1、 强化课堂的纪律，基本操作的熟练当化学实验室向学生敞开大门，这是个他们完全未知的世界，于是他们会兴奋，会激动，会动手感受化学用品存在的真实感，会急于与同学分享他的所见所感。所以教师在学生进入实验室之前，除了布置他们要完成的实验任务之外，还得认真学习实验室规章制度，强调安全与纪
11、律。乡村中学班级数少，班级人数却多，而一个教师在实验室面对五六十学生，场面是比较难控制的。因此实际实验时，一个班最好分成两大组，人数少不仅教师指导起来方便，课堂不至于过于混乱，教师对每个学生的关注力增强，迫使学生能更务实于基本操作，而不是新鲜感过后，在实验室就找不到事做。我们要让学生明白实验课它同样是个课堂，需要遵守必要的课堂纪律，只是区别于传统课堂而言，课堂的主宰是他们学生自己。2、 指导要有针对性，引导必须具体化实验课学生作为完全主体，教师做的就是积极正确的引导。教师此时必须精神力更加集中，所谓的“眼观六路耳听八方” ，也许你只是转个身，学生就将胶浅谈初中化学实验教学的策略- 4 -头滴管
12、深入试管里去了。当然教师只是个平凡人，不可能完全兼顾所有学生。这时教师可采用一个简单方法，学生开始做实验时，最好两人一组，一人成绩较好一人成绩稍差，但组合往往效果最好，互相监督，互相进步。实验过程中，启发学生应该关注实验本身，而不是关心实验现象是否宏大是否灿烂，不能让学生在感叹声惊叫声中就结束了实验，然后学生记住的却是实验现象很漂亮这种关注点是错误的结论。所以教师指导要具体，强调学生应关注的实验方向、注意事项、问题思考，尤其初中实验主要是实验基本操作，打基础的时候必须扎扎实实认真的去做。3、 实验报告规范化，课后反思有必要分组实验还有个必要的工作，关于实验报告。首先从内容上要让学生在书写报告过
13、程中，接受到应该要完成的任务信息，明白这堂实验课的目的所在。学生写的时候要注意，实验报告并非简单的将课本上的内容抄下来就完事，而是学生预习后，将自己的理解方式，通过不一定都相同的方式给阐述出来，内容不在于多而在于是否抓住重点，一定要精要。书写形式可以不要求统一，可以让学生找到他们更易接受的形式，流程图就是不错的选择，简明扼要，清晰流畅。其次从形式上来讲，学生写报告分为两步走，实验前预习，实验后完善。当然教师也要分两步来批改，预习部分你的认真看其态度，步骤是否正确合理，分辨其是否领会实验实质；完善部分首先要注意他现象结论是否正确，其次看其实验反思，是流于形式，还是真正动脑思考了的。最后关于反馈，学生体现在实验反思，是否认真去思考了，而教师就是对实验及其报告的评讲与总结。实验中一些突出问题，必须进行全班讲解，尤其是一些经常出现的错误操作。实验教学过程中其实还有许多问题会在具体课程中不时表现出来，有问题不可怕，可怕的是我们对其视若无睹、置之不理。为减少这些问题的出现我们教师要做大量工作，除了基本的教学常规，如实验的备课等之外，还有一些其他的，如实验的预作，这个是很有必要的。不草率、不敷衍、不畏难，实事求是的去完成每个实验教学任务，不要怕浪费时间，在最后你会发现实验带给你的收获是意想不到的。
