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1、,大荔县同州中学谢晓云,人教版普通高中课程标准实验教科书,必修五第一单元中外名篇小说,说课标,说教材,说建议,说教材流程,课程目标,内容标准,编写特点,内容结构,立体整合,教学建议,评价建议,课程资源开发与利用,编写体例,说考点,命题方向,答题技巧,阅读课程标准,旧大纲1用普通话流畅地朗读课文。默读注重效率，具有一定的阅读速度(阅读一般的现代文每分钟不少于600字)。 2整体把握课文内容，理清思路，概括要点，理解作者的思想、观点和感情。 3根据语境揣摩语句的含义，体会语言表达效果。 4能对课文进行阐发、评价和质疑。 5感受文学形象，品味文学作品的语言和艺术技巧的表现力，初步鉴赏文学作品。,新课
2、标1、能用普通话流畅地朗读，恰当地表达出文本的思想感情和自己的阅读感受2、注重个性化的阅读，充分调动自己的生活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受和体验。学习探究性阅读和创造性阅读，发展想像能力、思辨能力和批判能力。 3、注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵。能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考。努力探索作品中蕴涵的民族心理和时代精神，了解人类丰富的社会生活和情感世界。,新课标总目标的表述强调了阅读的人文性和工具性，更加注重情感及人文性的培养。,说课标,说教材,说建议,说教材流程,课程目标,内容标准,编写特点,内容结构,立体整合
3、,教学建议,评价建议,课程资源开发与利用,编写体例,说考点,命题方向,答题技巧,内容标准,培养阅读中外小说的兴趣，从优秀作品中汲取思想感情和艺术的营养、丰富、深化对历史社会和人生的认识。,学习鉴赏小说的基本方法，初步把握中外小说各自的艺术特性，注意从不同角度和层面解读小说作品，提高阅读能力和鉴赏水平。,朗读精彩片段品味语言领会作品内涵，体验人物的命运遭遇和内心世界，把握人物性格。,留心观察社会生活、丰富人生体验，有意识地积累创作素材。,形成良好的文化心态，学会尊重、理解作品所体现的不同时代、不同民族、不同流派风格的文化，理解作品表现出来的价值判断和审美取向，作出恰当的评价,说课标,说教材,说建
4、议,说教材流程,课程目标,内容标准,编写特点,内容结构,立体整合,教学建议,评价建议,课程资源开发与利用,编写体例,命题方向,答题技巧,说考点,编写特点,必修三第一单元,必修五第一单元,必修二、三、五的名著导读,说课标,说教材,说建议,说教材流程,课程目标,内容标准,编写特点,内容结构,立体整合,教学建议,评价建议,课程资源开发与利用,编写体例,说考点,命题方向,答题技巧,必修五第一单元,单元提示,点明专题指出目标,研习与练习,编写体例,检测课堂掌握,课例,精读2篇略读1篇,课例,编写体例,知识链接,原文及注释,研讨与练习,侧重于课文内容的掌握。,发散思维，丰富学生的课外阅读。,配有图画文质兼
5、美便于学习,编 写 体 例,正文,正文,正 文,注 释,注 释,注 释,研讨与练习,说课标,说教材,说建议,说教材流程,课程目标,内容标准,编写特点,内容结构,立体整合,教学建议,评价建议,课程资源开发与利用,编写体例,说考点,命题方向,答题技巧,第一单元,内容结构,精读林教头风雪山神庙装在套子里的人,略读边城,写作综合性学习,单元提示,课例,第一单元的教学目标,必修三着重欣赏人物形象，品味小说语言本单元我们学习的重点是把握小说的主题和情节。因此本单元的教学目标为；1、把握小说的主题和情节2、学会欣赏小说的人物形象和语言。3、学会运用形象生动的语言写人、叙事、表达情感。4、体会小说刻画人物的艺
6、术手法。5、学会运用特定的环境描写和细节描写烘托主题、强化主题,内容结构,林教头风雪山神庙,装在套子里的人,边城,重点感知情节，揣摩小说环境、细节描写的作用，体会林冲由“忍”到“狠”的性格特点。分析林冲性格的转变，把握小说“官逼民反”的主题,正确认识别里科夫的人物形象及其时代意义，认识沙皇专制统治的反动与黑暗。学习作品中幽默讽刺的手法和细节描写的运用,结合人物语言描写、心理描写归纳人物形象，领略作品散文化的叙事笔调，感受作品中所表现的古朴、淳厚的民风、人情和人性美,说课标,说教材,说建议,说教材流程,课程目标,内容标准,编写特点,内容结构,立体整合,教学建议,评价建议,课程资源开发与利用,编写
7、体例,命题方向,答题技巧,说考点,第一单元,从人物、情节两方面入手，理解文章“官逼民”反的主题,注意社会的典型性，了，理解“套子”理论现实意义。,人与人之间自然纯洁的爱,横向单元内整合,中外名篇小说,林教头风雪山神庙,装在套子里的人,边城,年代相同,纵向整合,难度加大,小说整合,两篇精读一篇略读,古代、现代、当代,必修五必修三,数量相同,纵向整合,难度加大,小说整合,必修五学习小说特征的基础上，着重指向阅读者自身的提高：开阔视野，陶冶情操，提高文化素养及审美能力。结合小说三要素探讨作品主题，细化情节的展开和矛盾的解决线索。研讨与练习注重人物的变化及原因追溯，学习写作独立完整地人物报告，并能够将
8、小说中的人物与现实生活、与自身相互关照，深刻理解文学的社会意义。,必修五必修三,必修三学习小说如何刻画人物性格，描摹人物心理，表现矛盾冲突，以及再现生活环境，欣赏人物形象的多样性与丰富性，品味叙述语言与人物语言的不同特点，在研讨与练习中，强调对人物整体了解及某一元素在塑造人物形象中的作用。,必修五,逐步深入,必修三,综合整个高中学段,循序渐进,纵向整合,着重欣赏人物形象，把握人物性格和命运,祥林嫂的悲惨命运，桑迪亚哥硬汉子形象。,注意把握小说主题和情节,官逼民反的道理、套子理论,说课标,说教材,说建议,说教材流程,课程目标,内容标准,编写特点,内容结构,立体整合,教学建议,评价建议,课程资源开
9、发与利用,编写体例,命题方向,答题技巧,说考点,小 说 命 题 方 向,1、把握故事情节 2、揣摩人物形象 3、分析环境描写 4、概括主题思想 5、鉴赏表达技巧 6 、分析小说语言,故事情节,人物形象,环境描写。,善于把握故事发生的开端、发展、高潮、结局。XX情节在文章中的作用，用一句话概括情节等。,结合全文简要分析人物形象。XX是个什么样的人。,找出环境描写的句子分析环境描写的作用。,高考链接,主题思想,表达技巧,小说语言。,找出体现主题的句子。读完全文你明白了什么道理？,文中用了什么表现手法、表达方式。,某句在文中的含义。语言特点、修辞等,高考链接,说课标,说教材,说建议,说教材流程,课程
10、目标,内容标准,编写特点,内容结构,立体整合,教学建议,评价建议,课程资源开发与利用,编写体例,命题方向,答题技巧,说考点,把握情节,分析人物形象,环境描写。,答题技巧,抓住主要的矛盾冲突；抓情节线索，抓主要人物； 按照何时、何地、何人、做何事的格式来概括事件。,语言、行动、心理、肖像、细节等,社会环境自然环境(交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点;暗示社会环境 ，揭示社会本质；揭示人物心理，表现人物性格等),主题思想,表达技巧,小说语言。,答题技巧,从题目入手、情节、人物形象、时代背景及典型环境,表现方法(细节描写、象征、对比、衬托、铺垫、悬念等）、表达方式（记叙、议论、描写、说明、
11、抒情）、语言特点（语言凝练、词语丰富多样等）,语境、关键词语瞻前顾后，结合文意理解：抓住关键词语理解句子。然后根据题目要求，结合文章作答,说课标,说教材,说建议,说教材流程,课程目标,内容标准,编写特点,内容结构,立体整合,教学建议,评价建议,课程资源开发与利用,编写体例,命题方向,答题技巧,说考点,新课标指出：,语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生掌握语文学习的方法，为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。,说教学建议：,结合课标归纳自己的教学建议：,教学建议,创设环境，激发学习兴趣,重视文本阅读，养成自主归纳、提炼小说内容的习惯。,通过课后题或精选资料的
12、题测试巩固。,引导学生从课内向课外迁移拓展,说课标,说教材,说建议,说教材流程,课程目标,内容标准,编写特点,内容结构,立体整合,教学建议,评价建议,课程资源开发与利用,编写体例,说考点,答题技巧,命题方向,评什么？,新课标要求： 重点评价学生对作品的整体把握，特别是对艺术形象的感悟和文本价值的独到理解，鼓励学生的个性化阅读和创造性解读。,评价建议,形成性评价,终结性评价,教师点评,自我评价,相互评价,家长、社区等适当参与评价活动,检测成绩,作文等级,评价表格,相结合,说课标,说教材,说建议,说教材流程,课程目标,内容标准,编写特点,内容结构,立体整合,教学建议,评价建议,课程资源开发与利用,编写体例,说考点,命题方向,答题技巧,课堂教学资源,课外教学资源,教材,教学辅助材料,网络、电视等,图书馆、布告栏、广告等,自然风光、文物古迹、民俗风情,开发与利用课程资源,不足之处请您批评指正！,感谢各位老师耐心聆听！,
